劉艷梅，饒素良

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 長沙 410151）

一、脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的意義

習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“脫貧攻堅(jiān)精神，是中國共產(chǎn)黨性質(zhì)宗旨、中國人民意志品質(zhì)、中華民族精神的生動(dòng)寫照，是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想的集中體現(xiàn)，是中國精神、中國價(jià)值、中國力量的充分彰顯，賡續(xù)傳承了偉大民族精神和時(shí)代精神。全黨全國全社會(huì)都要大力弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神，團(tuán)結(jié)一心，英勇奮斗，堅(jiān)決戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難和風(fēng)險(xiǎn)，不斷奪取堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義新的更大的勝利?！保?］高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是大學(xué)生培育社會(huì)認(rèn)同與國家認(rèn)同、堅(jiān)定理想信念與價(jià)值引領(lǐng)，提升國民凝聚力的主渠道和主陣地，脫貧攻堅(jiān)精神為思政課教育教學(xué)提供了豐富而鮮活的理論與實(shí)踐素材。因此，探索思政課教學(xué)新方式，將脫貧攻堅(jiān)精神融入思政課的理論課堂和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，無論是對中國精神的傳承、立德樹人的育人目標(biāo)的深化，還是對豐富課程內(nèi)容、提升思政課的教學(xué)質(zhì)量，以及提高大學(xué)生的素養(yǎng)都具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義，總結(jié)起來主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）理論意義

精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。中國精神是實(shí)現(xiàn)中國夢的動(dòng)力之源。脫貧攻堅(jiān)精神完美詮釋了新時(shí)代中國精神的新境界。在脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐中，全國各族人民精誠團(tuán)結(jié)，接續(xù)奮斗，矢志創(chuàng)新，充分展示并傳承了新時(shí)代中國精神［2］。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)精神及其成果在教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同，而且對社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)意義重大，更有助于提升思政課教師的理論素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐意義

偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)，黨的偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)，黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村［3］。作為國家戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興是關(guān)系全局性、長遠(yuǎn)性、前瞻性的國家總布局，是國家發(fā)展的核心關(guān)鍵問題，也是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。鄉(xiāng)村振興的艱巨性決定了以脫貧攻堅(jiān)精神引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興、打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的必要性，通過思政教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生更好地了解農(nóng)村，感受農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)成果的來之不易，積極參與農(nóng)村建設(shè)，樹立將所學(xué)技術(shù)技能奉獻(xiàn)于農(nóng)村的理念，成為鄉(xiāng)村振興新一代建設(shè)者和實(shí)踐者。

二、脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思政課的理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑

1.講清楚脫貧攻堅(jiān)精神的科學(xué)內(nèi)涵。中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了史無前例的脫貧攻堅(jiān)偉大斗爭，取得了舉世矚目的偉大成就，鍛造形成了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的偉大脫貧攻堅(jiān)精神，也賦予了脫貧攻堅(jiān)精神應(yīng)用于高校思政課教學(xué)與實(shí)踐的豐富內(nèi)涵?！吧舷峦?、盡銳出戰(zhàn)”蘊(yùn)含著中國人民團(tuán)結(jié)一致、重拳出擊的磅礴力量；“精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”詮釋了中國特色減貧道路，為世界提供中國方案；“攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”突出了中國共產(chǎn)黨的頑強(qiáng)斗志與為民情懷和宗旨。習(xí)近平總書記指出，事實(shí)充分證明，精準(zhǔn)扶貧是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的制勝法寶，開發(fā)式扶貧方針是中國特色減貧道路的鮮明特征。只要我們堅(jiān)持精準(zhǔn)的科學(xué)方法、落實(shí)精準(zhǔn)的工作要求，堅(jiān)持用發(fā)展的辦法解決發(fā)展不平衡不充分問題，就一定能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善提供科學(xué)路徑和持久動(dòng)力［4］！

2.講清楚脫貧攻堅(jiān)精神的偉大成果。（1）脫貧攻堅(jiān)精神創(chuàng)造了中國奇跡。歷經(jīng)8年，我國打贏了人類歷史上規(guī)模最大、力度最強(qiáng)、惠及人口最多的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，我國創(chuàng)造了人類減貧史上的偉大奇跡，標(biāo)志著我們黨在團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)共同富裕的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一大步，不僅為全面建成小康社會(huì)做出了重要貢獻(xiàn)，而且為開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。使學(xué)生更加深刻感受中國制度的優(yōu)越性［5］。（2）脫貧攻堅(jiān)精神貢獻(xiàn)了中國智慧。2012年以來，黨中央下定決心不動(dòng)搖，咬定青山不放松，成功走出了一系列具有中國特色的脫貧攻堅(jiān)道路，使全國832個(gè)貧困縣摘帽，12.8萬個(gè)貧困村全部出列，近1億農(nóng)村貧困人口脫貧，譜寫了人類消除貧困的新篇章，不僅對我國具有重大意義，也加快了全球減貧進(jìn)程，提振了全世界消除絕對貧困的信心，為他國提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是中國價(jià)值在世界范圍內(nèi)的生動(dòng)體現(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：各國和各國人民應(yīng)該共同享受發(fā)展成果。每個(gè)國家在謀求自身發(fā)展的同時(shí)，要積極促進(jìn)其他各國共同發(fā)展［6］。弘揚(yáng)與踐行脫貧攻堅(jiān)精神應(yīng)將脫貧攻堅(jiān)精神融入構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的事業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

3.講清楚脫貧攻堅(jiān)精神的偉大意義。（1）偉大脫貧攻堅(jiān)精神是中國共產(chǎn)黨性質(zhì)宗旨、中國人民意志品質(zhì)、中華民族精神的生動(dòng)寫照。在深入推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的進(jìn)程中，黨中央不斷強(qiáng)調(diào)“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，關(guān)鍵看貧困老鄉(xiāng)”，表明了中國共產(chǎn)黨始終將人民群眾的利益擺在黨的事業(yè)的突出位置，踐行了初心使命，堅(jiān)守了人民立場，弘揚(yáng)了艱苦奮斗精神。（2）脫貧攻堅(jiān)精神賡續(xù)傳承了偉大民族精神和時(shí)代精神。脫貧攻堅(jiān)精神完美詮釋了新時(shí)代中國精神的新境界，使學(xué)生認(rèn)識脫貧攻堅(jiān)精神是黨領(lǐng)導(dǎo)人民與絕對貧困進(jìn)行偉大斗爭的力量源泉，正是這種拼搏進(jìn)取的昂揚(yáng)斗志匯聚起脫貧攻堅(jiān)的磅礴力量，創(chuàng)造了中國減貧的奇跡，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，用脫貧攻堅(jiān)的精神財(cái)富，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上砥礪奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難和風(fēng)險(xiǎn)。

（二）脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思政課的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑

1.脫貧攻堅(jiān)優(yōu)秀案例（人物）學(xué)習(xí)實(shí)踐。脫貧攻堅(jiān)中涌現(xiàn)了大量貧困地區(qū)立足實(shí)踐創(chuàng)新的典型案例和吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的模范人物，體現(xiàn)出他們在脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場上和貧困群眾想在一起、干在一起，將吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)的精神貫穿脫貧工作的各方面，他們用自己最好的年華灌溉了脫貧事業(yè)。通過扶貧的優(yōu)秀案例，讓學(xué)生全面理解扶貧的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與頂層智慧，讓學(xué)生感受到脫貧攻堅(jiān)的每一位參與者都用實(shí)際行動(dòng)詮釋了偉大的脫貧攻堅(jiān)精神、筑起堅(jiān)實(shí)的思想堡壘，從而系統(tǒng)感受扶貧的榜樣力量與個(gè)體體驗(yàn)，并弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神。

2.鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐。沒有脫貧攻堅(jiān)，就沒有鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村不振興，脫貧攻堅(jiān)就不可能鞏固。脫貧攻堅(jiān)勝利后，還需要接續(xù)推動(dòng)相對貧困地區(qū)發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興。而鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：當(dāng)代中國青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明。立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年［3］。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在充分了解鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)知識積極尋找突破點(diǎn)，為鄉(xiāng)村發(fā)展建言獻(xiàn)策，推動(dòng)農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新活力。在脫貧攻堅(jiān)精神涵育時(shí)代新人的征途上，要以接力脫貧攻堅(jiān)精神致力鄉(xiāng)村振興，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，努力為新時(shí)代貢獻(xiàn)自己的青春力量。

（三）脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思政課的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)路徑

1.理論宣講。在學(xué)校及居委會(huì)、村委會(huì)等地舉辦脫貧攻堅(jiān)精神系列宣講活動(dòng)，由“教師+學(xué)生”組建宣講團(tuán)，采用線下和線上相結(jié)合的兩種基本方式進(jìn)行理論宣講。根據(jù)受眾不同，設(shè)計(jì)面向居民村民、中小學(xué)生、高校學(xué)子等三類人群的宣講方案，采用一場一改、一場一策的方針，因時(shí)因地因人制宜。宣講融入?yún)⒃L實(shí)踐、入戶慰問等多種元素，讓學(xué)生深入了解國情、社情、民情，加深對“共同富?！钡睦斫猓屒嗄曛v好中國故事、貢獻(xiàn)青春力量，將青春奮斗融入黨和人民事業(yè)。讓青年的聲音為講述中國之理而發(fā)，為回答時(shí)代之問而鳴。同時(shí)，在宣講中把握機(jī)會(huì)，傾聽老百姓的生活和訴求，為群眾事業(yè)貢獻(xiàn)青年力量。

2.案例教學(xué)。將扶貧精神、扶貧故事與扶貧案例編寫進(jìn)思政輔導(dǎo)教材或融入課程思政中，把扶貧干部請進(jìn)課堂，通過個(gè)別談心、集體座談、公開講座等方式，將其在扶貧工作中的所見所聞所思所想傳授給學(xué)生。運(yùn)用馬克思主義理論幫助學(xué)生多角度深刻認(rèn)識脫貧攻堅(jiān)精神的內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)。結(jié)合脫貧攻堅(jiān)楷模、先進(jìn)個(gè)人的事跡引導(dǎo)學(xué)生踐行脫貧攻堅(jiān)精神，增強(qiáng)育人的吸引力、感染力和說服力。

3.體驗(yàn)式教學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)鍛煉等體驗(yàn)式手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，增強(qiáng)學(xué)生對扶貧工作與扶貧活動(dòng)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，使其在實(shí)踐中進(jìn)一步理解自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。

三、脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思政課教學(xué)效果呈現(xiàn)

（一）脫貧攻堅(jiān)精神有助于青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”

一是在堅(jiān)定道路自信方面。脫貧攻堅(jiān)精神飽含著中國共產(chǎn)黨和中國人民的集體智慧和勇氣，是偉大民族精神和時(shí)代精神的賡續(xù)傳承。將國家對鄉(xiāng)村振興的大力投入、對人民美好生活高度關(guān)注的典型案例融入思政課堂，使學(xué)生進(jìn)一步樹立緊跟黨走的意識，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信心。二是在堅(jiān)定理論自信方面。中國特色社會(huì)主義理論是指導(dǎo)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的制勝法寶，將中國特色社會(huì)主義理論融入思政課堂，能拓展學(xué)生對其了解的深度與廣度，增強(qiáng)學(xué)生的理論自信，使學(xué)生樹立愛國主義情懷，從而承擔(dān)起推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的重任。三是在堅(jiān)定制度自信方面。脫貧攻堅(jiān)精神深刻體現(xiàn)了我國集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，將全國擰成一股繩助力鄉(xiāng)村振興的典型案例、有力數(shù)據(jù)通過思政課傳遞給學(xué)生，能進(jìn)一步筑牢學(xué)生的制度自信根基。四是在堅(jiān)定文化自信方面。在鄉(xiāng)村振興背景下，堅(jiān)定文化自信是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)入新階段的發(fā)展要求和邏輯必然，高校思政課將本土文化的意蘊(yùn)與價(jià)值傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生理解文化自信的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生提升文化自信，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）脫貧攻堅(jiān)精神深化青年學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同

脫貧攻堅(jiān)精神為高校開展思想政治教育、培養(yǎng)時(shí)代新人提供了豐富的精神滋養(yǎng)，其中蘊(yùn)含的上下同心的團(tuán)結(jié)偉力、盡銳出戰(zhàn)的昂揚(yáng)斗志、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取品格、攻堅(jiān)克難的堅(jiān)韌氣質(zhì)和不負(fù)人民的高尚情懷，正是當(dāng)代青年學(xué)生應(yīng)具備的精神品質(zhì)。將脫貧攻堅(jiān)精神融入學(xué)生理想信念教育，充分運(yùn)用脫貧攻堅(jiān)的生動(dòng)事跡引導(dǎo)、激勵(lì)青年學(xué)生，使其始終踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把個(gè)人發(fā)展融入新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)之中，把實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢同自身成長發(fā)展的個(gè)人夢想結(jié)合起來，為青年學(xué)生更好地理解黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢，凝結(jié)脫貧攻堅(jiān)精神，促進(jìn)青年學(xué)生自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者開闊新視野。

結(jié)語

脫貧攻堅(jiān)偉大精神，是中國共產(chǎn)黨和中國人民歷經(jīng)艱苦奮斗得來的彌足珍貴的精神財(cái)富，其作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神之一，是奮進(jìn)新時(shí)代開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程的持久動(dòng)力，為高校開展思想政治教育、培養(yǎng)時(shí)代新人提供了豐富的精神滋養(yǎng)。