熊定永

（四川工業(yè)科技學(xué)院 教育學(xué)院，四川 德陽 618500）

高校德育工作遠(yuǎn)比想象中要更為復(fù)雜，德育工作的開展并不是簡單地將理論知識傳授給學(xué)生，而是要通過教育引導(dǎo)的方式讓學(xué)生樹立正確的價值觀，通過約束行為得到更加全面的發(fā)展。德育工作所涉及的內(nèi)容眾多，其中包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，任何一方面的內(nèi)容都會對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。高校德育是高等教育的靈魂，其教育效果直接決定了高等教育的性質(zhì)及方向。高校需要充分認(rèn)識德育的重要性，全面貫徹黨的方針，致力于培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、新時代的高校德育工作背景

（一）立德樹人的指導(dǎo)思想

新時代背景下，我國教育理念發(fā)生了重大變革，傳統(tǒng)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)被打破，如今提倡的是德智體美勞全面發(fā)展，立德樹人已經(jīng)成為新時代背景下教育的根本任務(wù)。以立德樹人為教育根本任務(wù)要求高校注重培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地踐行民族精神，懂得抵制功利化、享樂化的思想，能夠從根本上提高思想道德品質(zhì)。大學(xué)生是國家發(fā)展的動力源泉，自身思想會決定其行為，只有擁有了正確的思想，才能保證行為的有效性，進(jìn)而為國家的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

（二）高校德育工作的重點(diǎn)

高校在發(fā)展過程中需要始終堅(jiān)持立德樹人的理念，并且將各項(xiàng)工作進(jìn)行落實(shí)，切實(shí)對立德樹人理念進(jìn)行踐行。我國歷來重視高校德育工作。我國傳統(tǒng)德育工作存在一些不足，新時代背景下所開展的德育工作則需對這些不足進(jìn)行有效彌補(bǔ)。教師需要提高自身的育人能力，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀指導(dǎo)［1］；采用的教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性，注重與學(xué)生互動，通過引入案例來讓學(xué)生對知識內(nèi)容有深入的理解。在提高教育質(zhì)量的同時，要讓學(xué)生形成正確的道德準(zhǔn)則。

二、高校德育的必要性

（一）學(xué)校教育目標(biāo)的根本要求

如今大學(xué)生在發(fā)展過程中具有較強(qiáng)的個性化特點(diǎn)，外來思想的沖擊會對大學(xué)生的思想價值觀產(chǎn)生影響。為了幫助學(xué)生進(jìn)行正確的思想價值觀建設(shè)，高校需開展德育工作。換言之，高校德育的開展是學(xué)校教育目標(biāo)的根本要求。在開展德育時會向?qū)W生講授我國傳統(tǒng)思想文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化社會意識形態(tài)，這有利于幫助學(xué)生進(jìn)行高尚道德品質(zhì)的建設(shè)。院校要充分尊重大學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，對大學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織的德育，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才作為教育目標(biāo)。在傳授文化知識的同時輔之道德教育，將二者進(jìn)行有效統(tǒng)一，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己的社會價值，明確自身在發(fā)展過程中需要承擔(dān)的社會責(zé)任，這對于學(xué)生的成長發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

（二）社會發(fā)展進(jìn)步的根本要求

我國在發(fā)展過程中一直致力于進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)，高校德育工作的開展則是其中重要的組成部分。高校的德育工作有助于實(shí)現(xiàn)社會的穩(wěn)定健康發(fā)展。德育內(nèi)容及性質(zhì)會受到社會發(fā)展需求的影響，如今我國社會在不斷發(fā)展，對于高校德育工作也提出了全新的要求。這就需要高校充分結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展情況，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時完善自身思想，逐漸樹立起正確的價值觀，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出的人才才是社會真正需要的優(yōu)秀人才［2］。社會的穩(wěn)定發(fā)展會受到多種因素的影響，高校德育工作則是其中一項(xiàng)影響因素，不斷提高德育工作的有效性能為社會生活秩序的穩(wěn)定奠定良好基礎(chǔ)。高校德育工作的開展，不僅能夠提高學(xué)生的思想覺悟，還有利于提高學(xué)生的道德水平。

（三）大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值的需求

德育工作的開展需要分階段進(jìn)行，結(jié)合社會的實(shí)際發(fā)展需求與大學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律來有目的、有計(jì)劃地開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與活動時有正確的感知和體驗(yàn)。高校德育工作開展的最終目的是幫助學(xué)生建立正確的價值觀，用正確的思想指導(dǎo)行為，進(jìn)而更加高效地解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些問題。德育工作的實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確學(xué)生在社會發(fā)展過程中的責(zé)任與義務(wù)，喚醒學(xué)生的主體意識，使其承擔(dān)起推進(jìn)社會發(fā)展的重要責(zé)任，在成長過程中更好地抵御不良外來思想文化的影響，對我國思想始終保持認(rèn)同感。

三、新時代背景下高校德育工作的現(xiàn)狀分析

（一）充分融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步使得能夠被應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)越來越多，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展打破了原有的學(xué)習(xí)空間，使得現(xiàn)有的教育工作處在一種多元化的空間中，這能給教育工作的開展帶來便利，但也存在一些弊端，開放式的學(xué)習(xí)空間中充斥大量的思想，雖然其中有一些積極向上的思想，但不乏一些不良思想，這些都會對大學(xué)生的思想發(fā)展造成一定影響。對此，院校需要積極開展德育工作，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便捷性和高效性的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，合理應(yīng)用在教育工作中，幫助學(xué)生對新時代背景下的教育內(nèi)容進(jìn)行全面理解，正確辨別網(wǎng)絡(luò)空間的不良思想，進(jìn)而建立起良好的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)新德育模式

如今許多高校在發(fā)展過程中已逐漸認(rèn)識到德育工作的重要性，新時代背景下，微教育理念開始受到人們的關(guān)注。微教育簡單來說是指結(jié)合院校的實(shí)際發(fā)展情況以及德育的具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)媒體平臺的建設(shè)，通過營造良好的校園文化氛圍讓德育工作者和學(xué)生進(jìn)行在線溝通互動，讓正確的思想遍布校園的各個角落，也能拉近教師和學(xué)生的距離，打破傳統(tǒng)課堂教育模式的弊端，真正實(shí)現(xiàn)自由化、開放化的教育模式。在此基礎(chǔ)之上，既能對德育工作的開展效率進(jìn)行提升，也能對教學(xué)成果的目標(biāo)進(jìn)行擴(kuò)大。

四、高校德育的困境

（一）德育缺乏針對性與時效性

德育工作的開展需要做到與時俱進(jìn)，充分結(jié)合社會的實(shí)際發(fā)展情況對教育內(nèi)容進(jìn)行更新，保證教育內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才更有利于提高德育的針對性和實(shí)效性。但從當(dāng)前的實(shí)際教育情況來看，開展的德育普遍缺乏針對性與時效性，采用的教學(xué)內(nèi)容很長時間都不會進(jìn)行更新。教育工作的開展缺乏對時代的理解，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)到的德育內(nèi)容與實(shí)際發(fā)展情況并不相符，這會在一定程度上影響學(xué)生價值觀的建設(shè)。

（二）缺乏重視，觀念落后

學(xué)生在接受德育時，需要將自身的主體地位充分發(fā)揮出來，認(rèn)識到自身在社會中的責(zé)任與義務(wù)，這樣才能真正達(dá)到德育的目的。但是目前的德育工作思想觀念較為落后，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無法充分發(fā)揮，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動地對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)理論知識與道德相脫離，不能達(dá)到良好的育人效果。此外，部分院校一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識，在一定程度上忽視了德育，由于思想認(rèn)知方面存在偏差，德育工作的開展會受到一定影響。

（三）德育內(nèi)容空泛，形式單一

德育內(nèi)容是否豐富會直接影響教育工作的開展質(zhì)量。目前部分院校的德育內(nèi)容較為空泛，所采用的教育形式也過于單一，這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時代背景下既給德育工作帶來了機(jī)遇，又帶來了巨大的挑戰(zhàn)。德育應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教育模式，采用具有創(chuàng)新性的教育方法，將教育內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，以豐富的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

五、高校德育工作困境的成因分析

（一）德育工作者的因素

德育工作的開展具有多元化主體的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師都扮演著十分重要的角色。其中，專業(yè)課教師對于德育工作的開展有著至關(guān)重要的影響。專業(yè)課教師在開展教育工作時不僅要對基礎(chǔ)的理論知識進(jìn)行傳授，還要結(jié)合專業(yè)的實(shí)際需求開展具有針對性的實(shí)踐活動，致力于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力［3］。專業(yè)課教師在開展德育工作時所體現(xiàn)出的工作態(tài)度以及對學(xué)術(shù)的態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這也決定了專業(yè)課教師在德育工作中的重要地位。專業(yè)課教師需要不斷提高自身的綜合能力，在對學(xué)生進(jìn)行培育時，始終堅(jiān)持自我提升和自我完善的理念。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)可以對學(xué)生的成長發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時接受良好的德育。

（二）德育內(nèi)容的因素

德育的內(nèi)容眾多，包括明確理想目標(biāo)、樹立正確的人生觀、了解英雄事跡、激發(fā)愛國主義情懷等。所確立的德育內(nèi)容是否完善對于德育工作的開展也會產(chǎn)生一定影響。社會主義核心價值觀是個人、國家和社會“德”的結(jié)合，既要考慮個人的發(fā)展，又要兼顧國家的整體發(fā)展，因此德育工作的重點(diǎn)需要對學(xué)生的社會主義核心價值觀進(jìn)行培育。德育內(nèi)容中還要融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對我國的歷史發(fā)展有全面的了解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動地投入學(xué)習(xí)中。在未來發(fā)展過程中，德育的內(nèi)容會隨著時代的發(fā)展而不斷更新，德育工作的開展需要具備長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，懂得與時俱進(jìn)，不斷豐富現(xiàn)有的德育內(nèi)容。

（三）學(xué)生主體的因素

學(xué)生是整個德育工作的主體，自身原因?qū)τ诘掠ぷ鞯拈_展有著較大的影響。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可以從四個維度來開展德育，分別是思想道德、社會實(shí)踐、創(chuàng)新及人文素養(yǎng)，簡單來說，思想道德維度是指了解學(xué)生的活動參與情況、宿舍生活情況以及遵紀(jì)守法情況；社會實(shí)踐維度是指學(xué)生參與的各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，例如公益活動；創(chuàng)新維度則是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行考查，查看學(xué)生的學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目等；人文素養(yǎng)維度則是對學(xué)生的課程考試情況進(jìn)行考查，了解學(xué)生的人文活動參與情況。不同的維度對于學(xué)生的個人能力考查不同，作為德育工作的主體，教育工作的開展需要充分考慮學(xué)生的主體因素，從多方面入手來提高德育質(zhì)量。

六、新時代背景下高校德育系統(tǒng)的建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.建立德育測評機(jī)制。新時代背景下，高校想要進(jìn)行德育系統(tǒng)的建設(shè)需從多方面入手。首先，需要注重對現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)。教師對于學(xué)生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，德育工作的開展需要依靠教師的個人素質(zhì)能力，如果教師具備較強(qiáng)的育人能力，則能對學(xué)生進(jìn)行更加高效的指導(dǎo)，通過發(fā)揮榜樣作用的方式，在潛移默化中讓學(xué)生形成正確的價值觀。其次，院校要建立德育測評機(jī)制。高校在發(fā)展過程中不僅需要注重對學(xué)生進(jìn)行培育，還要注重對教師的綜合能力進(jìn)行提升。德育評價機(jī)制的建立首先需要確定明確的評價指標(biāo)，評價指標(biāo)的制定要堅(jiān)持公正、公開、公平的原則［4］。充分發(fā)揮評價機(jī)制的作用，使得每個教師的德育能力都能得到提升。

2.重構(gòu)教師崗位。在新時代背景下，需要對教師崗位進(jìn)行重構(gòu)，將立德樹人的教育理念全面融入教師崗位的設(shè)定中。傳統(tǒng)的教師崗位設(shè)定僅以大學(xué)職能為依據(jù)進(jìn)行簡單的崗位劃分，該種崗位的劃分具有一定的片面性。對此，需要綜合考慮目前德育工作開展的目標(biāo)及方法，結(jié)合多項(xiàng)因素來對崗位進(jìn)行設(shè)定，保證不同崗位的教師能夠高效完成本職工作，同時能對自身的德育能力進(jìn)行提升。當(dāng)教師形成正確的思想發(fā)展目標(biāo)后，會對自身的行為進(jìn)行有效規(guī)范，進(jìn)而凸顯自身的榜樣帶頭作用，帶動學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新性德育課程體系

高校德育課程體系的構(gòu)建需要以提高學(xué)生的道德交往能力為目標(biāo)，對原有的德育課程體系進(jìn)行重構(gòu)，注重增加道德實(shí)踐活動。德育工作的開展需要有完善的課程體系作為前提基礎(chǔ)，在對課程體系進(jìn)行構(gòu)建時，院校需要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，豐富現(xiàn)有的德育課程活動內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生參與德育活動的積極性，讓學(xué)生在參與活動時感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。各項(xiàng)德育課程活動的開展都需要教師和學(xué)生的積極參與，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動，讓教師能夠及時了解學(xué)生的成長發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地開展德育工作。教師需要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生的道德表達(dá)能力和道德實(shí)踐能力［5］。

（三）營造新時代德育人文環(huán)境

德育工作的開展會受到外界環(huán)境因素的影響，在新時代背景下，院校需要積極營造一個良好的人文環(huán)境，以良好的環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提高德育工作的質(zhì)量。要對現(xiàn)有的德育文化制度進(jìn)行完善，以院校的校規(guī)為基礎(chǔ)開展具有針對性的德育文化管理工作。將德育貫穿各項(xiàng)工作的始終，注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。此外，還需注重對德育文化進(jìn)行大力宣傳，院?？梢越ｉT的廣播站和宣傳欄，定期對德育內(nèi)容進(jìn)行展示。在完成相應(yīng)的傳播工作后，需要通過調(diào)查的方式來了解學(xué)生的心理變化，進(jìn)而對德育文化環(huán)境的建設(shè)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

結(jié)語

新時代背景下，高校德育工作的開展需要從多方面入手，充分認(rèn)識德育對大學(xué)生成長發(fā)展的重要性，結(jié)合學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律制定具有針對性的教學(xué)策略，以此來培育更多優(yōu)秀的人才。高校所開展的德育工作仍然存在一些問題，需要在不斷的實(shí)踐中尋求問題的解決方法，構(gòu)建德育測評機(jī)制，完善德育課程體系，為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境。在此基礎(chǔ)上更好地踐行立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會需要的人才。