“雙減”政策下提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的策略研究

■ 徐志英（福建省漳州市長(zhǎng)泰區(qū)陳巷中心小學(xué)）

落實(shí)“雙減”的根本在于提高教學(xué)質(zhì)量，而什么才是高質(zhì)量的教學(xué)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用少的投入獲得最大的收益。然而，小學(xué)語(yǔ)文以往的教學(xué)中，很多時(shí)候都沒(méi)有充分利用教學(xué)時(shí)間，更別說(shuō)獲得事半功倍的教學(xué)效果。在此情況下，相關(guān)教育者需要樹立正確理念，基于“雙減”政策的要求提出有效提升策略，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠真正回歸本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“雙減”政策的實(shí)行對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要影響

“雙減”政策指的是減輕中小學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)與作業(yè)負(fù)擔(dān)，從這一角度來(lái)講，該政策的實(shí)施，可以在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其可以用更好的狀態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。傳統(tǒng)教育形勢(shì)下，很多學(xué)生除了要完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，在課外還要完成大量作業(yè)和參加課外培訓(xùn)，這就導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)了疲憊的狀態(tài)，從而造成很多學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。而該政策的實(shí)行，使得學(xué)生擁有了更多的休息時(shí)間，讓學(xué)生的身心得到了一定的放松，這樣才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加專注，繼而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

除此以外，在“雙減”政策的實(shí)行下，學(xué)生有了許多的自由支配時(shí)間，他們可以利用這些時(shí)間做自己感興趣的事情，如閱讀、參加體育鍛煉、去旅游等，這一過(guò)程中，學(xué)生不僅得到了放松，還可以逐漸形成獨(dú)立人格與良好的生活習(xí)慣，有利于學(xué)生在今后的生活與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更快、更大的進(jìn)步。當(dāng)然，我們也清醒認(rèn)識(shí)到這一政策的實(shí)行對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的高要求，積極探索有效應(yīng)對(duì)策略，這樣才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況可知，實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量與效率還無(wú)法有效適應(yīng)“雙減”政策的實(shí)行，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，為妥善解決這一問(wèn)題，教師需要對(duì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低質(zhì)、低效的原因進(jìn)行分析，這樣才能提出更具針對(duì)性、操作性的應(yīng)對(duì)措施。具體原因如下：

第一，教學(xué)目標(biāo)不明確。在語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)都是以知識(shí)與技能為主，這顯然是不合理的，不僅不符合新《課標(biāo)》提出的要求，還會(huì)影響學(xué)生的綜合發(fā)展。新課改下，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感價(jià)值觀，但是教師對(duì)三維目標(biāo)的掌握不夠準(zhǔn)確，使得語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不明確，從而影響了教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

第二，重“說(shuō)”輕“聽”。“說(shuō)”指的是讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生深度思考，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，目前很多教師都非常注重讓學(xué)生“說(shuō)”，這樣也確實(shí)提高了學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力，但同時(shí)也導(dǎo)致許多學(xué)生不會(huì)“聽”，這樣就會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。比如，在其他學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，部分學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)傾聽，甚至?xí)桃鈸v亂，從而影響教學(xué)的效果。另外，在缺少“聽”的能力下，學(xué)生的發(fā)展同樣是會(huì)受到影響的，比如，如果他們不會(huì)傾聽，就無(wú)法真正理解教師所講的內(nèi)容，無(wú)法與同伴進(jìn)行深層次的交流，這樣的學(xué)習(xí)必然會(huì)越來(lái)越低效。

第三，忽視語(yǔ)文素養(yǎng)。在新課改下，核心素養(yǎng)培育變成了語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，但部分教師受傳統(tǒng)觀念及教育機(jī)制的影響，目前仍舊只注重知識(shí)與技能的傳授，未能關(guān)注學(xué)生的審美情趣、個(gè)性品格、品德修養(yǎng)等的培育，這就會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)離教育的本質(zhì)，從而存在低效、低質(zhì)的現(xiàn)象。

第四，教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。在語(yǔ)文教學(xué)中，有的教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)沒(méi)有注重評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，比如評(píng)價(jià)都是由教師完成，沒(méi)有讓學(xué)生參與其中；評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法讓學(xué)生感受到教師的重視與關(guān)心；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，使學(xué)生過(guò)分關(guān)注語(yǔ)文成績(jī)，忽視其他能力的發(fā)展。在這種情況下，語(yǔ)文教學(xué)就很難實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率地開展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果提升策略

1.提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)是非常重要的一部分，所以提升語(yǔ)文教學(xué)效果的基本前提是保證課堂教學(xué)的效率。對(duì)此，教師需要做好以下幾項(xiàng)工作：

第一，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否合理、可行，對(duì)課堂教學(xué)能否成功有著很大的影響。一般而言，教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)有序?qū)嵤┑闹匾罁?jù)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，倘若教學(xué)目標(biāo)不合理，必然會(huì)給教學(xué)質(zhì)量與效率造成影響。為了保證教學(xué)目標(biāo)制定的合理性與可行性，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受水平，然后根據(jù)新《課標(biāo)》的要求及教材內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，如此才能為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤┐蛳禄A(chǔ)。

以《記金華的雙龍洞》一課為例，最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握本課的6個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，并重點(diǎn)背誦第五自然段，然后保證學(xué)生能分清文章主次，基于對(duì)作者游覽順序的了解，學(xué)習(xí)作者是如何進(jìn)行觀察與表達(dá)的。在確定基礎(chǔ)能力目標(biāo)的同時(shí)，教師還要制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的積極情感。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，既要注重共性目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況設(shè)定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有積極作用。

第二，創(chuàng)新教學(xué)的方法。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)之所以低效、低質(zhì)，與教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新有著很大的關(guān)系，所以為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。在這一過(guò)程中，教師需要牢固樹立以人為本的理念，即尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，具體到教學(xué)方法的改革創(chuàng)新中，就是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。

舉例來(lái)講，在《猴王出世》這一課的教授中，就可以引入游戲化教學(xué)方法，具體可以通過(guò)讓學(xué)生編演課本劇、設(shè)置字詞聽寫比賽、故事大會(huì)等，通過(guò)多元化的游戲既可以吸引學(xué)生的注意力，還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，從而強(qiáng)化整體學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，在有趣、輕松的游戲過(guò)程中，學(xué)生還能獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)奠定了重要基礎(chǔ)。

除了游戲化教學(xué)方法以外，教師還可以通過(guò)科學(xué)利用信息技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這一教學(xué)方法不僅能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的視野，還能降低學(xué)習(xí)難度，加快學(xué)生理解速度，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。比如，在講解《田忌賽馬》這一寓言故事的時(shí)候，考慮到學(xué)生的理解能力有限，教師可以利用動(dòng)畫或視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)田忌與齊威王的兩次賽馬，其中重點(diǎn)展現(xiàn)第二次賽馬中，孫臏提出的計(jì)謀，即對(duì)馬出場(chǎng)順序的調(diào)整，這樣就可以幫助學(xué)生更好地理解該寓言故事所闡述的深刻道理，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法與認(rèn)真觀察分析的習(xí)慣。

有效的教學(xué)方法有很多，關(guān)鍵在于教師是否可以根據(jù)學(xué)情、教學(xué)要求進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，其中需要特別注意的是尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠真正喜歡上語(yǔ)文課堂，愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)、參與課堂互動(dòng)和敢于質(zhì)疑，這樣才能使課堂教學(xué)更具效率。

2.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

作業(yè)具有檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、預(yù)習(xí)新課知識(shí)、提高知識(shí)運(yùn)用水平等多重功能，如今，在“雙減”政策的實(shí)行下，對(duì)作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)提出了更高的要求，所以如何有效發(fā)揮作業(yè)的多重功能是語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中作業(yè)的重要性不言而喻，但廣大教師也需要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)作業(yè)模式的不足與弊端，如未能關(guān)注不同學(xué)生的需求、作業(yè)類型過(guò)于單一等，在此基礎(chǔ)上，才可以更好地做出改變與創(chuàng)新。

一方面，教師在布置與設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，要對(duì)不同學(xué)生的需求及知識(shí)掌握水平有一定的了解，然后做好作業(yè)的分層。比如，在《只有一個(gè)地球》這篇課文教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生進(jìn)行字詞抄寫、朗讀課文；對(duì)接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以為他們提供一些課外閱讀資料，使其在拓展閱讀中進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有效完成作業(yè)，獲得相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)然，作業(yè)的分層除了要體現(xiàn)在作業(yè)難易程度方面，還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣設(shè)計(jì)分層作業(yè)。比如，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以安排活潑好動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，讓喜歡安靜的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，這樣既能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以充分展現(xiàn)，還可以提高活動(dòng)質(zhì)量。

另一方面，豐富作業(yè)的類型。傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)基本都是以書面型作業(yè)為主，這樣不僅容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味，還不利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在布置和設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，教師務(wù)必引入更多類型的作業(yè)，首先是動(dòng)手作畫類作業(yè)，這種類型的作業(yè)主要是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課本的理解與認(rèn)識(shí)，在充分發(fā)揮想象力的情況下進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作。例如，在《詠柳》這首詩(shī)學(xué)完之后，就可以為學(xué)生安排動(dòng)手作畫類作業(yè)，這既能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，還能培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。其次，收集類，即要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)物收集、資料收集等。例如，在《北京的春節(jié)》教學(xué)前，教師可以安排學(xué)生收集關(guān)于春節(jié)的一些文字視頻資料、可以體現(xiàn)春節(jié)氛圍的實(shí)物等，這樣既有助于學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)活動(dòng)，還能為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，外出實(shí)踐類，該類作業(yè)主要是由教師根據(jù)教學(xué)的需要，在假期組織學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，如“保護(hù)碧水青山”“參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地”等，其目的在于讓學(xué)生從語(yǔ)文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。最后，常規(guī)作業(yè)類，主要是一些字詞抄寫、寫作等常規(guī)的作業(yè)類型，但在該類作業(yè)的布置中，教師一定要控制好作業(yè)量?？偠灾ㄟ^(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以大大減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以提升作業(yè)質(zhì)量，為進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)效果打下良好基礎(chǔ)。

3.豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

在課程改革的背景下，語(yǔ)文教師不能只關(guān)注課堂上的教學(xué)，還需要注重對(duì)課堂教學(xué)的拓展，有效開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如此才能幫助學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。從大量實(shí)踐中不難看出，學(xué)生對(duì)參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)具有濃厚的興趣和高漲的熱情，學(xué)習(xí)成效也好過(guò)課堂。鑒于此，教師應(yīng)提高語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在日常教學(xué)中的比重，同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式等進(jìn)行積極創(chuàng)新，使學(xué)生能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力及樂(lè)趣，從而提高教學(xué)效果。

在這一過(guò)程中，教師首先要注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方式的選擇，常見(jiàn)的方式有郊游、走訪、實(shí)驗(yàn)、野營(yíng)、競(jìng)賽、公益服務(wù)等，在具體選擇中教師要結(jié)合教學(xué)的需要與學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行合理選擇。比如，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)文的興趣，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀古詩(shī)文積累對(duì)抗賽，讓學(xué)生自行組隊(duì)，然后準(zhǔn)備好課件、搶答器、記分牌等基本用具，教師只需要設(shè)置好比賽規(guī)則即可，其他的交給學(xué)生，在他們需要幫助的時(shí)候給予相應(yīng)的啟迪。通過(guò)這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生積累更多的優(yōu)秀古詩(shī)文，還可以深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，提升個(gè)人文化修養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展。

4.革新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)既能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)中的問(wèn)題，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！半p減”政策下，為更好地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用與價(jià)值，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行革新。首先，在評(píng)價(jià)中不僅要由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)，這樣才能促使學(xué)生反思，更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己的不足與長(zhǎng)處，從而提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要合理，不能只是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從他們的合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面展開評(píng)價(jià)，這樣才可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展提供幫助。最后，評(píng)價(jià)方式要多樣化，除了要以考試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)設(shè)置比賽、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等，這才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。必須指出的是，由于小學(xué)生比較單純，自尊心很強(qiáng)，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性，并多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性可以起到重要作用。

總之，實(shí)行“雙減”政策對(duì)教育回歸本位具有深刻的影響，但在此過(guò)程中，教師需要妥善處理“增效”與“減負(fù)”的矛盾。針對(duì)這一基本要求，筆者認(rèn)為應(yīng)通過(guò)提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系等措施予以應(yīng)對(duì)，如此才能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好地適應(yīng)政策，從而真正發(fā)揮語(yǔ)文教育的本質(zhì)。