■ 杜文巧（山東省東營市東營區(qū)弘文小學(xué)）

小學(xué)語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語文能力，也要對(duì)學(xué)生的日常生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好地面對(duì)生活中出現(xiàn)的問題。教師在原有的教學(xué)知識(shí)拓展中，還需要引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，將課文中的情況與自己生活中的經(jīng)歷相比對(duì)，從而解決問題。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)的過程當(dāng)中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課文學(xué)習(xí)過程中，教師也需要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，針對(duì)生活當(dāng)中的健康安全問題，提出自己的想法，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生的思維能夠得到提升。并且以交流的方式能夠讓學(xué)生思考出更加多元化的辦法，防止學(xué)生的思維出現(xiàn)誤區(qū)，在遇到安全問題的時(shí)候不知所措。很多學(xué)生的思維不夠廣闊，在面對(duì)安全問題的時(shí)候，不能夠進(jìn)行正確的判斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在閱讀的幫助下提高自身的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、拓展課文內(nèi)容加強(qiáng)滲透

語文不僅關(guān)系到各個(gè)學(xué)科，而且關(guān)系到教師們的生活。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，上課不僅是為了教學(xué)生一些簡單的語文知識(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。中國文化博大精深，教師們教科書的內(nèi)容一定是優(yōu)秀的作品。因此，除了教授課本知識(shí)外，語文教師還必須擴(kuò)大教學(xué)范圍，幫助學(xué)生了解和理解課本以外的許多其他內(nèi)容，使學(xué)生了解生活的重要性。因此，語文教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教育教學(xué)后，在教材中更多地創(chuàng)新和開發(fā)新的知識(shí)內(nèi)容，使小學(xué)生更好地了解生活。

例如，在《落花生》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們知道花生所代表的優(yōu)良品質(zhì)，也要讓學(xué)生們明白花生在大自然中頑強(qiáng)生長，才能成為如此美味的食物。這節(jié)課結(jié)束后，教師可以給學(xué)生們安排一項(xiàng)有趣的任務(wù)：讓學(xué)生們回家后種一盆花，每天觀察它們，為自己的花寫一篇成長日記，在課堂上與學(xué)生們分享成長日記。在這樣的交流中，學(xué)生們會(huì)相互影響，認(rèn)識(shí)到植物的生長并不容易，感受到生命的偉大，將植物推向人們的生活，擴(kuò)大其意義。

二、課內(nèi)外教育相結(jié)合

在新課程改革的要求下，教育不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)與現(xiàn)實(shí)理論相聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，也是給學(xué)生提供生活教育的方式。學(xué)生通過交流的方式，可以將自己的想法和其他的人進(jìn)行分享。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的思維能力會(huì)得到提高，并且可以避免以往教學(xué)當(dāng)中，教師只顧自己的教學(xué)，而忽視了學(xué)生接受能力的情況。教師根據(jù)學(xué)生在交流過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題可以進(jìn)行教學(xué)分析，制定適合的解決策略，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)更好地融入自身的實(shí)踐當(dāng)中。教師可以組織一些與生命教育有關(guān)的課外活動(dòng)，學(xué)生們喜歡玩耍。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅能積極參與，快樂成長，還能幫助他們加深對(duì)生活的了解。

例如，教師可以舉行以“珍愛生命”為主題的課堂會(huì)議，在班會(huì)上，教師要給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生積極討論，暢所欲言，談?wù)撍麄儗?duì)生活的理解。在這種相互影響的情況下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，下課后可以寫下自己的經(jīng)歷，記錄自己的想法。每一個(gè)小組長在小組交流的過程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的交流內(nèi)容和問題進(jìn)行收集，在整個(gè)小組交流結(jié)束以后，向教師提供小組的總結(jié)報(bào)告，從而使教師能夠更好地了解學(xué)生在面對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)時(shí)，面對(duì)與之相聯(lián)系的安全問題時(shí)，會(huì)有怎樣的想法。學(xué)生在珍愛生命的主題當(dāng)中，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，能夠更好地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能夠與其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)生命的意義產(chǎn)生更加充分的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，在有限的生命當(dāng)中，自己需要去做更加有意義的事情，在面對(duì)任何困難的時(shí)候都不能夠放棄，要爭(zhēng)取生存的權(quán)力。

三、積極開展閱讀活動(dòng)

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣非常重要，對(duì)于閱讀來說，教師必須給大家分配一定的任務(wù)，以免學(xué)生們?cè)陂喿x中遇到困難，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還可能影響學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)信心。因此，語文教師必須為學(xué)生提供良好的課外閱讀作品參考目錄。在這種課外閱讀活動(dòng)中，語文教師可以滲透生命教育，為學(xué)生們提供一些關(guān)于生命的書籍。無論是人、動(dòng)物、花、樹，都能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們從文字中感受和欣賞生活，只有這樣他們才能真正理解生活的重要性。通過閱讀的話題可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到生命是非常珍貴的，自己需要珍惜自己的生活，不要到失去的時(shí)候才追悔莫及。在語文閱讀活動(dòng)當(dāng)中可以更好地引發(fā)學(xué)生的思考，也可以讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行反思，對(duì)自己以往的不安全行為進(jìn)行反省，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

例如，在課外閱讀活動(dòng)中，教師們可以安排《天藍(lán)色的彼岸》的任務(wù)。在這部作品中，作者創(chuàng)造了一個(gè)非常純粹的世界，描寫了男孩哈里不幸死于車禍，但他很想念他的家人。后來，在鬼的幫助下，小男孩得以回到地球，向家人告別。這個(gè)故事能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們內(nèi)心的情感，使他們深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該熱愛生活。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷舉手來聊聊自己的想法，很多學(xué)生舉手表達(dá)了自己在之前的生活當(dāng)中常?？赡軙?huì)闖紅燈或者是去河邊玩，等等。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的不安全行為，很可能會(huì)導(dǎo)引起父母的擔(dān)憂，進(jìn)而在之后的生活當(dāng)中不再去做危險(xiǎn)的事情

四、拉近學(xué)生與“危險(xiǎn)”之間的距離

很多學(xué)生的安全意識(shí)沒有養(yǎng)成，是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為危險(xiǎn)距離自己非常遙遠(yuǎn)，自己遇不到危險(xiǎn)或者是遇到危險(xiǎn)的時(shí)候有教師或者是父母在自己身邊，可以幫助自己化解這些危險(xiǎn)。這樣的想法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)不夠牢固，也會(huì)讓學(xué)生在遇到一些問題的時(shí)候不知道如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)。因此，教師需要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，拉近學(xué)生與“危險(xiǎn)”之間的距離，通過這樣的方式能夠提高學(xué)生的安全警惕意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)考慮哪些情況下自己可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，避免做這樣的行為。語文與生活息息相關(guān)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的好習(xí)慣，教師經(jīng)常讓學(xué)生們?cè)谡Z文教學(xué)中討論社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，這也給了教師很多安全教育的機(jī)會(huì)。通過情境教學(xué)的開展，可以更好地幫助學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)來臨時(shí)可能會(huì)發(fā)生哪些情況進(jìn)行認(rèn)知，這樣學(xué)生就可以提前進(jìn)行思考，在思考的過程當(dāng)中找到解決危險(xiǎn)的方法。

例如，在中國，中小學(xué)生的比例占總?cè)丝诘奈宸种?。?jù)統(tǒng)計(jì)，每年因溺水、交通事故、火災(zāi)、食物中毒和校園暴力而意外死亡的中小學(xué)生平均人數(shù)。一天40人左右。換句話說，每天都有一個(gè)班的學(xué)生消失了。當(dāng)學(xué)生們聽到這個(gè)數(shù)字時(shí)，他們大吃一驚。教師組織學(xué)生們集體調(diào)查生活中隱藏的危險(xiǎn)。幸運(yùn)的是，他們不僅發(fā)現(xiàn)了這些安全風(fēng)險(xiǎn)，而且還找到了一些解決辦法?，F(xiàn)在班上很多學(xué)生想闖紅燈時(shí)會(huì)被父母攔下。有一次，在樓梯上，教師看見一個(gè)小女孩撿起了一個(gè)香蕉皮，教師認(rèn)為她養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在詢問后得知，她更擔(dān)心有人踩到香蕉皮滑倒。

五、寓教于樂，在小學(xué)語文綜合活動(dòng)中豐富安全教育

在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師理論性的教學(xué)很難引發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。這樣學(xué)生自身的安全意識(shí)沒有養(yǎng)成，同時(shí)還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的情緒，因此，教師要改變以往的教學(xué)方式，通過綜合活動(dòng)，吸引學(xué)生第一時(shí)間能夠參與到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)其中的安全問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生在探究活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性，也讓學(xué)生能夠重新審視自身的安全問題。這樣的語文活動(dòng)深受學(xué)生們的喜愛，語文教師不僅要充分利用中國教材中的安全教育資源來教育學(xué)生，還要通過各種活動(dòng)來豐富學(xué)生的安全知識(shí)。在綜合活動(dòng)中，教師可以營造良好的教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生能夠參與到其中，不僅能夠有效加深學(xué)生的印象還能夠讓學(xué)生之間相互影響，相互幫助。

例如，教師可以動(dòng)員學(xué)生廣泛閱讀關(guān)于安全知識(shí)的書籍，積累安全知識(shí)，收集安全故事；學(xué)生可以將安全知識(shí)印在校內(nèi)報(bào)紙上，組織安全知識(shí)競(jìng)賽；也可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作安全知識(shí)歌曲、漫畫、快板等。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了安全教育的文化內(nèi)容。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為傳播安全教育知識(shí)的個(gè)體，將自己的經(jīng)歷和安全教育相結(jié)合，讓更多的人可以了解到安全教育的重要性。在這個(gè)過程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都可以積極參與其中，產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)也會(huì)以身作則去帶動(dòng)更多的人。簡而言之，將安全教育滲透到教學(xué)中是每個(gè)教師的責(zé)任，語文教師在教學(xué)時(shí)，必須有安全教育的環(huán)節(jié)，在安全教育的幫助下才能消除安全隱患，讓學(xué)生安全快樂地學(xué)習(xí)。

六、引導(dǎo)小學(xué)生走出求救的誤區(qū)，選擇恰當(dāng)?shù)木茸o(hù)方式

很多學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)出現(xiàn)思維上的誤區(qū)，這些誤區(qū)往往會(huì)延誤學(xué)生在遇到問題時(shí)獲得救援的最佳時(shí)間，因此，教師需要分析學(xué)生現(xiàn)階段在遇到安全問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的救護(hù)方式。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生思考一些自己從來沒有經(jīng)歷過的問題，這都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成快速思考、快速判斷的能力，使學(xué)生能夠在遇到安全問題的時(shí)候，找到如何快速保護(hù)自己的方法。

例如，在“遇到危險(xiǎn)怎樣求救”的口語交際課上，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課題：遇到危重病人、火災(zāi)、搶劫時(shí)，如何向他人求助？學(xué)生們進(jìn)行了非常嚴(yán)肅的討論。經(jīng)過討論，他們提出可以撥打120、119、110求助電話，向他們說明事故的基本情況和位置。教師馬上問道：“如果是在山上遇到危險(xiǎn)，位置很偏僻。120、119、110等單位一般位于一個(gè)地區(qū)的中心城市。這些救援隊(duì)到達(dá)事發(fā)地點(diǎn)需要很長的時(shí)間。此時(shí)應(yīng)該如何尋求幫助？”學(xué)生們聽了教師的話，覺得如果是在這種情況下，按照上述辦法求助是不科學(xué)的。經(jīng)過又一次激烈的討論，大家一致認(rèn)為在遠(yuǎn)離救援中心的地方遇到危險(xiǎn)時(shí)，首先要選擇附近的醫(yī)院、診所、警察局和治安部隊(duì)，或?qū)ふ腋浇芯仍芰Φ乃饺穗娫挘瑺?zhēng)取盡快獲得有效的援助，盡量減少危險(xiǎn)。

七、做好心理健康教育，避免隱性安全隱患

近年來，校園里發(fā)生了許多因?yàn)樾睦韱栴}而產(chǎn)生的案件，比如著名“馬加爵”事件和“校園投毒”事件。這些事件的產(chǎn)生往往與學(xué)生的心理有非常大的關(guān)系，一些學(xué)生心理上不夠健全，在一些外來事情的刺激下，就很容易出現(xiàn)一些過激行為。在不僅體現(xiàn)出學(xué)生安全意識(shí)的缺乏，同時(shí)也反映出學(xué)生對(duì)于生命不夠尊重。既不尊重他人的生命，也不尊重自己的生命。語文教師肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要使命，因此，教師要注重在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師要通過自身的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界上還有非常多的人過著困難的生活，但是他們依舊用積極的態(tài)度面對(duì)生活，勇敢地?fù)肀睿瑢W(xué)生需要學(xué)習(xí)這樣的人生態(tài)度。教師可以以這些人物作為素材，為學(xué)生做好心理健康教育，讓學(xué)生能夠更加珍愛自己的生命，在日常的生活當(dāng)中幫助其他學(xué)生走出困境，提高安全意識(shí)，讓學(xué)生能夠健康生活，保證一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在《落花生》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生抓住“有用的人”一詞，開始討論：“有用的人是什么？”“怎樣才能成為一個(gè)有用的人？”幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，防止學(xué)生出現(xiàn)心理問題。學(xué)習(xí)《再塑生命》時(shí)，教師讓學(xué)生們用布蒙住眼睛，在教室里走來走去，看看能否回到座位上。結(jié)果，他們沒有一個(gè)人能夠完成任務(wù)。當(dāng)他們?cè)俅伍喿x課文時(shí)，他們對(duì)海倫·凱勒充滿了敬佩之情，她雙目失明，但憑借自己的毅力克服困難，努力學(xué)習(xí)。他們從海倫凱勒身上學(xué)到了正確的生活態(tài)度，如果你熱愛生活，你必須有勇氣與困難進(jìn)行斗爭(zhēng)，滿懷信心地追求理想，最終變得堅(jiān)強(qiáng)起來。然后，教師可以為學(xué)生播放周杰倫的歌曲《稻香》，稻香當(dāng)中有一句歌詞：“對(duì)這個(gè)世界，如果你有太多的抱怨，跌倒了就不敢去往前走，為什么人要這么的脆弱墮落？”學(xué)生很快就想到了一些身體上有殘疾，家里情況非常貧困的人?！罢?qǐng)你打開電視看看多少人為生命在努力勇敢的走下去，我們是不是該知足，珍惜一切就算沒有擁有?！苯處熛?qū)W生講述這首歌曲的創(chuàng)作背景，這首歌是周杰倫在2008年汶川大地震后寫給那些受傷的災(zāi)民的，他們的家園遭到了破壞，親人離開了自己，身體落下殘疾，這些都沒有打倒他們，他們依舊積極面對(duì)生活。教師通過多媒體為學(xué)生展示汶川地震重建以后的新面貌，從而提高學(xué)生對(duì)于生命的敬意。

小學(xué)語文安全教育當(dāng)中，教師要以學(xué)生為課堂的主體，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在課文閱讀的過程當(dāng)中分析文中所出現(xiàn)的安全案例，并且結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行解決。通過課文內(nèi)容模擬的方式，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约涸诿鎸?duì)相似問題時(shí)的反應(yīng)進(jìn)行一定的了解，分析自己在安全意識(shí)方面還有哪些不足。教師需要結(jié)合一些生活中的案例，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐找到解決問題的方法。教師在這個(gè)過程當(dāng)中要拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠以更加靈活和創(chuàng)新的眼光看待自己生活當(dāng)中可能出現(xiàn)的安全問題，并形成正確的解決思維，第一時(shí)間做出正確判斷，從而保證自身的安全。