談如何在八年級歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

■ 李慧（莊河市第三十五初級中學(xué)/遼寧省大連市）

中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，以符合時代特點，并滿足新課程改革的要求。此外，歷史學(xué)科的特點決定了歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的最主要、最直接的方式，因為這符合學(xué)生全面發(fā)展的需求。中學(xué)八年級的歷史課程主要內(nèi)容為中國的近現(xiàn)代史，非常適合激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，并培養(yǎng)他們對祖國的深厚情感。筆者在初中歷史教學(xué)過程中研究如何培養(yǎng)八年級學(xué)生的家國情懷，并提出了教學(xué)方法。

一、八年級歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中歷史教學(xué)進入了新階段，實施了課程改革，開始使用新版教材。在此過程中，歷史科目的卷面分值也發(fā)生了巨大變化，從最初的五分上升到七十分。為了使課程改革與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能夠充分融合在一起，并更好地了解我校目前歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷的實際情況，筆者特別為本校初二年級的部分學(xué)生制作了一份問卷調(diào)查表。本次調(diào)查通過實際測評來分析莊河市第三十五初級中學(xué)學(xué)生的家國情懷。通過對八年級學(xué)生歷史學(xué)科家國情懷素養(yǎng)調(diào)查問卷的分析，筆者發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生對家國情懷的了解還不夠深入，甚至有一些學(xué)生不知道家國情懷是什么，缺少愛國意識。當(dāng)今時代，國家對中學(xué)生的要求有所提高，他們不僅要有廣博的知識和扎實的學(xué)術(shù)能力，更需要在內(nèi)心深處培養(yǎng)一份強烈的家國情懷和使命感，以此為基石，積極追求自身發(fā)展，為國家繁榮貢獻力量。

二、八年級歷史課堂中影響學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的因素

筆者對我校八年級學(xué)生歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷的現(xiàn)狀進行了分析，并分別從教師和學(xué)生兩個方面考察了影響我校八年級歷史課堂培養(yǎng)家國情懷的原因。

1.學(xué)生方面

一些學(xué)生對歷史不夠重視。盡管2021年開始進行改革，但歷史科目分?jǐn)?shù)從之前的滿分五分變?yōu)榱似呤?，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生們?nèi)匀徽J(rèn)為歷史是次要科目，對它的重視程度不高。學(xué)生不預(yù)習(xí)課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課時很難主動積極地參與課堂，只能被動地接受知識，這是常見的情況。有些人甚至在歷史課上學(xué)習(xí)其他的科目，他們不攜帶歷史教科書，忽視歷史教師的存在。有的教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師在講臺上講解的時候，很少有幾個學(xué)生能夠完全理解知識內(nèi)容。尤其是在進行復(fù)習(xí)時，只有極少數(shù)學(xué)生真正掌握了上節(jié)課的相關(guān)知識。學(xué)生們對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度非常敷衍，這種學(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響了他們對歷史知識的掌握程度，也讓他們很難實現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的提升。

2.教師方面

在初二年級的教學(xué)中，尤其是在中國近代史教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族自尊心和民族自豪感。我們的歷史教師只關(guān)注教材內(nèi)容，只注重灌輸課堂知識，沒有運用豐富的歷史事實來擴展課堂內(nèi)容，而教材中的歷史知識有時分散在各個單元之中，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此可能只了解一部分而不了解其他部分。學(xué)校的歷史教師偏老齡化，他們習(xí)慣了照本宣科，教學(xué)方式比較枯燥。此外，教學(xué)手段和方法也比較傳統(tǒng)、單一。部分教師沒有充分利用各種多媒體資料，也沒有實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法。每周一次的教研活動只是應(yīng)付任務(wù)的形式，沒有深入探討，導(dǎo)致教師的整體素養(yǎng)沒有提高，缺乏歷史學(xué)術(shù)研究的能力。課堂教學(xué)未能給學(xué)生提供充分了解英雄人物事跡、發(fā)揮英雄人物引領(lǐng)作用的機會。學(xué)生對所在地、國家乃至民族的認(rèn)同感和歷史責(zé)任感，并沒有形成。教師在教學(xué)中也沒有充分利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)存在諸多問題，對初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面影響。

三、滲透家國情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

1.巧用影像資料和歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

以莊河市第三十五初級中學(xué)的學(xué)生為研究對象，筆者進行了一項問卷調(diào)查，研究了我校八年級歷史課堂中家國情懷培養(yǎng)的原因，并且總結(jié)出了一些貼近學(xué)生生活、貼近中學(xué)歷史教學(xué)實際的家國情懷教育策略。通過巧妙地運用影像資料和歌曲，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。僅僅使用文字來講解歷史事件的話，無法取得最佳的教學(xué)效果。因此，我們可以適當(dāng)?shù)匾胗跋褓Y料作為教學(xué)輔助素材，開展情感教學(xué)。這樣可以使學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生更加直觀的理解和感受。多媒體教學(xué)可以更好地喚起學(xué)生的情感體驗，讓他們親身感受到與家國有關(guān)的具體表現(xiàn)，從而有助于培養(yǎng)他們對家國的深厚感情。

講巴黎和會時，筆者引入了《我的1919》中顧維鈞在和會上發(fā)言的片段：“山東對于中國，就像耶路撒冷對于西方，中國的孔子就如同西方的耶穌，它們都是不可或缺的。”每個人都會被這段視頻深深打動，激發(fā)出深厚的民族感情和對祖國的熱愛，僅僅幾分鐘的視頻就足以讓學(xué)生感到震撼。這不僅能激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，還能增強學(xué)生的愛國情懷。通過介紹一部紀(jì)錄片《我們一起走過》，可以讓學(xué)生深刻感受到中國在改革開放后取得的巨大成就，讓學(xué)生明白我們無比接近實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的夢想。同時，教師通過教學(xué)將學(xué)生的個人命運與國家命運緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的民族凝聚力。

2.從文化遺產(chǎn)中感受歷史并喚起學(xué)生對國家的愛

“讀萬卷書，行萬里路”是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的有效方法。由于學(xué)生歷史知識和生活經(jīng)驗的欠缺，很難理解過去發(fā)生的事情，因此歷史教學(xué)面臨困難。為了解決這個問題，組織學(xué)生參觀歷史遺跡是一個好方法，它不僅有助于學(xué)生深入理解歷史，而且能夠幫助他們形成客觀看待歷史問題的意識，提高他們的歷史素養(yǎng)，激發(fā)他們的愛國情感。

教師可以利用假期時間組織學(xué)生前往莊河市黑島，瞻仰那尊愛國將領(lǐng)林永生的雕像。學(xué)生們可以進行祭拜，同時教師也可以講解，以增加他們對林永生的了解。林永生是經(jīng)遠(yuǎn)艦的管帶，在甲午海戰(zhàn)中壯烈犧牲，展現(xiàn)出反侵略和英勇戰(zhàn)斗的愛國精神。通過這樣的活動，學(xué)生們會更加深刻地感受到林永生所體現(xiàn)愛國精神。學(xué)?？梢越M織學(xué)生集體參觀丹東抗美援朝紀(jì)念館，通過展覽中的物品讓學(xué)生感受到抗戰(zhàn)年代戰(zhàn)士們?yōu)楸＜倚l(wèi)國不惜獻出生命的精神，讓學(xué)生真切體會到他們是最偉大的人，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的幸福生活是革命烈士們用鮮血換來的，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，并增強他們的責(zé)任感，從而在學(xué)習(xí)中勇于面對困難并克服挫折。

3.通過角色扮演激發(fā)學(xué)生的愛國情緒

教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)生們開始積極主動地進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，同時也增強了他們的學(xué)習(xí)體驗。角色扮演是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過演講這種活動方式，能夠活用所學(xué)的歷史知識，并且能夠更好地實現(xiàn)自我教育的目的。為了培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和忠誠，筆者常常在歷史課上組織學(xué)生參與演講活動，使用教材中有關(guān)愛國主義的素材。例如，2019年是五四運動100周年，筆者組織學(xué)生展開了一個以“高舉五四火炬，做出杰出的青年”為主題的演講活動。學(xué)生們通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，根據(jù)自身的體會，自己提出題目，然后創(chuàng)作演講稿。學(xué)生們在那次演講活動中取得了巨大的成功，他們不僅學(xué)到了與五四運動相關(guān)的歷史知識，而且受到了良好的愛國主義教育。去年是建黨100周年，筆者組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，通過不斷學(xué)習(xí)，讓他們理解黨領(lǐng)導(dǎo)人民建立新中國的歷史，認(rèn)識到今天幸福的生活來之不易，培養(yǎng)他們的愛國熱情，弘揚愛國主義精神，為祖國的發(fā)展努力奮斗。

4.分析歷史人物，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

教師應(yīng)注重分析歷史事件中的革命人士，他們?yōu)閲曳瞰I出了生命，為革命的勝利做出巨大貢獻。他們在艱難歲月中保家衛(wèi)國，與侵略者勇敢抗?fàn)?，展現(xiàn)了無畏的精神。林則徐通過禁煙政策，體現(xiàn)了他保護人民和國家的決心，讓人民免遭鴉片的毒害。教師在詳細(xì)講解這一歷史事件的同時，能夠?qū)W(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在聽講過程中能夠?qū)Ξ?dāng)時的社會狀況有所認(rèn)識，并從客觀的角度分析和思考鴉片對社會發(fā)展和人們身體的危害，更加深刻地意識到虎門銷煙的重要性，以及林則徐表現(xiàn)出的愛國情懷。這能夠進一步激勵學(xué)生，積極向林則徐學(xué)習(xí)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，還能培養(yǎng)其對家國的熱愛。

5.通過討論激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想

中學(xué)歷史教師常常使用討論的方式，來探究一些問題。新課程的理念在這個項目中有所體現(xiàn)，這有利于對學(xué)生交流意識和交流能力的培養(yǎng)，同時也有利于學(xué)生合作意識和合作能力的形成，還有利于學(xué)生的問題意識和解決問題能力的培養(yǎng)，并且這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的一種有效方式。

學(xué)完《洋務(wù)運動》一課后，筆者組織學(xué)生對李鴻章進行評價。有的同學(xué)認(rèn)為李鴻章是賣國賊，因為他代表清朝政府簽訂了《中法新約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等不平等條約，這些條約損害了中國的主權(quán)，導(dǎo)致中國經(jīng)濟更加困難，人民生活極度貧困，最終使中國淪為了半殖民地半封建社會。有部分學(xué)生認(rèn)為李鴻章是有功之臣，他們以他領(lǐng)導(dǎo)洋務(wù)運動來證明這一點，指出他成功引進了外國先進技術(shù)，并創(chuàng)建了中國的近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)，創(chuàng)立了中國的近代海軍，還創(chuàng)辦了新式學(xué)堂并派遣了留學(xué)生，這些舉措開啟了中國的近代化進程，展現(xiàn)了他的愛國精神。有些學(xué)生補充指出：不平等條約是由李鴻章代表清朝皇帝簽訂的，這并不是他個人的行為，所以這一責(zé)任應(yīng)該由清政府，而不是李鴻章個人承擔(dān)。討論使學(xué)生增加了對問題的認(rèn)識，提高了他們解決問題的能力，了解了評估人物的標(biāo)準(zhǔn)和歷史人物在歷史發(fā)展中的作用，同時也升華了學(xué)生的愛國情感。

6.結(jié)合課堂教學(xué)和課外知識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

由于教材篇幅所限，一部分歷史知識呈現(xiàn)形式較為簡略，而且并沒有對一些歷史事件進行詳細(xì)的描述和分析。因此，教師可以把課堂知識和課外資料結(jié)合起來，讓學(xué)生對歷史事件和歷史問題產(chǎn)生更全面的了解。教師可以通過額外的學(xué)習(xí)材料詳細(xì)講解歷史教材中的一些基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生深入了解相關(guān)內(nèi)容。教材的重點在于介紹幾次重要戰(zhàn)役的具體時間和發(fā)生地點，以及我國軍隊在世界反法西斯戰(zhàn)爭中所作出的巨大貢獻和付出的巨大犧牲。為了幫助學(xué)生更好地理解民眾所付出的努力，教師可以收集相關(guān)的文字資料和視頻素材，讓學(xué)生認(rèn)識到在國家面臨危機時，許多普通人為了國家的大局選擇舍棄個人利益，甚至不惜付出自己的生命。這種教學(xué)方法可以促使學(xué)生們對知識產(chǎn)生更全面的了解，并有助于喚起他們對家國的熱愛。

7.激發(fā)學(xué)生對國家的愛，組織學(xué)生進行家國情懷的拓展活動

歷史課程安排較為寬松，教師和學(xué)生有充足的時間來深入探索和分析具體的知識。為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，擠出一些時間來安排學(xué)生開展與家國有關(guān)的延伸活動。如果教師長時間使用同一種教學(xué)方法教授枯燥的歷史知識，學(xué)生可能會失去興趣，從而不能很好地理解和掌握歷史知識。教師可以組織學(xué)生進行手抄報制作和歷史短劇表演等活動，這些活動與學(xué)生的家國情懷密切相關(guān)。教師可以選擇某一歷史主題，要求學(xué)生圍繞該主題收集資料，并以此制作歷史知識手抄報。手抄報的制作有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，因為它符合學(xué)生喜歡動手操作的特點。學(xué)生在制作手抄報的過程中不僅對歷史知識進行了復(fù)習(xí)，還加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。

筆者采用互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)八國聯(lián)軍侵華的歷史事實創(chuàng)作了一部短劇，并在課堂上進行了情景再現(xiàn)。這樣做的目的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識到八國聯(lián)軍侵華是中國近代重大的國恥，同時進一步了解帝國主義侵略者兇惡而貪婪的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使他們不會忘記國恥，將振興中華作為自己的責(zé)任。學(xué)生們可以通過這個方式來認(rèn)識到如果國家綜合實力不足，在面對侵略時就會毫無反抗能力。從而深刻理解了落后就會挨打的道理，增強了要積極努力、使中國強大的決心，培養(yǎng)了學(xué)生面向全球、與時俱進、學(xué)習(xí)先進、敢于創(chuàng)新的思維意識。通過利用多種方式進行教學(xué)活動，能夠使學(xué)生對課外歷史知識產(chǎn)生廣泛的認(rèn)知，并進一步激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

艾青是一位詩人，他曾經(jīng)說過一句名言：“為何我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！奔覈閼咽且环N來自內(nèi)心的樸實的情感，也可以說是每個人立足之本。只有當(dāng)代青年時刻保持感恩的心，堅定理想信念，才能主動將個人的未來與國家、民族和社會緊密相連。只有當(dāng)國家實現(xiàn)復(fù)興，每個人的幸福生活才能得到保障，而家國情懷素養(yǎng)代表了對國家的責(zé)任和義務(wù)。歷史教學(xué)是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的最佳渠道，年輕一代是祖國的未來，民族的希望，關(guān)乎國家的前程和命運。每個教師都有責(zé)任在歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。