本期專題主持人：南京市中華中學附屬小學 潘文彬

·主持人語·

教育的使命就在于培養(yǎng)時代新人。因此，必須變革育人方式，重視學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。提升創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力是教育的重大使命，同時也是高質量教育體系的重要標志。創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要特別關注創(chuàng)新人才的基礎培養(yǎng)。兒童問學課堂的實踐從2013 年至今，走過了十年的探索歷程。兒童問學課堂是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中生長出來的，是落實立德樹人根本任務的實然召喚，也是創(chuàng)新兒童學習方式的自然選擇。兒童問學課堂關注兒童的好奇心、想象力，兒童問學課堂關注自由的學習、思維的發(fā)展，兒童問學課堂關注合作能力的形成、創(chuàng)新能力的發(fā)展。也正因如此，“兒童問學”才一次又一次進入廣大教育研究者的視野。

從促進人的自由而全面的發(fā)展看，能否源源不斷地培養(yǎng)出各類創(chuàng)新人才，應當是衡量教育體系質量高低的關鍵指標?！笆奈濉币詠?，我們進一步對兒童問學課堂的邊界問題、主體問題、情感問題和教法問題進行了深入的研究和實踐，并逐步厘清了兒童問學課堂與學生高層次思維發(fā)展之間的關系，明晰了兒童問學課堂的深層指向和培育高層次思維的基本策略。當前的兒童問學課堂研究，既立足于學生發(fā)展的現(xiàn)實需要，也順應了未來社會對創(chuàng)新人才的需要。

本期專題從不同視角展示兒童問學課堂的研究和實踐，既有對兒童問學課堂的理性審視，也有不同地域學校對兒童問學課堂的觀察與思考，更有兒童問學課堂研究團隊的實踐案例，較為系統(tǒng)地呈現(xiàn)了兒童問學課堂的理論和實踐樣態(tài)，以期給廣大同行帶來更多積極的啟發(fā)和思考。