一方澎湃生長的“息壤”

莊惠芬

上古神話中，作為地神的“鯀”擁有一件神奇的寶物，名字叫“息壤”。息壤表面上只是一個平凡的土塊，但只要一碰到其他的土壤，就能自己生長，長成一座大山。潘香君老師一路成長的不凡，讓我想到了“息壤”。

2013 年暑期，潘香君老師來到星河實驗小學（以下簡稱“我校”），她為人踏實、勤奮，從一名普通教師不斷邁向專業(yè)的拔節(jié)成長。與她相處將近10 年，從她的身上感受到向下扎根的堅韌、向陽生長的正能量、向上開花的芬芳怡人。

一、始終堅持“扎根式”的生長

潘香君老師深知，只有自己練好內功，才能有能力支持每一位學生的成長。她以“扎根”般的方式淬煉自己。來到我校的第一重機遇是參加區(qū)級基本功比賽，比賽的眾多項目需要時間和精力，她能夠合理分配好教學工作與備戰(zhàn)比賽的時間?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼保膶Ｗ皂g夯實了專業(yè)基本功，在比賽中贏得了區(qū)級一等獎，讓她在區(qū)小學數(shù)學教師隊伍中嶄露頭角，也奠定了學科育人的根基。

2014 年，她有機會參加江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評活動，這是她第一次參加省級比賽。記得執(zhí)教的內容是教材中的“動手做”板塊，她善于虛心請教，潛心鉆研教材，能夠尋找相似的資源學習，觸類旁通。更難能可貴的是，她總是不厭其煩地一次次地試教、改進。為了適應不同學校的學生，她奔走于區(qū)內的不同學校借班試上，體驗不同的學情，無論遇到何種情況都能了然于心。最后在比賽時，她的課堂打開了每一個學生學習的興趣、數(shù)學的思維，學生的精彩成就了課堂的精彩，該節(jié)課最終獲得了比賽的一等獎！

成績的背后是她對學科育人的堅持，是她對研究兒童的專注，更是一份根系課堂的堅守。作為一名學科教師，她深知只有將學科之根深深地向下扎，才能讓學科的主干枝繁葉茂，從而成就更多的未來之才！

二、始終葆有“園丁般”的深耕

2022 年，是潘香君老師的“豐收年”。這一年，她被評為江蘇省“333 高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、江蘇省教科研工作先進個人，參與的項目獲得江蘇省基礎教育類教學成果獎一、二等獎。這是因為她每天在教育教學中都帶著研究的眼光：她研究兒童、研究教材、研究學與教的優(yōu)化、變革。

潘香君老師參加江蘇省特級教師潘小福、陳美華領銜的小學數(shù)學實驗項目，在實驗教學、實驗資源的開發(fā)等方面都有自己的思考與實踐；她參與編制三年級數(shù)學實驗手冊，供省內學校使用；她善于將實踐經驗及時總結，在學校中、區(qū)域內外分享。她還是我主持的教育部課題“指向學科核心素養(yǎng)的數(shù)學單元學習群的實踐研究”的子課題組組長，能夠聚焦主題學習，帶領子課題團隊開展實踐，在實踐中摸索、積累經驗。她基于實踐研究撰寫的《小學數(shù)學大單元教學的特征及課堂類型》在核心期刊發(fā)表，在區(qū)域內外分享經驗。她能夠專注一項研究，在研究中不斷生長科研素養(yǎng)。

潘香君老師是我主持的江蘇省“四有”好教師團隊的核心成員，有時協(xié)助策劃每月的主題活動，組織團隊成員開展研修活動。她把每一次活動都當作“小課題”研修活動，有研修前的任務驅動、研修中的體驗學習、研修后的反思總結，她和團隊成員都獲得了較好的成長。在兩年的學習與實踐中，她學習了很多，收獲了很多。因此，在第三批常州市“四有”好教師團隊申報中，她順利領銜研究項目，成為常州市“四有”好教師團隊領銜人。

潘香君老師專注在教育科研的道路上，以科研撬動專業(yè)的成長，她堅持教學與科研并舉，使“教學”與“科研”相輔相成，助力專業(yè)騰飛。

三、始終懷揣“造林者”的姿態(tài)

修己立人，潘香君老師不僅是自身的專業(yè)成長推動者，也是他人成長的助推者。在同伴互助中，用一棵樹搖動另一棵樹，才能培育出良師的“林”。做更好的自己，成就更好的同伴，是她始終的信念。

潘香君老師在擔任數(shù)學教研組組長時，敢想敢為，帶領全體組員走好“學習”“教學”“研究”“展示”之路；她能夠深入研究師生共同體建設，實踐“創(chuàng)想課堂”，為每一個學生搭建展示的舞臺，培育學生的核心素養(yǎng)。數(shù)學教研組在她的帶領下，每學期都被評為學校優(yōu)秀教研組，還獲得常州市優(yōu)秀教研組稱號。

潘香君老師在任職我校中層崗位時，依托集團“有光書院”搭建的各項平臺，助力教師分梯隊發(fā)展，并在研究中推進教師的專業(yè)成長。例如，她在組織開展教師論文寫作培訓時，挖掘學校教師作為“草根專家”，以任務驅動的方式引領他們聚焦主題，向集團教師分享論文寫作經驗，讓教師在培訓中找回自信、尋找方向。她助力每一個教師找準自己的發(fā)展點，把握成長的關鍵期，追逐心中的夢想。

潘香君老師不僅在本校范圍內發(fā)揮榜樣示范作用，還輻射影響到省內外的學生和教師。她赴山東梁山送培，赴浙江瓶窯展示精彩課堂、探討小班化教學模式，為來校跟崗的省內外教師展示課堂并作經驗分享；她積極參與“常老師在線”答疑活動，服務全常州的學子；她牽手城鄉(xiāng)薄弱學校，引領教師的專業(yè)發(fā)展，促進學科的高質量發(fā)展；她參加區(qū)名師大講堂，分享經驗，將研究成果輻射多地教師。

息壤有著澎湃之力，不斷自我生長、惠及他人，而潘香君老師就像這樣的息壤，深耕在星河充滿生機的田野，不斷蓬勃生長！