新時代省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑研究*

劉修容 ， 劉修艷

（1.重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，重慶 401520；2.廣西科技師范學(xué)院，廣西 來賓 546100）

鄉(xiāng)村振興是當(dāng)前全國人民共同的期許，也是黨和國家共同的奮斗目標(biāo)。省屬高校的教育教學(xué)發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)息息相關(guān)，高校的教育教學(xué)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的實際意義，義不容辭地肩負(fù)起責(zé)任。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》的通知提到，高校應(yīng)“全面落實立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌育人資源和育人力量，發(fā)揮科研育人、實踐育人在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量人才培養(yǎng)中的重要作用，提升鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力?！盵1]省屬高校必須因時而進、因勢而新，堅定原則，將促進鄉(xiāng)村振興作為高校教育教學(xué)工作的重中之重，提高鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)的結(jié)合度。立足國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展目標(biāo)，依托高校教學(xué)教育平臺載體，探索省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的獨特優(yōu)勢和可行性路徑。

1 省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要性

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代使命

梁漱溟在《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》中提到：“社會是以鄉(xiāng)村為基礎(chǔ)，并以鄉(xiāng)村為主體的；所有文化，多半是從鄉(xiāng)村而來，又為鄉(xiāng)村而設(shè)……法制、禮俗、工商業(yè)等莫不如是。”[2]當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中國夢的重要一環(huán)，賦予了不同主體眾多的新挑戰(zhàn)，主要是為了促進我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化，助推我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化。省屬高校作為享受地方財政撥款的重要對象，是高校中最為了解所屬地鄉(xiāng)村歷史與現(xiàn)狀的主體，高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才和構(gòu)建推動所屬地教育發(fā)展的高質(zhì)量體系。在鄉(xiāng)村振興的背景之下，省屬高校必定積極響應(yīng)振興“三農(nóng)”的時代戰(zhàn)略，深入了解鄉(xiāng)村振興的建設(shè)藍圖，充分發(fā)揮自身在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕各方面的應(yīng)有價值。

1.2 高等學(xué)校職能的價值定向

高等學(xué)校除了立德樹人、傳播知識的教育職責(zé)外，還有科學(xué)研究、服務(wù)社會、人才培養(yǎng)的三大重要社會職能。鄉(xiāng)村振興強調(diào)以農(nóng)民為主體，堅持五個發(fā)展的總要求。鄉(xiāng)村振興工作的深入推進迫切需要創(chuàng)新型人才，而高等學(xué)校尤其是省屬高校在人才培養(yǎng)及輸入、“三農(nóng)”問題的研究與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的振興上都有著得天獨厚的條件和平臺。鄉(xiāng)村振興與省屬高校職能雙向融合發(fā)展，相互交叉、相互促進，更好地發(fā)揮了新時代高校的職能作用。

1.3 省屬高?，F(xiàn)實發(fā)展的契機

“高校的發(fā)展不僅依賴并受制于政府的政策支持與社會發(fā)展水平，同時也對地方經(jīng)濟發(fā)展具有不可忽視的影響和推動作用，因此高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興對農(nóng)村的發(fā)展有著重大意義?！盵3]省屬高校的自身發(fā)展應(yīng)根據(jù)新時代背景進行調(diào)整，鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略規(guī)劃在一定程度上給省屬高校自身發(fā)展帶來了轉(zhuǎn)型良機。省屬高校不能頑固自封，或是脫離時代背景獨立運行，要增強省屬高校的發(fā)展生命力和實力，應(yīng)該因時制宜地根據(jù)鄉(xiāng)村振興制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)立教育管理體制，利用專業(yè)優(yōu)勢展開科學(xué)研究等。這樣不僅可以讓省屬高校在鄉(xiāng)村振興中羽翼漸豐，也能助推省屬高校更好地服務(wù)本地鄉(xiāng)村振興計劃。

2 省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的邏輯旨?xì)w

2.1 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺與專業(yè)型人才培養(yǎng)的耦合性

產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的現(xiàn)代化、生產(chǎn)多樣化與收成效益化是鄉(xiāng)村振興推進的起點。鄧紅在研究社區(qū)教育推動鄉(xiāng)村振興時提出，農(nóng)村基層組織的建設(shè)需要大量有文化、懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村的人才[4]。鄉(xiāng)村需利用地理優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，憑借科技研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新，加速產(chǎn)業(yè)興旺，這與省屬高校專業(yè)開設(shè)、產(chǎn)教融合、搭建實習(xí)基地及校企合作有著密不可分的關(guān)系。將產(chǎn)業(yè)興旺的內(nèi)在價值與高校定向人才專業(yè)能力的培養(yǎng)相融合，創(chuàng)造二者合并發(fā)展的可能性。

2.2 鄉(xiāng)村生態(tài)宜居與意識重塑及落地的可能性

生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興的重點。習(xí)近平總書記多次強調(diào)“綠水青山就是金山銀山”，需重視良好鄉(xiāng)村生態(tài)的恢復(fù)與構(gòu)建。目前，我國鄉(xiāng)村不管是干部還是人民，對于生態(tài)宜居的理念都比較薄弱，在人居環(huán)境治理、基礎(chǔ)設(shè)施完善方面的保障還存在一定的落后性和艱巨性。省屬高校應(yīng)該利用學(xué)生所具有的專業(yè)生態(tài)理論知識，傳播良好生態(tài)理念，美化鄉(xiāng)村人居環(huán)境，號召學(xué)生積極參與實踐活動來繪制新時代鄉(xiāng)村生態(tài)美好生活畫卷。

2.3 鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明與省屬高校立德樹人的一致性

鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的靈魂。鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)中最持久、最深沉、最有力量的部分。抓鄉(xiāng)村振興，不能只看產(chǎn)業(yè)與人居生態(tài)，還需要提高鄉(xiāng)村文化水平和意識。省屬高校有形勢政策與法律法規(guī)等相關(guān)課程，對于社會公序良知和文明禮儀以及本地的地方民俗文化有足夠的了解，二者結(jié)合發(fā)展，在一定程度上能為鄉(xiāng)風(fēng)文明帶來新的改變。

2.4 鄉(xiāng)村治理有效與人才輸出的同步性

治理有效是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。在黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)和社會協(xié)同各方面都需要有主體參與質(zhì)量督導(dǎo)，這是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的保障。當(dāng)前鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)干部的年齡偏大化，干部能力偏保守化，在治理有效這一工作環(huán)節(jié)中需要引進年輕隊伍，運用現(xiàn)代化的理念和方式來加強鄉(xiāng)村治理。高校人才培養(yǎng)能很好地銜接這一需求，同時也能幫助新時代大學(xué)生找到合適的職業(yè)定位。

2.5 鄉(xiāng)村生活富裕與省屬高校效能的多元性

鄉(xiāng)村富裕是鄉(xiāng)村振興的主要目的。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)好，農(nóng)民收益高，讓農(nóng)民成為幸福有地位的職業(yè)，鄉(xiāng)村富裕給予了巨大的內(nèi)生動力。省屬高校不管是管理體制、人才培養(yǎng)，還是教師隊伍，都能為鄉(xiāng)村富裕提供有效的結(jié)構(gòu)層、價值層和功能層的幫助，這正是省屬高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的多樣價值所在。

3 省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可行性路徑

3.1 構(gòu)建精準(zhǔn)育人體系，促進學(xué)科轉(zhuǎn)型

“人才興則鄉(xiāng)村興，鄉(xiāng)村興則國家興?！盵5]新時代高校的更新發(fā)展是大勢所趨，不管是獨立院校轉(zhuǎn)設(shè)還是省屬高校自我革新，都是新的發(fā)展局面。面對鄉(xiāng)村振興對于高校的新需求，高校內(nèi)部進行育人管理體制的調(diào)整要有針對性、準(zhǔn)確性和效率性。設(shè)立院校鄉(xiāng)村振興管理發(fā)展部門，頒布助力鄉(xiāng)村振興的文件，尤其要開設(shè)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的新型特色專業(yè)，實現(xiàn)學(xué)科的相符性和專業(yè)性，促進與鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程的科學(xué)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

3.2 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建文化傳播機制

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求包括產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，其中鄉(xiāng)村文化振興和生態(tài)振興是重點工作。省屬高?？衫煤蒙飳W(xué)、傳播學(xué)、影視傳媒等相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢，促進鄉(xiāng)村文化建設(shè)和生態(tài)保護。形成鄉(xiāng)村振興文化傳播小組，開展生態(tài)環(huán)境理念宣講活動，營造人文藝術(shù)環(huán)境。推廣美學(xué)藝術(shù)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村居民挖掘傳承本土文化資源，普及新時代黨政國家方針、社會家庭個人道德與禮儀，讓省屬高校學(xué)生利用專業(yè)知識與技能弘揚鄉(xiāng)村文化，做到文化傳承與傳播并進。

3.3 明晰價值理念，建設(shè)專項人才隊伍

省屬高校在鄉(xiāng)村振興發(fā)展的大背景之下，應(yīng)清晰明確自我的使命與責(zé)任，認(rèn)識到高校發(fā)展與地方經(jīng)濟的發(fā)展緊密相關(guān)。高校應(yīng)樹立根植鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村、富饒鄉(xiāng)村的意識，成立一支研究鄉(xiāng)村振興的教師隊伍，引領(lǐng)學(xué)生端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，樹立為人民、為國家服務(wù)的價值觀。根據(jù)本地鄉(xiāng)村振興發(fā)展的規(guī)劃，梳理不同層次高校、不同專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)地方需要的科技組織和干部技術(shù)人才，設(shè)立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的明確崗位，保障當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興人才的良性輸入和流動。

3.4 運用數(shù)字技術(shù)，優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境

省屬高校有著最貼近當(dāng)?shù)貧v史和現(xiàn)實的各類圖書資料，具備踐行地方經(jīng)濟和本土文化發(fā)展的研究能力。此外，“發(fā)展‘?dāng)?shù)字農(nóng)業(yè)’是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然選擇，是助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑，是增進農(nóng)村民生福祉的重要舉措?！盵6]高校可借助信息平臺調(diào)查鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的困境，廣泛運用“互聯(lián)網(wǎng)+”對鄉(xiāng)村人才進行知識和技能的培訓(xùn)，結(jié)合本地實際現(xiàn)狀，促進科研成果轉(zhuǎn)化，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的現(xiàn)代化[7]。

3.5 開展定點幫扶，打造核心服務(wù)區(qū)

省屬高校在本地鄉(xiāng)村振興宏大遠景中如何找到自己的角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，即可從產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕五個方面進行定點對接。不同性質(zhì)、不同辦學(xué)規(guī)模的高校需先找到最適合高校扶持的板塊，再展開不同程度、不同階段的定點幫扶工作[8]。如在產(chǎn)業(yè)振興板塊，不僅要幫助地方創(chuàng)建龍頭產(chǎn)業(yè)，也要有大眾產(chǎn)業(yè)，助力地方產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)共同發(fā)展。此外，還需要在本地鄉(xiāng)村打造相應(yīng)核心服務(wù)區(qū)，形成高校服務(wù)線，保證高校和地方發(fā)展的雙向互動、雙邊落地[9]。

3.6 多校協(xié)同聯(lián)動，建立高校助力共同體

省屬高校作為當(dāng)?shù)馗咝Ｖ匾引嫶蟮娜后w，作為地方經(jīng)濟撥款的“共同人”，其本身對于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、人才發(fā)展和鄉(xiāng)村振興都有著不可替代的作用[10]。如果這些省屬高校在鄉(xiāng)村振興的幫助計劃中能夠?qū)崿F(xiàn)多校協(xié)同聯(lián)動，那么這支新興蓬勃的隊伍一定會給地方鄉(xiāng)村振興發(fā)展輸入新血液。各大?？圃盒Ｔ谂c地方進行產(chǎn)教融合時，就可以相互之間交流經(jīng)驗、互補各自的功能缺陷。本科院校在進行鄉(xiāng)村振興項目時，也可以實現(xiàn)高校之間的資源共享，尤其是在科研信息和技術(shù)能力方面的互相學(xué)習(xí)，各校各專業(yè)的跨學(xué)科交流和溝通也有助于產(chǎn)生新的觀念。高校之間為實現(xiàn)本地鄉(xiāng)村振興這個共同目標(biāo)，共同制定資助計劃，多方協(xié)同聯(lián)動，建立實現(xiàn)地方鄉(xiāng)村振興的高校助力共同體。

3.7 貫通內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)鄉(xiāng)村自我內(nèi)生力

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施不僅需要鄉(xiāng)村外力的支持與鞭策，更需要鄉(xiāng)村自我主動性的覺醒和踐行[11]。省屬高校是教授專家人才匯聚之地，也是青年人才薈萃的地方，他們有能力、有朝氣、有條件為鄉(xiāng)村人民進行自我意識重建。通過解讀鄉(xiāng)村振興的政策文件，了解本地鄉(xiāng)村振興的問題現(xiàn)狀，貫通鄉(xiāng)村振興上下部門結(jié)構(gòu)，深入鄉(xiāng)村內(nèi)部開展不同形式的理論宣講，舉辦活動讓村民互相探討，在互動交流中喚起鄉(xiāng)民的內(nèi)心自覺，完成鄉(xiāng)村振興的人民意識的中樞工作。

3.8 完善保障政策，強化督導(dǎo)過程

制度保障是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，各項活動的開展如果沒有機制保駕護航，則很難取得顯著成效。地方省屬高校在促進本地鄉(xiāng)村振興時，也應(yīng)該有自己的制度要求作為支撐[12]。在助力鄉(xiāng)村振興過程中，應(yīng)該制定鄉(xiāng)村振興工作的人才選拔制度，明晰選拔標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理構(gòu)建人員獎勵機制，尤其是對于服務(wù)鄉(xiāng)村振興這一工作的經(jīng)費保障要穩(wěn)定。同時，要建立健全完善的監(jiān)督機制，強化省屬高校助力鄉(xiāng)村振興工作的督導(dǎo)過程，制定監(jiān)督和風(fēng)險解決措施。

4 結(jié)語

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是縮小我國當(dāng)前農(nóng)村和城市發(fā)展差距、實現(xiàn)我國“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵舉措，也是中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在要求，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深入推進，可以看出鄉(xiāng)村振興對省屬高校教育的發(fā)展提出了新課題和新使命。探討省屬高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可行性路徑，不僅有利于建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，建成富強民主文明和諧美麗的中國，也是完善當(dāng)代治理結(jié)構(gòu)的新局之策和實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然選擇；與此同時，為新時代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新思路、新途徑，為大學(xué)生的精神追求指引了明確方向，以期我國省屬高校能真正培育一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的卓越人才隊伍，以此不斷推進我國鄉(xiāng)村振興的建設(shè)和發(fā)展。