黃 蕓 上海市奉賢區(qū)西渡學(xué)校

一、引言

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵(lì)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息技術(shù)。短視頻即短片視頻，是一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式，一般是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播的時(shí)長在5 分鐘以內(nèi)的視頻，內(nèi)容簡短精練。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在物理教學(xué)中通過將物理知識(shí)及規(guī)律制作成短視頻，使枯燥的物理知識(shí)變得可視化，讓學(xué)生更容易記住物理規(guī)律及概念，并且能營造良好的課堂氛圍，提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

二、短視頻在初中物理課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

信息技術(shù)在教與學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，還能提升教學(xué)效率，提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析和處理，實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)等方面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而擴(kuò)展物理教學(xué)功能。

（一）備課環(huán)節(jié)：借助平臺(tái)力量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)上的備課一般是指組內(nèi)教師之間進(jìn)行備課，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師們備課的資源在不斷地豐富，除了“空中課堂”之外，各類短視頻也成了老師學(xué)習(xí)備課的好資源。特別是疫情防控期間，老師們不能面對(duì)面進(jìn)行交流，只能通過各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行備課。由于物理教學(xué)的特殊性，很多規(guī)律必須通過實(shí)驗(yàn)來展示，而在家時(shí)很多演示實(shí)驗(yàn)無法做。如果老師直接給出結(jié)論，就違背了新課標(biāo)的思想，這時(shí)候教師提前錄制短視頻或者尋找網(wǎng)上資源就能很好地解決這一難題。對(duì)于物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用“NOBOOK 虛擬實(shí)驗(yàn)”軟件，能夠很好地讓學(xué)生看到電路的動(dòng)態(tài)變化、各電表的示數(shù)等，讓抽象的電學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的物理知識(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的質(zhì)量。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：現(xiàn)象重現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

在物理教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分物理成績較差的學(xué)生普遍對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高，在課上經(jīng)常走神，需要老師不斷地去提醒。導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)興趣不高的根本原因在于：在學(xué)生的認(rèn)知中，物理始終是一門抽象、枯燥、學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很困難，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣。成長在信息時(shí)代的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)有著天然的喜愛，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用短視頻能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【案例一】以“光的色散”一課為例，在平時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于光線、實(shí)驗(yàn)場地等限制，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能很好地讓每個(gè)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師一般會(huì)說“在平時(shí)大家應(yīng)該都看到過彩虹吧”，但事實(shí)上，很多學(xué)生并沒有注意過彩虹。利用短視頻，教師可以提前應(yīng)用三棱鏡及太陽光拍好視頻，重現(xiàn)彩虹，并且利用暫停功能，讓學(xué)生觀察到七種不同的色光，分別是紅橙黃綠藍(lán)靛紫。為了更好地吸引學(xué)生，教師可以在視頻中加上旁白解說，從而讓學(xué)生對(duì)“彩虹”有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和感受。視頻播放完成后可以讓學(xué)生當(dāng)場實(shí)驗(yàn)光的色散現(xiàn)象，如果有學(xué)生沒有辦法做出來，可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考“為什么我們?cè)诮淌依餂]有辦法讓彩虹呈現(xiàn)？”讓學(xué)生帶著問題走入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索答案。讓看似枯燥的物理知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。

【案例二】在學(xué)習(xí)“慣性”一課時(shí)，通過《泰坦尼克號(hào)》電影的片段作為引入，一上來學(xué)生就說出了電影中經(jīng)典的臺(tái)詞，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師進(jìn)一步提問：“在發(fā)現(xiàn)冰山之前船員們已經(jīng)做了一系列的操作，為什么還會(huì)撞上冰山呢？”結(jié)合聲音及動(dòng)畫，給同學(xué)們營造了一種緊張的氛圍，學(xué)生們自然就會(huì)想到慣性，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)——影響慣性的因素與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，明晰物理規(guī)律

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，往往是教師一邊講解理論知識(shí)一邊板書，學(xué)生被動(dòng)地聽和記，課堂中教師問學(xué)生：“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)懂了嗎？”學(xué)生機(jī)械式點(diǎn)點(diǎn)頭，再加上初中高年級(jí)學(xué)生上課不太喜歡積極發(fā)言，經(jīng)常需要老師點(diǎn)名，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，教師在課上也不能很好地了解學(xué)生的整體掌握情況。但是短視頻的加入，讓課堂氛圍變得生動(dòng)，學(xué)生看到激動(dòng)或者振奮人心的畫面會(huì)給出反應(yīng)，并且結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)會(huì)去思考為什么。對(duì)于這些引人入勝的畫畫，學(xué)生更能夠記在心里面，不容易忘記。

1.教師演示實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)有很多的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的探究中得到物理的知識(shí)和相關(guān)規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有些演示實(shí)驗(yàn)不能保證所有學(xué)生都能看到，特別是坐在后排的學(xué)生，會(huì)由于實(shí)驗(yàn)器材的擺放位置等很難觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，之前我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生站起來看，但是八九年級(jí)的學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)不愿意站起來觀察，對(duì)于他們來說看不見也不要緊。短視頻的出現(xiàn)就很好地解決了這一問題。課前老師提前把需要演示的實(shí)驗(yàn)拍成短視頻并且利用視頻處理功能，把實(shí)驗(yàn)畫面放大，更好地讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到教學(xué)效果。

【案例三】在教學(xué)“光的直線傳播”一課時(shí)，筆者提前制作了小孔成像的實(shí)驗(yàn)器材，并且在黑暗的環(huán)境下拍攝了小孔成像的視頻，做了兩手準(zhǔn)備，第一是現(xiàn)場演示，讓學(xué)生得到感官刺激；二是視頻播放，作為備用選擇以防萬一。現(xiàn)場教學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)由于蠟燭的亮度不夠，再加上教室里沒有辦法達(dá)到黑暗的環(huán)境，故實(shí)驗(yàn)失敗了。當(dāng)時(shí)就很慶幸拍攝了視頻，當(dāng)場讓學(xué)生觀察視頻得到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

【案例四】各種形式的能量及能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移與我們的生活緊密相關(guān)。筆者通過短視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察生動(dòng)的生活和社會(huì)現(xiàn)象及科學(xué)實(shí)驗(yàn)初步了解能量，再讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)例或?qū)嶒?yàn)，分析能量的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)識(shí)到做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。為了很好地讓學(xué)生觀察到重力勢能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化，也為了增進(jìn)和學(xué)生之間的交流，筆者給學(xué)生放了一段筆者女兒拍皮球的視頻，并且做了后期的視頻處理，讓學(xué)生能夠觀察到皮球在下落的過程中是重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，皮球與地面接觸的時(shí)候發(fā)生了形變，所以這時(shí)是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。通過短視頻的特效處理，讓學(xué)生初步形成能量的觀念，發(fā)展學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

每次到了學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都很興奮，還沒等老師下令就開始要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前沒有聽清楚實(shí)驗(yàn)的要求，每次實(shí)驗(yàn)到一半就會(huì)遇到很多問題，一聲聲的“老師”此起彼伏，很耽誤正常的教學(xué)時(shí)間。短視頻的出現(xiàn)就很好地解決了這一問題。教師提前把需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程拍成短視頻進(jìn)行循環(huán)播放，學(xué)生如果在哪一環(huán)節(jié)卡住了可以自行觀看，節(jié)約了很多的時(shí)間，也能逐步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（四）總結(jié)環(huán)節(jié)：課堂知識(shí)回顧，提高總結(jié)反思能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的最后教師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，時(shí)間一般控制在2～3 分鐘之間。學(xué)生沒有太多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，所以總是把本節(jié)課的教師板書念一遍就當(dāng)是自己總結(jié)了，缺少了學(xué)生的獨(dú)立思考。如果要讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)需要花費(fèi)的時(shí)間比較多，而利用短視頻可以很好地解決這一弊端。把課堂總結(jié)作為作業(yè)，讓學(xué)生把本節(jié)課的總結(jié)拍成短視頻提交，這樣既人人參與到了課堂中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況在第二天的教學(xué)中進(jìn)行展示，不僅提高了學(xué)生總結(jié)反思能力，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

【案例五】在學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路動(dòng)態(tài)分析之后，筆者班級(jí)有一個(gè)學(xué)生把串聯(lián)電路的幾種情況的不同點(diǎn)都分析在了紙上，筆者覺得分析得很到位，就邀請(qǐng)?jiān)撋谙鹿?jié)課中進(jìn)行總結(jié)交流，但是在總結(jié)交流中發(fā)現(xiàn)該生語言比較啰唆，浪費(fèi)了很多的課堂時(shí)間，并且效果也沒有達(dá)到我的預(yù)期。課后筆者聽了其他老師的建議，要求他回家拍成短視頻，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供大家參考，這樣做節(jié)省了很多不必要的時(shí)間，其他學(xué)生也能根據(jù)自己的需求觀看，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。

（五）作業(yè)環(huán)節(jié)：展現(xiàn)思維過程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

1.作業(yè)形式方面

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，構(gòu)建知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系是通過大量刷題讓學(xué)生逐步形成物理學(xué)科的知識(shí)大結(jié)構(gòu)。新課標(biāo)要求學(xué)生擁有科學(xué)探究的意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的能力。這就需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但是在課堂上沒有太多的時(shí)間給予學(xué)生，所以在課后周末作業(yè)布置時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生完成物理小制作，或拍成短視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受到物理的魅力。以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和物理概念引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

【案例六】國慶假期作業(yè)之前一直是我頭疼的事情，一般情況下學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量很難保證。另外由于間隔時(shí)間比較長，等上課老師再講，很多學(xué)生已經(jīng)忘記了具體的題目，講評(píng)難度比較大。在區(qū)教研員的指導(dǎo)下，我們開展了物理小制作的作業(yè)，讓學(xué)生利用小長假進(jìn)行視頻拍攝，一是有足夠多的時(shí)間，二是比起筆頭作業(yè)學(xué)生更愿意去嘗試。比如說對(duì)于現(xiàn)在八年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺失比較嚴(yán)重的問題，很多學(xué)生不知道一個(gè)蘋果的具體質(zhì)量是多少，筆者就會(huì)要求學(xué)生去水果店、菜場買東西，感受一個(gè)蘋果的具體質(zhì)量并拍成短視頻作為作業(yè)的憑證，豐富了作業(yè)的形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)方面

作業(yè)評(píng)價(jià)重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?、認(rèn)識(shí)自我、展示自我、促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。所以作業(yè)評(píng)價(jià)的及時(shí)性很重要。線上授課期間教師沒有辦法保證學(xué)生的作業(yè)是否自己獨(dú)立完成，所以在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就很容易產(chǎn)生誤差，但是通過讓學(xué)生拍攝解題過程，教師就能很好地了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。

【案例七】線上授課期間，為了更好地監(jiān)督學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀態(tài)，題目講解完成后，我會(huì)按照學(xué)生的具體學(xué)情布置作業(yè)。這點(diǎn)很重要，不能讓學(xué)困生講解難題，一般原則就是優(yōu)等生上課直接講解解題思路，中等生拍成視頻發(fā)給我難題的解題思路，學(xué)困生發(fā)給我基礎(chǔ)題或者中等題目的解題思路。我會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)的視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并且發(fā)在班級(jí)群供大家共享，學(xué)生在講解解題思路的時(shí)候就是知識(shí)重構(gòu)的過程，學(xué)生如果上課沒聽懂，他也會(huì)想辦法，比如把老師上課的視頻再看一遍，然后復(fù)述，而不是聽之任之。

三、短視頻教學(xué)需遵循的原則

（一）趣味性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是運(yùn)用講授法進(jìn)行物理教學(xué)，即使上課時(shí)老師使用PPT進(jìn)行授課，也僅僅只是穿插一些圖片。這樣的授課模式缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)中引入短視頻就是為了利用短視頻的特點(diǎn)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）真實(shí)性原則

《新課標(biāo)》指出：“注重科學(xué)探究、突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)?！彼赃x擇的短視頻內(nèi)容必須要真實(shí)，不能弄虛作假，讓學(xué)生通過真實(shí)的問題情境去發(fā)現(xiàn)物理的美、物理與生活之間的聯(lián)系，不單單是學(xué)習(xí)課本中的物理知識(shí)，要豐富學(xué)生的眼界。

（三）符合學(xué)生的發(fā)展觀原則

《新課標(biāo)》指出：“遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。”現(xiàn)在短視頻網(wǎng)站上的內(nèi)容非常多，教師在備課時(shí)必須要有正確的價(jià)值觀，在選取短視頻時(shí)，內(nèi)容必須是積極向上的，符合初中生學(xué)生年齡特點(diǎn)的，而不是不加篩選直接播放給學(xué)生。在播放短視頻的同時(shí)教師可以進(jìn)行遞進(jìn)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生一步步去思考問題，探尋物理知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律。

（四）專業(yè)性原則

在符合趣味性的同時(shí)，教師在制作短視頻的過程中要注重講解語言的專業(yè)性。專業(yè)化的表述在物理教學(xué)中非常重要，這不僅體現(xiàn)了物理學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也體現(xiàn)了一個(gè)物理老師的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在觀看短視頻的時(shí)候，不僅能感到有趣，也能學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢碇R(shí)。

四、反思與總結(jié)

綜上所述，將短視頻作為初中物理教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中，有很明顯的教學(xué)優(yōu)勢。短視頻新穎的、貼近生活的內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。學(xué)生通過制作簡單的短視頻能更好地理解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課后反思培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。短視頻教學(xué)資源在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。短視頻教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所區(qū)別，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方式的感受，不斷優(yōu)化短視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的有效性。