何劍強(qiáng) 肖利軍

摘 要 珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道建設(shè)除了保護(hù)水鳥棲息地生境以外，必然涉及自然教育，而水鳥廊道自然教育建設(shè)的直接目標(biāo)便是公眾水鳥保護(hù)行為。本研究構(gòu)建了自然教育感知對(duì)水鳥保護(hù)行為的概念模型，將地方依戀作為中介變量，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型，對(duì)珠三角地區(qū)3個(gè)水鳥棲息地內(nèi)的468位公眾樣本進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：自導(dǎo)式自然教育感知與他導(dǎo)式自然教育感知對(duì)地方依戀和水鳥保護(hù)行為均具有正向驅(qū)動(dòng)作用；性別、年齡、學(xué)歷對(duì)水鳥保護(hù)行為均具有正向驅(qū)動(dòng)作用；地方依戀對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用。研究結(jié)果為珠三角地區(qū)水鳥棲息地生境保護(hù)提供了科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞 水鳥保護(hù)行為；自然教育感知；地方依戀；結(jié)構(gòu)方程模型

中圖分類號(hào)：S718.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.13601/j.issn.1005-5215.2023.06.020

珠三角地區(qū)擁有豐富的水網(wǎng)與濱海濕地，每年數(shù)以千計(jì)的遷徙水鳥在此繁衍^[1]。但是，隨著高速的城市化發(fā)展，導(dǎo)致珠三角地區(qū)濱海濕地資源大量萎縮與衰退，水鳥棲息地遭到了嚴(yán)重的破壞。公眾的不當(dāng)行為是造成水鳥棲息地環(huán)境破壞的關(guān)鍵要素之一。如何激發(fā)與引導(dǎo)公眾實(shí)施有益于水鳥棲息地保護(hù)的行為，是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水鳥保護(hù)之間“零和博弈”格局的重要策略^[2]。為了改善珠三角地區(qū)水鳥及其聚集區(qū)的生境，2020年4月，廣東林業(yè)局印發(fā)了《珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道建設(shè)規(guī)劃（2020—2025年）》，而自然教育工程是水鳥廊道建設(shè)工程的重點(diǎn)內(nèi)容之一。隨著水鳥廊道節(jié)點(diǎn)不斷開展自然教育，傳播水鳥保護(hù)理念十分必要，而水鳥保護(hù)理念傳播效果難以直接測(cè)量，李文明等^[3]提出感知視域下，通過測(cè)量公眾的自然教育感知間接評(píng)價(jià)廊道節(jié)點(diǎn)的保護(hù)理念傳播效果。由于水鳥保護(hù)行為屬于親環(huán)境行為的范疇，能夠成為保護(hù)理念傳播效果的核心指標(biāo)之一^[4]。因此，有必要將公眾的自然教育感知與水鳥保護(hù)行為有機(jī)結(jié)合進(jìn)行探究，進(jìn)而為珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道建設(shè)提供科學(xué)支持與實(shí)踐參考，這對(duì)于生態(tài)環(huán)境較為脆弱的珠三角水鳥生態(tài)廊道建設(shè)顯得尤為迫切。

公眾水鳥保護(hù)行為（Waterfowl protection behavior）指有意識(shí)促進(jìn)水鳥棲息地可持續(xù)發(fā)展，并主動(dòng)保護(hù)水鳥的行為^[1]。根據(jù)歸因理論，公眾的水鳥保護(hù)行為不僅受到道德的約束，個(gè)人情感的驅(qū)動(dòng)，而且受到外界壓力的制約以及情境的驅(qū)動(dòng)，是內(nèi)外因共同驅(qū)動(dòng)的結(jié)果^[5，6]。內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)因子的選擇上，偏重理性的因素有濕地知識(shí)^[7]、行為效能 ^[8]、感知行為控制^[9]、道德推脫 ^[10]等；偏重感性的因素有地方依戀^[11]、旅游涉入^[12]、道德規(guī)范^[13]、幸福感^[14]等；外在的驅(qū)動(dòng)因子選擇上，包括景區(qū)政策^[15]、環(huán)境質(zhì)量^[16]等因子分別作為親環(huán)境行為的前置以及中介變量。目標(biāo)框架理論認(rèn)為，公眾的行為決策由多重因素共同驅(qū)動(dòng)^[17]，已有研究水鳥保護(hù)行為的驅(qū)動(dòng)因子中聚焦于道德規(guī)范等內(nèi)生因子，大部分研究親環(huán)境行為的驅(qū)動(dòng)因子研究聚焦于森林公園、郊野公園等情境下，而自然教育感知與地方依戀鮮有在水鳥棲息地情境下探究水鳥保護(hù)行為。由于珠三角水鳥生態(tài)廊道各節(jié)點(diǎn)開展的自然教育更多指向的是水鳥保護(hù)理念的傳播，這是推動(dòng)水鳥保護(hù)行為的核心要素。地方性感知影響不容忽視，水鳥保護(hù)行為作為一種積極的親環(huán)境行為，受到諸多公眾感知的正向影響。因而，公眾的自然教育感知被認(rèn)為是影響公眾最重要的感知。另外，縱觀國(guó)內(nèi)外親環(huán)境行為驅(qū)動(dòng)機(jī)理的研究發(fā)現(xiàn)，水鳥保護(hù)行為已然走上了一條“情理合一”的路徑^[3]，而地方依戀作為情感的重要因素，是驅(qū)動(dòng)水鳥保護(hù)行為的核心因子。 時(shí)至今日，學(xué)術(shù)界對(duì)公眾水鳥保護(hù)行為的驅(qū)動(dòng)機(jī)理的研究仍顯不足，亟待完善^[18]?；诖耍狙芯恳灾槿堑貐^(qū)水鳥生態(tài)廊道3個(gè)重要節(jié)點(diǎn)內(nèi)的觀鳥公眾為研究對(duì)象，構(gòu)建了自然教育感知對(duì)水鳥保護(hù)行為的概念模型，通過結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Model，簡(jiǎn)稱SEM）驗(yàn)證概念模型的適用性價(jià)值，為水鳥棲息地生境保護(hù)提供理論依據(jù)。

1 理論假設(shè)與研究設(shè)計(jì)

1.1 理論假設(shè)

1.1.1 自然教育感知

公眾對(duì)自然教育的感知獲得能夠有效地增強(qiáng)水鳥生態(tài)廊道自然教育體系的運(yùn)行效果，實(shí)現(xiàn)公眾水鳥保護(hù)行為的改善，水鳥保護(hù)知識(shí)與水鳥保護(hù)技能的獲取，對(duì)水鳥棲息地破壞的關(guān)注等自然教育目標(biāo)^[19]。其中，公眾對(duì)這一系列自然教育系統(tǒng)中內(nèi)容的感知決定了水鳥生態(tài)廊道保護(hù)理念的傳播，即在一定程度上促進(jìn)了公眾水鳥保護(hù)行為的產(chǎn)生。李文明等^[3]研究表明，自然教育感知對(duì)游客親環(huán)境行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用。夏凌云等對(duì)哈爾濱市5個(gè)濕地公園自然教育系統(tǒng)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，自然教育感知對(duì)親環(huán)境行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用^[7]。方遠(yuǎn)平發(fā)現(xiàn)，個(gè)體行為決策不僅受到內(nèi)化感知與外部干預(yù)，還受他人行為干預(yù)。個(gè)體會(huì)對(duì)他人行為進(jìn)行參考而修正自身行為^[20]。顯然，公眾對(duì)廊道節(jié)點(diǎn)內(nèi)“物化”的自導(dǎo)式自然教育系統(tǒng)與“人化”的他導(dǎo)式自然教育綜合感知，促進(jìn)了水鳥保護(hù)行為的產(chǎn)生?；诖耍岢鲆韵录僭O(shè)：

H1：自導(dǎo)式自然教育感知對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用。

H2：他導(dǎo)式自然教育感知對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用。

1.1.2 地方依戀

地方依戀作為地方理論中的核心要素，目前是水鳥保護(hù)行為研究的熱點(diǎn)^[9]。Stedman^[21]研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)地方具有較高情感的個(gè)體更加傾向于對(duì)地方實(shí)施親環(huán)境行為。Ramkissoon^[22]研究發(fā)現(xiàn)，多元化的自然教育活動(dòng)對(duì)個(gè)體地方情感的重塑起到了不可磨滅的作用，而這種情感有效地促進(jìn)了個(gè)體親環(huán)境行為的形成。國(guó)內(nèi)的黃濤等^[23]在北京國(guó)家公園試點(diǎn)的親環(huán)境行為研究中發(fā)現(xiàn)，地方依戀不僅對(duì)親環(huán)境行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用，并且在文化氛圍感知與親環(huán)境行為之間起到了關(guān)鍵的中介作用?；诖?，本研究提出以下假設(shè)：

H3：自導(dǎo)式自然教育感知對(duì)地方依戀具有正向驅(qū)動(dòng)作用。

H4：他導(dǎo)式自然教育感知對(duì)地方依戀具有正向驅(qū)動(dòng)作用。

H5：地方依戀對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用。

1.1.3 個(gè)體特征

公眾的親環(huán)境行為與其社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性相關(guān)，具有不同屬性的社會(huì)公眾，其親環(huán)境行為的社會(huì)偏好具有一定的差異。公眾的性別、年齡、學(xué)歷對(duì)其實(shí)施親環(huán)境行為具有決定性作用。前人的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)心生態(tài)環(huán)境的公眾具有以下人口學(xué)特征，學(xué)歷越高者，年長(zhǎng)的公眾其親環(huán)境行為表現(xiàn)得越好^[24]。龔榮發(fā)等實(shí)證探究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體特征對(duì)個(gè)體親環(huán)境行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用^[25]?；诖耍狙芯刻岢鲆韵录僭O(shè)：

H6：個(gè)體特征對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用。

1.2 研究設(shè)計(jì)

1.2.1 數(shù)據(jù)收集

本研究選取珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道共3處廊道節(jié)點(diǎn)作為案例地，分別為廣東星湖國(guó)家濕地公園、華僑城國(guó)家濕地公園和珠海淇澳－擔(dān)桿島省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。珠三角地區(qū)范圍內(nèi)已知有水鳥126種，其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)保護(hù)物種10種，廣東重點(diǎn)保護(hù)物種23種。本研究的案例地的選擇主要基于以下兩點(diǎn)：（1）3處廊道節(jié)點(diǎn)均配有觀鳥標(biāo)識(shí)、觀鳥屋、觀鳥棧道、濕地科技館等基礎(chǔ)設(shè)施，各節(jié)點(diǎn)每年觀鳥約有20萬人次前來觀鳥，成為廣東省重要的觀鳥目的地，在水鳥棲息地保護(hù)、觀鳥旅游等方面發(fā)揮著巨大的作用。（2）3處廊道節(jié)點(diǎn)作為2019年第一批廣東省自然教育基地，在自然教育推廣、水鳥保護(hù)知識(shí)的傳播等均發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，將上述3處廊道節(jié)點(diǎn)作為研究案例地具有一定的典型性。

本研究的正式調(diào)研于2023年2月進(jìn)行，采用的隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷收集，共發(fā)放500份問卷，回收問卷468份，問卷有效率為93.6%。

1.2.2 問卷設(shè)計(jì)

本研究問卷設(shè)計(jì)總共分為4個(gè)部分。第一部分為個(gè)體樣本統(tǒng)計(jì)特征，主要是性別、年齡、學(xué)歷。第二部分測(cè)量公眾的自然教育感知，該測(cè)量量表依據(jù)李文明等^[14]研究，將測(cè)量量表細(xì)化成自導(dǎo)式自然教育感知與他導(dǎo)式自然教育感知兩部分：自導(dǎo)式自然教育感知主要涉及生態(tài)水鳥廊道節(jié)點(diǎn)內(nèi)的水鳥標(biāo)識(shí)、解說標(biāo)語等；他導(dǎo)式自然教育感知主要涉及管理人員、自然教育解說等。第三部分測(cè)量公眾的地方依戀量表，地方依戀的量表參考黃濤等^[23]單維度劃分法。第四部分測(cè)量公眾的水鳥保護(hù)行為量表，參考馬振環(huán)等^[1]的研究，并根據(jù)廊道節(jié)點(diǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行修飾與改善，使測(cè)量量表更加符合實(shí)際。

2 結(jié)果與分析

2.1 樣本描述與測(cè)量模型檢驗(yàn)

468份調(diào)查樣本中，男性的比例（57.26%）略高于女性的比例42.74%；年齡段以20～40歲青年為主（50.85%）；學(xué)歷以大專以上學(xué)歷為主（70.51%），總體學(xué)歷較高。應(yīng)用SPSS24對(duì)概念模型的所有測(cè)量題項(xiàng)進(jìn)行信度分析和KMO與Bartlett檢定。信度分析主要依據(jù)Cronbachsα系數(shù)，Cronbachsα系數(shù)越接近1，說明各測(cè)量模型的信度較高，當(dāng)系數(shù)小于0.7時(shí)，說明測(cè)量模型的信度不合格。

由表2分析得出，地方依戀（0.79）、自然教育（自導(dǎo)）感知（0.89）、自然教育（他導(dǎo)）感知（0.91）、個(gè)體特征（0.85）、水鳥保護(hù)行為（0.90），整體Cronbachsα系數(shù)達(dá)0.88，測(cè)量模型均具有較好的內(nèi)部一致性。KMO與Bartlett球形檢定驗(yàn)證問卷的效度，當(dāng)KMO值越接近1，Bartlett球形P值接近于0時(shí)，表明問卷的效度較好。通過SPSS24軟件分析，問卷的KMO值0.83，高于標(biāo)準(zhǔn)值0.7，Bartlett球形P值等于0，因此，問卷的效度較高。

應(yīng)用AMOS24對(duì)概念模型的所有測(cè)量題項(xiàng)進(jìn)行驗(yàn)證式因子分析，具體結(jié)果見表2。測(cè)量題項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷在0.61～0.96，均超過臨界閾值0.5；各測(cè)量模型的平均方差提取量（AVE）均超過臨界閾值0.4，各測(cè)量模型的收斂效度較高。

2.2 結(jié)構(gòu)模型檢驗(yàn)

以構(gòu)建的概念模型為基礎(chǔ)，通過AMOS24軟件構(gòu)建SEM模型。首先對(duì)SEM模型的擬合指數(shù)進(jìn)行檢定。應(yīng)用AMOS24分析結(jié)果得出，卡方值χ²=103.31，自由度DF=84，χ²/DF=1.23（1<χ²/DF<3），絕對(duì)適配度GFI=0.97（>0.9），AGFI=0.95（>0.9），增值適配度TLI=0.99（>0.9），CFI=0.99（>0.9），IFI=0.99（>0.9），結(jié)構(gòu)模型擬合較好。

應(yīng)用AMOS24軟件對(duì)概念模型假設(shè)路徑進(jìn)行檢定，具體結(jié)果見表3。自導(dǎo)式自然教育感知對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.21，P值達(dá)極顯著水平，假設(shè)H1接受；他導(dǎo)式自然教育感知對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.29，P值極顯著，假設(shè)H2接受；自導(dǎo)式自然教育感知對(duì)地方依戀具有正向驅(qū)動(dòng)作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.34，P值極顯著，假設(shè)H3接受；他導(dǎo)式自然教育感知對(duì)地方依戀具有正向驅(qū)動(dòng)作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.39，P值極顯著，假設(shè)H4接受；地方依戀對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.30，P值極顯著，假設(shè)H5接受；個(gè)體特征對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.24，P值極顯著，假設(shè)H6接受。

3 討論

3.1 自然教育感知對(duì)水鳥保護(hù)行為的影響

自導(dǎo)式自然教育感知（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)0.21）與他導(dǎo)式自然教育感知（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)0.29）均對(duì)水鳥保護(hù)行為產(chǎn)生正向驅(qū)動(dòng)作用，其中他導(dǎo)式自然教育感知對(duì)水鳥保護(hù)行為的影響作用更加明顯，此結(jié)論與李文明等^[14]在2020年紅色旅游游客親環(huán)境行為研究得出相似的結(jié)論，但也有一定的差異，本研究得出的自然教育感知路徑系數(shù)（0.21與0.29）大于李文明等研究的路徑系數(shù)（0.20與0.16）。究其原因，本研究注重的是水鳥保護(hù)等生態(tài)自然教育，而李文明等探究的是紅色教育，教育形式上有差異。

3.2 自然教育感知對(duì)地方依戀的影響

自導(dǎo)式自然教育感知與他導(dǎo)式自然教育感知均通過地方依戀正向驅(qū)動(dòng)水鳥保護(hù)行為，地方依戀在自然教育感知與水鳥保護(hù)行為之間起到了關(guān)鍵的作用，此結(jié)論與李文明等^[14]的研究結(jié)論相似。在實(shí)地調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，濕地公園內(nèi)的水鳥標(biāo)識(shí)、鳥類知識(shí)解說牌、戶外電子宣傳屏幕、解說工作人員的講解等均吸引了眾多公眾的關(guān)注，通過生動(dòng)的自然教育知識(shí)的傳播，有助于地方依戀的形成。

3.3 地方依戀對(duì)水鳥保護(hù)行為的影響

地方依戀對(duì)水鳥保護(hù)行為具有一定的正向驅(qū)動(dòng)作用，此結(jié)論與馬振環(huán)等^[1]研究結(jié)論不完全相同。由此可見，濕地公園內(nèi)，部分公眾雖然具有一定的地方情感，但這不是實(shí)施水鳥棲息地與水鳥保護(hù)的直接因素，而需要進(jìn)一步通過自然教育感知來引導(dǎo)，促進(jìn)地方情感的形成，從而實(shí)施水鳥保護(hù)行為。

3.4 個(gè)體特征對(duì)水鳥保護(hù)行為的影響

性別對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用，說明男性相較于女性更愿意保護(hù)水鳥及其棲息地環(huán)境，這可能是男性相較于女性更容易接受水鳥保護(hù)知識(shí)的傳播，更愿意實(shí)施有益于水鳥保護(hù)的行為。年齡對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用，說明年齡越長(zhǎng)，其更愿意實(shí)施水鳥保護(hù)行為，這可能的原因是年齡越長(zhǎng)，隨著知識(shí)與閱歷的增長(zhǎng)，更愿意學(xué)習(xí)水鳥保護(hù)自然教育知識(shí)，有更多的精力參加水鳥保護(hù)活動(dòng)。學(xué)歷對(duì)水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動(dòng)作用，學(xué)歷水平越高，所掌握的水鳥保護(hù)知識(shí)與技能越全面。

4 不足與展望

由于時(shí)間與人力條件等原因，本研究尚存在如下不足：一是水鳥保護(hù)自然教育感知變量在國(guó)內(nèi)外尚未發(fā)現(xiàn)相關(guān)的測(cè)量量表，本研究提出的水鳥保護(hù)自然教育感知量表是結(jié)合本研究的實(shí)際情況與前人的研究成果編制的，在量表的合理性與信效方面還存在一定的優(yōu)化空間；后續(xù)的研究可開發(fā)符合我國(guó)國(guó)情的水鳥保護(hù)自然教育感知量表，來提高研究的可靠性。二是本研究只將水鳥保護(hù)自然教育感知與地方依戀兩個(gè)變量納入概念模型，水鳥保護(hù)行為的可解釋力度還存在進(jìn)一步完善的地方。后續(xù)的研究可將更多的變量納入概念模型，如主觀規(guī)范、專業(yè)素養(yǎng)等變量，增強(qiáng)水鳥保護(hù)行為的解釋力度。

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