捌元

周末上午，爸爸和媽媽帶著寧寧一起去公園游玩。寧寧非常高興，因?yàn)樗诠珗@里看見(jiàn)了好多漂亮的小花，還給樹(shù)上的猴子扔了它們最喜歡吃的香蕉。但是爸爸一直讓她和猴子保持距離，因?yàn)榕潞镒訒?huì)抓傷寧寧。

寧寧偏過(guò)頭，疑惑地問(wèn)道：“爸爸，您說(shuō)的保持距離，是指我和猴子之間要相距多遠(yuǎn)呢？”“我認(rèn)為，至少要相距10米?！卑职执鸬?。

寧寧打破砂鍋問(wèn)到底：“那我沒(méi)有帶尺子，怎么確定10米有多長(zhǎng)呢？”這時(shí)，媽媽像變戲法一樣從包里拿出了卷尺。但遺憾的是，卷尺的長(zhǎng)度只有5米。

邁步量路

爸爸拿起卷尺，胸有成竹地說(shuō)：“足夠了?！闭f(shuō)完便帶著媽媽和寧寧走到一條平坦筆直的小路旁。爸爸讓寧寧拿著卷尺的一端停留在小路的一側(cè)，然后自己沿著小路邊拉長(zhǎng)了卷尺。等卷尺拉到了盡頭，爸爸也停住了，這時(shí)爸爸拿起旁邊的小石頭在卷尺終端對(duì)應(yīng)的路面上畫(huà)了一條直線。

爸爸對(duì)著寧寧喊道：“現(xiàn)在我們之間的距離是5米，你從卷尺那頭以正常的走路方式走到我這里，同時(shí)要數(shù)邁出的步數(shù)?！睂帉廃c(diǎn)了點(diǎn)頭，然后一步一步地向爸爸走去。但是離終點(diǎn)只有一小段距離時(shí)，寧寧發(fā)現(xiàn)最后一步并非一整步，所以，當(dāng)爸爸問(wèn)起寧寧的步數(shù)時(shí)，寧寧的回答是10步加上半步多一點(diǎn)兒。

爸爸沉思了一會(huì)兒，說(shuō)道：“那我們把這半步多一點(diǎn)兒按照一整步來(lái)計(jì)算吧。如果小于半步，就可以忽略不計(jì)了?！睂帉廃c(diǎn)點(diǎn)頭，又有些疑惑：“那我們計(jì)算步數(shù)有什么用?。俊?/p>

“距離=總步數(shù)×平均步幅。你剛剛計(jì)算的是走了5米用的總步數(shù)，用5米除以總步數(shù)就可以得到平均步幅，這是我們需要牢記的數(shù)，這個(gè)數(shù)可以使我們更方便地測(cè)量距離。”爸爸開(kāi)始給寧寧上起了數(shù)學(xué)課，“如果我們想測(cè)量10米有多長(zhǎng)，就要用10米除以平均步幅，得到的結(jié)果便是走過(guò)10米長(zhǎng)的小路所需的總步數(shù)。”

寧寧似懂非懂地計(jì)算了一下：“我剛剛走了5米一共用11步，5÷11≈0.45（米/步），那么以同樣方式走完10米需要10÷0.45≈22（步）。”爸爸笑著說(shuō)：“對(duì)，你也可以用11×2=22（步）來(lái)計(jì)算，但用平均步幅來(lái)計(jì)算更精確。這個(gè)方法就稱(chēng)為邁步量路法?！?/p>

人在走路時(shí)，有可能大步地走，也有可能小步地走，邁的步子并不完全一樣。但一般情況下的步幅是基本一致的。所以只要了解自己的平均步幅，就可以用邁步量路法了。

徒手測(cè)量

從公園回家的路上，寧寧的腦瓜里一直藏著一個(gè)疑惑：在沒(méi)有尺子，也沒(méi)有米、厘米這些單位長(zhǎng)度的時(shí)候，古時(shí)候的人們是怎么用語(yǔ)言來(lái)描述長(zhǎng)度的？

一到家，寧寧就向爸爸說(shuō)出了自己的疑惑。爸爸夸寧寧善于思考，然后說(shuō)道：“雖然古時(shí)候的人們沒(méi)有我們現(xiàn)在用的尺子，但他們有手和腳呀。就像邁步量路法那樣，古人們可以利用自己的身體來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并以標(biāo)準(zhǔn)的肢體長(zhǎng)度為單位來(lái)描述物體的長(zhǎng)短?！?/p>

【腕尺】

古埃及人測(cè)量物體長(zhǎng)度，主要以腕尺為標(biāo)準(zhǔn)，也就是從肘部到中指指尖的長(zhǎng)度。腕尺這一術(shù)語(yǔ)也廣泛應(yīng)用于希臘和羅馬，一個(gè)希臘腕尺近似于46.38厘米，而一個(gè)羅馬腕尺則大約為44.37厘米。

【一拃】

與古埃及不同的是，古時(shí)候的中國(guó)人常用一拃作為日常生活中的測(cè)量單位。一拃是指把大拇指和中指張開(kāi)后，兩端之間長(zhǎng)約5寸的距離。

沒(méi)有現(xiàn)在的尺子，古人也能想出多種測(cè)量距離的方法。看了這些方法，你是不是特別佩服他們的腦洞呢？感興趣的你，還可以挖掘更多有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的方法，分享給我們喲！