學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建

文/高麗婧

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)和深化高等教育綜合改革的突破口，同時(shí)也為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐。國(guó)家科技進(jìn)步與發(fā)展要依靠科研成果的轉(zhuǎn)化，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是指科研人員將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)成果，通過創(chuàng)業(yè)的方式將其應(yīng)用到市場(chǎng)中去。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從根本上講就是一種科技創(chuàng)新教育的推動(dòng)，是突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有重要作用。

以“學(xué)術(shù)為基”構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

現(xiàn)階段，高等教育以專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的課程為主，高校專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制尚未完善，專業(yè)知識(shí)的商業(yè)價(jià)值和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的課程內(nèi)容較少，大學(xué)生缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)的了解。學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)力機(jī)制是以培育新時(shí)代人才目標(biāo)為導(dǎo)向，將大學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力與外部環(huán)境驅(qū)動(dòng)力有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的教育新模式。

內(nèi)生動(dòng)力培養(yǎng)包含能力培養(yǎng)和意識(shí)培養(yǎng)兩個(gè)方面?！半p創(chuàng)”教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行培育，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域有深刻的理解和洞察，具備探索新領(lǐng)域、新思路、新方法，提出新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)的能力。

外部驅(qū)動(dòng)機(jī)制包括制度保障、組織保障和資源投入。制度保障通過政策和環(huán)境兩個(gè)維度保障和支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持續(xù)高效發(fā)展。組織保障關(guān)鍵在于教育培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)及理念的構(gòu)建，高?？蒲腥藛T、思政人員及企業(yè)家共同組成學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供智力支持。將資源投入用于產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化和建立孵化基地等，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供物質(zhì)支持。通過多方共同努力并相互作用，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

以“能力為基”培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制

開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使這些能力內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì)，并形成學(xué)生自發(fā)性的內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制。

學(xué)習(xí)能力到學(xué)術(shù)能力的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力是高校教育的重要目標(biāo)，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容也是以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力為主，通過實(shí)踐創(chuàng)新，為大學(xué)生日后的工作打好基礎(chǔ)。這就需要不斷開拓思維，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適合時(shí)代的需要。為此，應(yīng)更加注重創(chuàng)新思維、結(jié)構(gòu)性思維以及專業(yè)技能訓(xùn)練等能力培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是關(guān)于理論上的轉(zhuǎn)變，更是注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)發(fā)揮在學(xué)科上學(xué)術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多元化的科學(xué)研究鼓勵(lì)政策以及教學(xué)科研幫助，通過導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上的專業(yè)指導(dǎo)與思政教師在觀念上的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

被動(dòng)求穩(wěn)向主動(dòng)求變的轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期主動(dòng)觀察外界事物、產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)思維的心理活動(dòng)的核心表現(xiàn)。它源于創(chuàng)業(yè)者自身的生理動(dòng)機(jī)和心理動(dòng)機(jī)，是對(duì)所見、所聞、所知和所了解的客觀事物的集中反映。當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于通過教育的熏陶，促進(jìn)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。可以通過開設(shè)“雙創(chuàng)”課程來實(shí)現(xiàn)，邀請(qǐng)企業(yè)家到校講授創(chuàng)業(yè)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，通過思政教師分享成功案例中的價(jià)值觀和思想意識(shí)，潛在地影響學(xué)生。此外，通過舉辦學(xué)術(shù)分享會(huì)、創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)，也能夠有效地激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新性和積極性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的溝通和交際能力。此外，還需要構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，幫助創(chuàng)業(yè)者樹立創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)他們的潛在動(dòng)力。

“以保障為基”搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部驅(qū)動(dòng)機(jī)制

以政策保障教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。政策是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)力量，政府和高?？梢猿雠_(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生從事科技創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，以政策保障為依托，作為外生力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展?？梢灾С指咝＝處熀蛯W(xué)生將他們的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)駐科技園，并提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)幫助等其他政策支持，鼓勵(lì)建立和發(fā)展新型企業(yè)，包括科研開發(fā)、實(shí)用新型設(shè)計(jì)和其他管理創(chuàng)新。政府作為橋梁和紐帶，可以促進(jìn)高校和企業(yè)之間的合作，與高校和企業(yè)聯(lián)合主辦以創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)，可以向參與創(chuàng)業(yè)的企業(yè)提供一些政策指導(dǎo)，提高企業(yè)的參與熱情。為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利開展，可以為其提供相對(duì)應(yīng)的企業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。在高校政策支持層面上，除了目前已有的大學(xué)生科研立項(xiàng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的支持外，還可以允許學(xué)生充分利用學(xué)校的科研設(shè)備從事科學(xué)研究。學(xué)?？梢栽黾訉W(xué)術(shù)資源的投入和開放程度，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

以組織保障學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)。在學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校提供了高水平專家、科研專家、思政教師及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等，企業(yè)提供了良好的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐專家等，這些資源的調(diào)動(dòng)由專業(yè)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行分配，才能使資源得到合理的利用。涉及的組織部門包括高校的教學(xué)院系和科技處等，企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)以及政府科技部門等。然而，由于多個(gè)部門協(xié)同合作的過程中存在許多不確定因素，因此也面臨著很多挑戰(zhàn)。在實(shí)踐的過程中，很多合作的形成是由于校企雙方促進(jìn)而開展的，可以構(gòu)建面向?qū)W術(shù)創(chuàng)業(yè)的新型產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，組織和引導(dǎo)相關(guān)組織提供科技成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)，引進(jìn)更多創(chuàng)新人才和科研專家參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中全面發(fā)展，適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，還可以提高高校的教育質(zhì)量。利用專家的影響力開展實(shí)質(zhì)性、高水平的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以此吸引優(yōu)質(zhì)投資資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)上，做好溝通協(xié)調(diào)工作，及時(shí)發(fā)布學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)成果以及科技資訊，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率，推進(jìn)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，但是這些方面的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過程。因此，為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的教育引導(dǎo)和思想浸潤(rùn)。學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于“教育”。為此，需要對(duì)教育機(jī)制進(jìn)行理論完善與實(shí)踐探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容融入學(xué)術(shù)教育過程中，以理論指導(dǎo)創(chuàng)新，以實(shí)踐促成創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而在思想和意識(shí)上為學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)有著重要的推動(dòng)作用，有了良好的教育環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。而創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善需要多方協(xié)同合作，要增強(qiáng)政校企的全面合作，共同建立學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供有力支持。