基于學(xué)科競賽的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐模式創(chuàng)新

文/郭昭君

當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)的更新不斷加快，市場營銷專業(yè)也需要善于培養(yǎng)應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的創(chuàng)新型人才。因此，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)可以借助學(xué)科競賽的平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識學(xué)以致用的能力。

近年來，為實(shí)現(xiàn)更高層次、更深程度的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，信陽農(nóng)林學(xué)院市場營銷專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立營銷實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，建立以賽促學(xué)、以賽促教的機(jī)制，并結(jié)合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)特色等實(shí)際情況開展，取得了一些成效，助推了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，改善市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

師生參與實(shí)踐教學(xué)活動的積極性不高。市場營銷專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，雖然在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)僅限于教材章節(jié)的基本內(nèi)容，很多實(shí)踐任務(wù)停留在表面。再加上專業(yè)青年教師占多數(shù)，青年教師普遍實(shí)踐能力有待提升，不能夠適應(yīng)當(dāng)前信息化社會的實(shí)踐需求，導(dǎo)致師生參與實(shí)踐活動的積極性并不高，整體實(shí)踐教學(xué)完成的滿意度也有待提升。

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接不緊密。新文科建設(shè)背景下，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育孵化基地開始建設(shè)，學(xué)校各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵政策的實(shí)施鼓勵師生積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)賽事。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐教育融合度不夠，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置和市場營銷專業(yè)課程設(shè)置是割裂的。如有的學(xué)校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案只設(shè)置了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》兩門通識必修課，開設(shè)單位屬于學(xué)校職能部門，而且只是理論授課，這樣的授課方式與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識不能融會貫通，學(xué)生很難結(jié)合專業(yè)背景開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的銜接還不夠緊密且沒有形成合力。

實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)的比重也逐步加大。而傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重知識點(diǎn)的理解和掌握，多采用試卷形式考核。雖然市場營銷專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中開設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性、驗(yàn)證性等項(xiàng)目，但具體操作起來區(qū)別仍不明顯，考核標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，缺乏權(quán)威性。學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動，對接的地方企業(yè)有限，對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的考核多是任課教師對小組報(bào)告的評價，評價方式單一，缺少企業(yè)的指導(dǎo)意見，考核標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)。

市場營銷專業(yè)學(xué)科競賽相關(guān)情況

當(dāng)前，信陽農(nóng)林學(xué)院市場營銷專業(yè)的學(xué)科競賽主要分為三類。一類是專業(yè)學(xué)科競賽，主要包括大學(xué)生市場調(diào)查與分析競賽、大學(xué)生市場研究與商業(yè)策劃大賽，這兩類競賽主要是需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，比如市場分析與調(diào)查、市場營銷策劃，要求參賽學(xué)生隊(duì)伍站在企業(yè)的角度進(jìn)行命題和撰寫市場調(diào)查報(bào)告以及營銷策劃書，這類競賽需要學(xué)生具備一定的專業(yè)背景和知識，有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第二類是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，主要是綜合性競賽，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽等。這類競賽主要是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，把教育融入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研的融合，鼓勵跨校、跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)生組隊(duì)競賽，學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目涉及不同的產(chǎn)業(yè)類型，比如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、制造業(yè)及其他新興行業(yè)等，項(xiàng)目策劃書內(nèi)容主要包括項(xiàng)目介紹、市場分析、項(xiàng)目定位、財(cái)務(wù)分析、市場前景等，主要考核學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的綜合素質(zhì)和能力，相對來講有一定的挑戰(zhàn)性。第三類是校園營銷大賽，主要包括新媒體營銷大賽、直播助農(nóng)競賽等，此類競賽主要以大學(xué)生營銷實(shí)戰(zhàn)為中心，通過引入企業(yè)真實(shí)案例，學(xué)生參與企業(yè)的營銷策劃和促銷中，通過豐富的競賽活動形式，激發(fā)學(xué)生參與的主動性和積極性。

創(chuàng)新策略

構(gòu)建“兩環(huán)節(jié)四層次五平臺”實(shí)踐體系。市場營銷專業(yè)堅(jiān)持“通識引領(lǐng)、專業(yè)成長、實(shí)踐成才”的理念，將實(shí)踐教學(xué)作為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，抓住集中實(shí)踐教學(xué)和分散實(shí)踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，遵循課程綜合性實(shí)踐、專業(yè)綜合性實(shí)踐、自主設(shè)計(jì)性實(shí)踐及科研創(chuàng)新性實(shí)踐的邏輯層次，開展通識教育實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)能力實(shí)踐、素質(zhì)拓展實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建了“兩環(huán)節(jié)四層次五平臺”的實(shí)踐教學(xué)。

圍繞學(xué)科競賽，聚焦專業(yè)技能培養(yǎng)。通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)科競賽，拓展實(shí)踐教學(xué)資源等途徑，著力加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。一是以結(jié)合學(xué)科競賽更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、重構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如《農(nóng)產(chǎn)品營銷》課程中結(jié)合市場營銷發(fā)展的新形式，設(shè)置了農(nóng)產(chǎn)品新媒體營銷實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生利用抖音、微信等平臺進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的營銷和宣傳，在《網(wǎng)絡(luò)營銷運(yùn)營》課程中設(shè)置了直播營銷項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握直播營銷定義，借助直播軟件展開營銷活動。二是組織各類學(xué)科競賽，加強(qiáng)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。在信陽農(nóng)林學(xué)院首屆實(shí)驗(yàn)室安全微視頻和海報(bào)設(shè)計(jì)大賽中，市場營銷專業(yè)學(xué)生在指導(dǎo)較師的幫助下通過所學(xué)知識進(jìn)行H5、海報(bào)設(shè)計(jì)和視頻拍攝，獲得校級一等獎；市場營銷專業(yè)學(xué)生參加“正大杯第十二屆全國大學(xué)生市場調(diào)查和分析大賽”，學(xué)生分成競賽小組，通過網(wǎng)考、市場調(diào)研與分析，最后撰寫企業(yè)調(diào)研報(bào)告，最終2 支隊(duì)伍分獲省級二等獎、三等獎。三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。市場營銷專業(yè)通過完善課程體系，搭建實(shí)踐平臺，組建教師團(tuán)隊(duì)，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。充分利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心、眾創(chuàng)空間、科研平臺等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”競賽、“創(chuàng)青春”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及一些專業(yè)類競賽等為依托，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。

將學(xué)科競賽納入期末課程考核。市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從只注重總結(jié)性考核評價轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)過程性考核評價，形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評定的全方位考核體系。一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程圍繞著學(xué)科競賽內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競賽的統(tǒng)一，不拘泥傳統(tǒng)的考核評價方法，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心。比如《市場營銷調(diào)研》課程平時成績所占比例提高到了40%，借助學(xué)習(xí)通建立線上資源，平時成績主要通過線上簽到、主題討論、課堂互動等方式，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期末考核也結(jié)合課程特點(diǎn)，采用了期末小組調(diào)研報(bào)告的形式，此種形式主要參照大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽，最終通過對小組呈現(xiàn)的市場調(diào)查策劃書、市場可行性報(bào)告以及企業(yè)認(rèn)可度來評價小組的期末作業(yè)成果。《市場營銷綜合實(shí)訓(xùn)》課程應(yīng)用新媒體營銷平臺對某企業(yè)進(jìn)行微信、微博、抖音、社群四大板塊的營銷推廣，模擬運(yùn)營成績占40%，直播助農(nóng)實(shí)戰(zhàn)大賽占40%，以賽促創(chuàng)、以賽促就，通過直播助農(nóng)大賽，學(xué)生可以了解直播帶貨的環(huán)節(jié)、團(tuán)隊(duì)的組建與配合，從而提升小組團(tuán)隊(duì)的短視頻創(chuàng)作、產(chǎn)品營銷策劃、運(yùn)營等能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，直播商業(yè)計(jì)劃書圍繞創(chuàng)意短視頻和直播帶貨主題內(nèi)容完成，占20%。

加強(qiáng)學(xué)科競賽的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前市場營銷專業(yè)學(xué)科競賽的實(shí)踐教學(xué)模式，還需要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，才能進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效果。一是選派專業(yè)青年教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，青年教師深入科研和企業(yè)生產(chǎn)一線，結(jié)合具體的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐能力的提升，不僅開闊了視野，也加強(qiáng)了教師科研成果與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的結(jié)合，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)競賽。二是部分兼職教師是企業(yè)經(jīng)理，具有豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也擔(dān)任了學(xué)科競賽的指導(dǎo)教師，可以更加科學(xué)評價學(xué)生競賽效果，從企業(yè)角度及時跟學(xué)生溝通反饋，指導(dǎo)學(xué)生更好理解競賽命題，也促進(jìn)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力的提升。

通過各種類型的學(xué)科競賽可以切實(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)踐的能力，也提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，有效促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。信陽農(nóng)林學(xué)院依托學(xué)科競賽平臺，市場營銷專業(yè)構(gòu)建了“兩環(huán)節(jié)四層次五平臺”實(shí)踐體系，圍繞學(xué)科競賽，聚焦專業(yè)技能培養(yǎng)，將學(xué)科競賽納入期末課程考核以及加強(qiáng)學(xué)科競賽的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐教學(xué)探索，取得了一些成效。此實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革能給其他地方應(yīng)用型高校參照和借鑒，從而共同促進(jìn)市場營銷專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。