劉 睿

（安徽公安職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

2023 年1 月7 日至8 日，中央政法工作會議在北京召開。會議明確提出，堅持統(tǒng)籌國內(nèi)與國際兩個大局，堅持以統(tǒng)籌發(fā)展、安全兩件大事，切實維護(hù)國家治安、保障社會穩(wěn)定，以維護(hù)人民的安居樂業(yè)為核心使命，切實推動新時代新征程的政法工作現(xiàn)代化［1］。從公安院校發(fā)展的現(xiàn)狀看，堅持推動警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革十分必要。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程應(yīng)堅持以實戰(zhàn)化為導(dǎo)向，提高警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程教育水平，以理論與實踐相結(jié)合的教育模式，切實提高學(xué)員的實戰(zhàn)能力。

一、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程概念解析

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程綜合性較強，其中既包含大量的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的理論知識，又極其強調(diào)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)的實踐操作及訓(xùn)練項目，是一門理論與實踐高度結(jié)合的課程［2］。課程內(nèi)容涉及警務(wù)法律基礎(chǔ)知識、警察戰(zhàn)術(shù)基本原則、武力使用/警械使用原則、單警/警組戰(zhàn)術(shù)、肢體控制技巧等多個項目，是極具代表性的公安院校專業(yè)課程之一。該課程的主要教學(xué)目標(biāo)為，學(xué)員能通過學(xué)習(xí)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)完成實踐訓(xùn)練，掌握與警務(wù)戰(zhàn)術(shù)有關(guān)的知識，具備警務(wù)戰(zhàn)術(shù)意識，同時通過大量的指導(dǎo)及實踐訓(xùn)練，切實提高學(xué)員的實戰(zhàn)能力，讓學(xué)員可以在與犯罪分子周旋時，采取合理、有效、可行的方法，制定戰(zhàn)術(shù)計劃，充分發(fā)揮己方長處，在遏制犯罪分子行動的基礎(chǔ)上，能保護(hù)自身安全，從而實現(xiàn)打擊犯罪分子的目標(biāo)［3］。

中央政法委會議中提出，政法機(jī)關(guān)應(yīng)始終堅持習(xí)近平法治思想，充分發(fā)揮政府機(jī)關(guān)法制建設(shè)主力軍的作用，推動國家各方面工作的法治化，堅決落實總體國家安全觀，確保國家安全體系穩(wěn)定，增強一線民警維護(hù)國家安全的實戰(zhàn)能力，捍衛(wèi)我國的安全防線。在此基礎(chǔ)上，公安機(jī)關(guān)警務(wù)部門需要積極推動并完善社會的治理體系，確保社會穩(wěn)定，強調(diào)一線民警的實踐能力，以完善健全的社會治安防控體系，推動示范城市建設(shè)，強化社會治安的整體防控力度，保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全?；跁h要求，在新時代下，推動警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革，堅持以實戰(zhàn)為導(dǎo)向，提高各一線民警的綜合實戰(zhàn)能力具有積極意義。

二、新時代背景下警務(wù)課程改革現(xiàn)實困境

（一）教學(xué)內(nèi)容自主化困境

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)任務(wù)的核心，其內(nèi)容質(zhì)量直接影響到實際教學(xué)的效果。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段部分公安院校存在明顯的自主化安排教學(xué)內(nèi)容趨勢，在實際教學(xué)中存在教育管理和相關(guān)改革均不規(guī)范的現(xiàn)象，其教學(xué)質(zhì)量更是難以保證，更無從談起整體性提高。另外，在警務(wù)教學(xué)改革的具體內(nèi)容上也缺乏一定的規(guī)劃。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分公安院校的警體教師多依賴自身的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)或?qū)嵺`創(chuàng)新，雖取得了一定的效果，但是受困于警體教師的基礎(chǔ)和創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容仍舊難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)隨意性較強，基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)的平衡性兼顧較差。并且教學(xué)內(nèi)容也沒有緊貼實戰(zhàn)化主題，沒有將最新的實戰(zhàn)教學(xué)需求納入到警務(wù)教學(xué)的規(guī)劃中，使公安院校的體育教學(xué)效果無法達(dá)到新時代背景理念下課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求，失去了教育改革的初心和本意。

（二）教學(xué)模式合理性困境

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在目前公安院校所有學(xué)科都進(jìn)行課程改革的背景下，警務(wù)課程的教學(xué)改革也進(jìn)行了一定成度的創(chuàng)新，從實踐效果來看，這些教學(xué)模式的改革取得了一定的初步成效，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在取得成績同時也應(yīng)看到，目前教學(xué)模式的合理性依然存在一定的困境。一些警體教師對教學(xué)改革理解有偏差，不充分，在具體實踐中過度重視教學(xué)形式，占用了大量的時間用在營造課程氛圍上，導(dǎo)致用于教學(xué)的時間受限。雖然這在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，但是由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實踐之間的差距過大，導(dǎo)致警務(wù)課程的形式與內(nèi)容本末倒置。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中學(xué)生的注意力多集中在課程之外，對課程的知識掌握并沒有明顯的提高，同樣不利于警務(wù)課程后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，背離了教學(xué)改革的初心。

（三）教學(xué)目標(biāo)客觀性困境

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分公安院校的警務(wù)課程改革在目標(biāo)上也存在客觀性困境，在改革上往往盲目跟風(fēng)，沒有根據(jù)本學(xué)校、本地區(qū)實際情況因地制宜進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)改革。較為完全借鑒相關(guān)公安院校的改革內(nèi)容，“照本宣科”的進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致在實際落實中教改目標(biāo)不適應(yīng)本學(xué)校的情況時有發(fā)生，教學(xué)目標(biāo)更是無法保證。實際上，警務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)具有一定的分散性特點，與教育學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等都有一定的關(guān)聯(lián)性。但是警體教師在一線教學(xué)中由于缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)，向?qū)W生傳輸了一些原本已經(jīng)領(lǐng)會的知識或者難以完成的技能，或者傳授的知識無法滿足學(xué)生的實際需要?？傊?，部分公安院校的總體教學(xué)目標(biāo)和教師的課堂教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)警務(wù)課程改革的核心，不符合警務(wù)課程改革真正的要求。

（四）教學(xué)核心統(tǒng)一性困境

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前部分公安院校依然存在教學(xué)核心統(tǒng)一性的困境，警體教學(xué)與訓(xùn)練核心多圍繞著基礎(chǔ)體能和專項技能學(xué)習(xí)這兩方面來開展，但兩者尚未得到均衡有效的統(tǒng)一，因此經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練核心矛盾的問題。對部分公安院校警體教師認(rèn)為，學(xué)業(yè)的專項技能是警體教學(xué)的首要目標(biāo)，而忽略了基礎(chǔ)體能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)；也有部分警體教師認(rèn)為，只要掌握了基礎(chǔ)體能訓(xùn)練和專項技能方法就能有效地進(jìn)行體育鍛煉，也會自覺地進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練。實際上，上述兩種情況使警務(wù)教學(xué)課程改革出現(xiàn)了失衡問題，由于基礎(chǔ)體能訓(xùn)練和專項技能學(xué)習(xí)兩種教學(xué)核心相輔相成，只重視一方面將會導(dǎo)致兩種教學(xué)核心內(nèi)容都未有效完成，不利于警體教學(xué)后續(xù)的創(chuàng)新化改革與發(fā)展。

三、新時代背景下警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革的內(nèi)容構(gòu)建

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)理念

推動警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革，勢必要在確立明確的教學(xué)理念、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)后，選擇適宜的教學(xué)方法，以提高教育質(zhì)量。首先，需要明確實戰(zhàn)導(dǎo)向下警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的根本教育目標(biāo)，使用先進(jìn)的教學(xué)模式教學(xué)方法及教學(xué)手段，持續(xù)強化警務(wù)實戰(zhàn)能力培養(yǎng)效果，使警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程更貼近公安工作實際情況，也更接近實踐實戰(zhàn)［4］。在選擇教學(xué)內(nèi)容上，必須要強調(diào)本職業(yè)的職業(yè)特征及公安部門執(zhí)法需求，提高課程實效性及其針對性。建立五位一體教學(xué)模式，改變原有的分科教學(xué)模式，統(tǒng)一教學(xué)要求，并規(guī)范教學(xué)方法，強調(diào)實戰(zhàn)技能及戰(zhàn)術(shù)課程的整合及應(yīng)用，立足于實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)員的執(zhí)法能力及其職業(yè)素養(yǎng)。在課程改革的目標(biāo)引領(lǐng)下，教師應(yīng)打造五位一體教學(xué)模式［5］，結(jié)合警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程特征，設(shè)立合理的課程教學(xué)項目，深入推進(jìn)實戰(zhàn)化戰(zhàn)術(shù)課程改革，聚焦實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)及要求，追求戰(zhàn)術(shù)時效性，以更接近實戰(zhàn)的訓(xùn)練模式，提高學(xué)員的戰(zhàn)術(shù)水平，為學(xué)員后續(xù)的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。五位一體的教學(xué)模式融合了警務(wù)實戰(zhàn)法律法規(guī)，并以技能體能為學(xué)員訓(xùn)練的基礎(chǔ)項目，以心理行為訓(xùn)練為輔導(dǎo)，設(shè)立警務(wù)戰(zhàn)術(shù)行動規(guī)范程序，以切實提高學(xué)員在實戰(zhàn)中的專業(yè)能力，真正意義上突出一切為了實戰(zhàn)、一切服務(wù)于實戰(zhàn)的實戰(zhàn)教育理念，也強調(diào)了警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的實戰(zhàn)化教育價值。

（二）構(gòu)建實戰(zhàn)化課程內(nèi)容體系

課程是教育的主要途徑，也是警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革的作用對象。在當(dāng)前形勢下，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程應(yīng)以實戰(zhàn)為導(dǎo)向，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的課程內(nèi)容及教學(xué)模式［6］。基于此，建設(shè)警務(wù)實戰(zhàn)技能及戰(zhàn)術(shù)課程體系具有極高的現(xiàn)實意義，能夠真正促進(jìn)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革，樹立警務(wù)戰(zhàn)術(shù)大局觀及整體意識，從而有效提高公安教育質(zhì)量。在全新的教育理念影響下，加強警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)迫在眉睫。此前，部分院校警務(wù)實戰(zhàn)技能及戰(zhàn)術(shù)課程教學(xué)中缺乏重要的指導(dǎo)綱要，各院校對警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程教育內(nèi)容及教育目標(biāo)的表述并不統(tǒng)一。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程內(nèi)容多為擒拿、射擊、查緝戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練等，相對而言，學(xué)科課程地位較高，經(jīng)驗課程占比較少，在教學(xué)中過分重視單項技能，而忽略了課程綜合性的情況比比皆是，這也導(dǎo)致警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量始終無法提高，警察的綜合執(zhí)法能力培養(yǎng)工作也陷入困境。從這一視角看，課程結(jié)構(gòu)及課程設(shè)計依然存在較大問題。因此，新時代下的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革，勢必要在全新的指導(dǎo)思想下，樹立正確的課程意識，制定警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程教育目標(biāo)，加快課程體系建設(shè)，真正打造以實戰(zhàn)為核心導(dǎo)向的戰(zhàn)術(shù)課程體系。

（三）構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)人，也是推動警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革的執(zhí)行人。在教學(xué)活動中，教師起到引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、支配課堂走向的重要作用，因而教師的專業(yè)能力及教師職業(yè)素養(yǎng)，直接關(guān)系到了教學(xué)成果，也會影響教學(xué)活動的持續(xù)推進(jìn)，甚至于影響警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革效果［7］。為此，在全新的背景下，打造以實戰(zhàn)化為導(dǎo)向的全新警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程，必須要加強師資力量建設(shè)，真正打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，確保教師整體職業(yè)素養(yǎng)較高。首先，加強教師隊伍的理論指導(dǎo)工作力度，要求全方位提高教師的專業(yè)能力及其理論知識水平，提高公安院校教師隊伍的招聘門檻，切實提升教師隊伍整體的學(xué)歷水平。與此同時，要求教師具備終身學(xué)習(xí)意識，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)手段，制訂出更符合當(dāng)前教育形式的教學(xué)計劃，真正成為實戰(zhàn)化警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革的有效推手。其次，鼓勵教師參加警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教育培訓(xùn)、實戰(zhàn)技能知識講座，開辦教育研討會及各類教師團(tuán)體內(nèi)部的交流活動，使教師團(tuán)體互幫互助，提高整體性水平。再次，要求專業(yè)教師隊伍掌握犯罪心理學(xué)、刑事偵查學(xué)、謀略學(xué)等與警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識，不斷學(xué)習(xí)并鉆研鄰近學(xué)科的理論知識，不斷提升個人的綜合素質(zhì)及專業(yè)教學(xué)能力。

四、新時代背景下警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革實踐路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，增強理論與實踐一體化教學(xué)信念

全新的時代背景下，要想切實提高警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的教學(xué)成果，持續(xù)推動警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程改革，必須創(chuàng)新教學(xué)理念，真正意義上發(fā)揮出警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的實踐價值。從整體上看，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程應(yīng)立足于警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的核心目標(biāo)，樹立以人為本、實戰(zhàn)結(jié)合、精益求精的思想，方能真正意義上建立起實戰(zhàn)化導(dǎo)向下的全新警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練體系。與此同時，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的改革，應(yīng)始終堅持落實黨中央提出的社會治安整體性防控思想，全面深化政法體制改革，為國家培養(yǎng)具備極強實戰(zhàn)綜合能力的一線警員［8］。

1.以人為本。在教育期間，應(yīng)始終遵循以人為本的教育理念，加強學(xué)員的安全防范意識及按規(guī)執(zhí)法意識。在傳統(tǒng)的警務(wù)人員教育中，更多強調(diào)民警的忠誠性及其勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的斗爭精神，此類精神，固然是警務(wù)人員應(yīng)堅守的信仰，但將其應(yīng)用于教學(xué)中，卻會在一定程度上影響警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的教學(xué)水平。部分學(xué)員在接受訓(xùn)練時，安全防范意識較低、執(zhí)行程序意識不足，會使警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果大打折扣，甚至導(dǎo)致諸多學(xué)員在實戰(zhàn)訓(xùn)練中受傷。對于民警這一職業(yè)來說，勇于奉獻(xiàn)與不怕犧牲的斗爭精神，也需要權(quán)衡、需要分析情況，而非孤注一擲的“逞英雄”。作為一名人民警察若無法保護(hù)個人生命，又何談去保護(hù)別人。因此，新時期下，教育工作應(yīng)建立以人為本的教學(xué)理念，要求學(xué)員重視個人的生命安全，具備一定的安全意識及自我保護(hù)意識。在警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程中加入個人能力評估、任務(wù)危險程度評估等教學(xué)內(nèi)容，避免貿(mào)然行動導(dǎo)致無謂的犧牲。

2.實戰(zhàn)結(jié)合。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教育必須堅持以訓(xùn)練為主的教育理念，定期組織科學(xué)、合理、可行的實戰(zhàn)訓(xùn)練，以實戰(zhàn)結(jié)合為核心，不斷提高警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的有效性。實戰(zhàn)結(jié)合的教育理念，必須貫穿于警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教育之中，教師團(tuán)隊必須結(jié)合學(xué)員的現(xiàn)實情況，探索全新的訓(xùn)練方法，提高常規(guī)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)效率，在科學(xué)的訓(xùn)練模式下，引入實戰(zhàn)練習(xí)，遵循警務(wù)戰(zhàn)術(shù)原則及戰(zhàn)術(shù)規(guī)律，合理規(guī)劃訓(xùn)練時間及訓(xùn)練難度，提高警務(wù)戰(zhàn)術(shù)實戰(zhàn)訓(xùn)練的連貫性、系統(tǒng)性與完整性，在實戰(zhàn)中不斷激發(fā)學(xué)員的抗壓能力與潛力，強調(diào)理論基礎(chǔ)及實戰(zhàn)演練的高度統(tǒng)一，才可以真正達(dá)成警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的教育目標(biāo)。

3.精益求精。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教育，必須遵循務(wù)實求真、精益求精的教學(xué)思想，方能真正提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的實訓(xùn)效果。在工作中，警務(wù)人員不只需要與犯罪分子斗爭，更需要維護(hù)社會穩(wěn)定、保障群眾安全，這是民警的主要職責(zé)。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教育是確保民警可以在戰(zhàn)爭中立足并取勝的根本，堅持以務(wù)實求真、精益求精的教學(xué)理念，推動警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的改革，不僅可以有效提高警務(wù)人員處理各類案件的工作效率，還能夠在大量的實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練中，提高其執(zhí)法能力及專業(yè)技能，真正以練精、練強為目標(biāo)，不斷吸收在教學(xué)及實戰(zhàn)中的經(jīng)驗，將之融入警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)一步提高教學(xué)整體的實用性及教學(xué)價值。

（二）完善課程創(chuàng)新，建設(shè)警務(wù)實戰(zhàn)技能及戰(zhàn)術(shù)課程體系

在全新的形勢下，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程創(chuàng)新需從實踐教學(xué)角度出發(fā)，打造經(jīng)高度整合后，獨具職業(yè)本位特征的職業(yè)化教學(xué)體系與教育課程，改變原有的課程設(shè)計結(jié)構(gòu)，真正意義上實現(xiàn)課程創(chuàng)新、課程改革及實踐教學(xué)轉(zhuǎn)型［9］。從課程創(chuàng)新角度而言，教育者需調(diào)整以往的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，加強課程內(nèi)容的專業(yè)指導(dǎo)，強調(diào)課程的總體特征，構(gòu)建滿足素質(zhì)教育需求的全新課程體系，提高經(jīng)驗課程占比，有效平衡學(xué)科教育、經(jīng)驗教育、職業(yè)素養(yǎng)教育及實戰(zhàn)演練這四大模塊。為此，課程改革應(yīng)從以下幾處入手：第一，從課程改革與創(chuàng)新入手，制定合理的課程結(jié)構(gòu)，利用課程引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，使其形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)知識及戰(zhàn)術(shù)技能，要求學(xué)員具有較強的綜合執(zhí)法能力及臨場指揮能力等。第二，改變原有的課程結(jié)構(gòu)。整合多類型課程，確保課程結(jié)構(gòu)綜合性強，均衡性高，將實戰(zhàn)演練加入警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程體系中，強調(diào)在真實環(huán)境下的綜合實踐。第三，注重課程的實用性及針對性。精選課程內(nèi)容，避免警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程過于形式化、過于技能化的情況。同時，強調(diào)課程內(nèi)容與職業(yè)特征的有機(jī)結(jié)合，引入當(dāng)前社會治安環(huán)境以及執(zhí)法環(huán)境教育，加強執(zhí)法心理訓(xùn)練、環(huán)境適應(yīng)訓(xùn)練等可用于實戰(zhàn)演練中的教育內(nèi)容。第四，結(jié)合全新的課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)理念，幫助學(xué)員養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立全新的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程評價與考核制度，確保其與公安機(jī)關(guān)執(zhí)法理念保持高度一致。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以實戰(zhàn)能力養(yǎng)成為目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)方法上可選用啟發(fā)式教學(xué)、示范教學(xué)、媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實踐教學(xué)等，不僅要強調(diào)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)員的實踐應(yīng)用能力。如使用對抗平臺教學(xué)，在模擬環(huán)境下，引用真實案例，提高學(xué)員執(zhí)法靈活性，并訓(xùn)練學(xué)員的環(huán)境適應(yīng)力等。通過新穎有趣的教學(xué)方法，使學(xué)員主動參與到學(xué)習(xí)活動中，以激發(fā)學(xué)員最大潛力。在實踐教學(xué)中，打造真實的模擬演練環(huán)境，為學(xué)員創(chuàng)造靈活應(yīng)用課堂知識的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)員的臨場執(zhí)法戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、應(yīng)變能力，縮短課程與實戰(zhàn)之間的距離，用以提高學(xué)員的警察職業(yè)能力［10］。

在教學(xué)中，采用五位一體教學(xué)模式，即法律、體能、技能、心理、戰(zhàn)術(shù)的“五位一體”，強調(diào)學(xué)員的臨場應(yīng)變、臨場反應(yīng)能力、克敵制勝能力，規(guī)范操作能力。具體包括：第一，實戰(zhàn)法律法規(guī)。在教學(xué)時，教師需要結(jié)合教育內(nèi)容設(shè)置合理的訓(xùn)練科目，引入警務(wù)實戰(zhàn)相關(guān)法律知識的講解，確保學(xué)員可以在執(zhí)法時依法履行職責(zé)，明確職務(wù)有關(guān)的法律程序行動程序，保證規(guī)范性執(zhí)法。第二，體能訓(xùn)練內(nèi)容。戰(zhàn)術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合課程訓(xùn)練項目及訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)員制定合理的體能訓(xùn)練課程，以增強學(xué)員身體素質(zhì)，磨練學(xué)員精神意志，為警務(wù)實戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)，要求學(xué)員在劣勢環(huán)境下，依然具備基本的判斷力、決策力、協(xié)作能力及極強的身體機(jī)能。第三，警務(wù)技能訓(xùn)練。警務(wù)技能訓(xùn)練中，應(yīng)加強學(xué)員對基礎(chǔ)警械及各類武器裝備的規(guī)范操作意識的教育，保障學(xué)員能夠在實戰(zhàn)中正確使用警械及武器裝備。技能教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)員分組對抗訓(xùn)練，以提高學(xué)員實戰(zhàn)能力。要求學(xué)員掌握核心動作要領(lǐng)，明確使用規(guī)范，幫助學(xué)員養(yǎng)成正確的警械武器使用習(xí)慣，最終提高學(xué)員實戰(zhàn)能力。第四，心理行為訓(xùn)練。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程中，心理行為訓(xùn)練效果，直接關(guān)乎到學(xué)員在實戰(zhàn)中能發(fā)揮出的最大水平。因此，在警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程教學(xué)中，必須要加強警務(wù)戰(zhàn)術(shù)結(jié)合的心理行為訓(xùn)練，以想象訓(xùn)練法、心理行為拓展訓(xùn)練法、實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練法等，培養(yǎng)學(xué)員對環(huán)境的快速適應(yīng)力，提高學(xué)員的敏捷性、忍耐性、團(tuán)隊協(xié)作意識等，有利于提高學(xué)員在實戰(zhàn)中的能力，確保學(xué)員能夠在實戰(zhàn)過程中，始終保持沉著冷靜的態(tài)度，從而發(fā)揮出最大潛力。在心理行為訓(xùn)練中，教師可以導(dǎo)入各類常見的社會治安事件作為案例，用以培養(yǎng)學(xué)員的心理素質(zhì)。如治安盤查、嫌疑車輛查控、重大暴力犯罪嫌疑人抓捕等。第五，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)實戰(zhàn)。教學(xué)中應(yīng)始終以提高學(xué)員實戰(zhàn)能力，訓(xùn)練過程應(yīng)嚴(yán)格按照警察執(zhí)法、執(zhí)勤流程開展，制定全面的教學(xué)計劃，并設(shè)置教學(xué)現(xiàn)場，要求學(xué)員能夠在教師的引導(dǎo)教學(xué)下，利用所學(xué)的法律知識、警務(wù)知識、專業(yè)技能與警務(wù)戰(zhàn)術(shù)，按照警務(wù)活動基本流程完成實戰(zhàn)訓(xùn)練。戰(zhàn)術(shù)實戰(zhàn)中應(yīng)突出實戰(zhàn)的高仿真性，以合適的案例為切入點，組織學(xué)員分組練習(xí)或分組實戰(zhàn)。此時，教師需要加強現(xiàn)場的監(jiān)督管理及指導(dǎo)。若實戰(zhàn)中，學(xué)員行為存在問題，則需教師認(rèn)真記錄，實戰(zhàn)結(jié)束后，應(yīng)將其作為典型案例進(jìn)行講解、糾正，以培養(yǎng)學(xué)員的執(zhí)法程序意識、執(zhí)法安全意識，進(jìn)而提高學(xué)員的實戰(zhàn)意識，強化其實戰(zhàn)思維。

（四）加強師資建設(shè)，打造專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍［11］

教師應(yīng)參加公安基層的實踐鍛煉，并建立雙師型教師隊伍鍛煉培訓(xùn)制度，真正實現(xiàn)教師的雙向交流，將雙師型基層實踐鍛煉制度落到實處。教師只有堅持定期到公安機(jī)關(guān)掛職，積極參加實踐鍛煉，才能了解并掌握當(dāng)前公安機(jī)關(guān)工作一線的實際情況，便于教師整合理論知識及實踐經(jīng)驗，以提高實戰(zhàn)化警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的針對性和實用性。此外，為進(jìn)一步提高雙師型教師隊伍的整體水平，公安院校也可選聘各公安機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門的專家及骨干到校任教，使其將一線的真實案例帶入警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課堂，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也能通過此類真實案例，設(shè)立實踐演練環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)員的積極性主動性，使其參與到現(xiàn)實案例分析、現(xiàn)實案例模擬訓(xùn)練等學(xué)習(xí)活動中，以提高警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的教學(xué)成果。