創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)工作新思路

□樊 錦

國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)環(huán)境愈加復(fù)雜，各個(gè)領(lǐng)域都需要依靠創(chuàng)新性人才為就業(yè)發(fā)展提供新思路。因此，學(xué)校的教學(xué)工作，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，還要承擔(dān)起人才培養(yǎng)的基本職責(zé)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)完善的保障機(jī)制，有效創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)工作相互結(jié)合的必要性

（一）提升高校的品牌影響力

現(xiàn)階段，品牌效應(yīng)的作用非常明顯，大學(xué)生就業(yè)能力的養(yǎng)成同樣重要。相較而言，名牌學(xué)校的大學(xué)生在就業(yè)方面有更多優(yōu)勢(shì)，企業(yè)在招聘人員的時(shí)候，擇優(yōu)錄取是關(guān)鍵的手段。這種發(fā)展模式下，綜合素質(zhì)強(qiáng)、不是知名學(xué)校的學(xué)生面臨著不平等的競(jìng)爭(zhēng)模式。從學(xué)校的角度而言，基于諸多現(xiàn)實(shí)的發(fā)展情況，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為重點(diǎn)，提供優(yōu)秀的人才資源，提升學(xué)校知名度的同時(shí)，也能形成一定的社會(huì)效應(yīng)，進(jìn)而提高學(xué)校的知名度，產(chǎn)生一定的品牌效益。

（二）為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

相較于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的基本需求，重視人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)有更多發(fā)揮的空間。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，打造系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這樣在就業(yè)的時(shí)候才能占據(jù)先機(jī)。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）主觀原因

部分大學(xué)生無(wú)法正視當(dāng)下自身的發(fā)展情況，缺乏良好的社會(huì)適應(yīng)能力，由于落后的觀念，導(dǎo)致自己就業(yè)難，無(wú)法形成合理、正確的評(píng)估模式。優(yōu)秀的教育資源一般集中在一線(xiàn)城市，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)。學(xué)生過(guò)于盲目追求熱門(mén)的職業(yè)，或者是工作穩(wěn)定、輕松的事業(yè)單位才是學(xué)生首要選擇的目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后難以找到適合自己的工作。同時(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)信息的準(zhǔn)確了解，只認(rèn)識(shí)社會(huì)上不錯(cuò)的職業(yè)，對(duì)于其他行業(yè)和工作的了解不夠具體。在這種缺乏職業(yè)信息認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)生難以找到自己合適的定位，導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，容易出現(xiàn)從眾心理，認(rèn)為他人做什么自己就一定要做什么。學(xué)生的從眾心理嚴(yán)重，開(kāi)始迷失了自我，進(jìn)而在就業(yè)中處于劣勢(shì)地位。

（二）客觀原因

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的就業(yè)工作也受到社會(huì)環(huán)境的影響，基于主觀因素，對(duì)學(xué)生就業(yè)起到一定的導(dǎo)向效果，所以不要過(guò)分追求高學(xué)歷，更應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看到企業(yè)的發(fā)展。近些年，高等教育工作快速擴(kuò)張，但是企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的需求，卻沒(méi)有增加大規(guī)模的工作崗位，剩余勞動(dòng)力增加，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)壓力增加。此外，部分企業(yè)在尋找人才的時(shí)候，存在著性別、生源歧視，不符合教育公平的特點(diǎn)，也不利于學(xué)生就業(yè)。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)工作新思路

（一）校企合作，為學(xué)生提供良好的就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校通過(guò)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，以校企合作的方式為學(xué)生提供多元化的實(shí)踐基地，制訂合作式的人才培養(yǎng)方案，這樣在招生就業(yè)、人才評(píng)價(jià)方面也會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。人才培養(yǎng)工作從原本的校內(nèi)轉(zhuǎn)向頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，主動(dòng)向就業(yè)平臺(tái)轉(zhuǎn)變，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，做到讓學(xué)生、讓企業(yè)受益。部分高校通過(guò)校企合作的方式，開(kāi)辟了人才培養(yǎng)的新平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)情況，打造校企合作發(fā)展新渠道，無(wú)論是在人才培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)模式，技能訓(xùn)練等方面都取得了一定的效果，所以按照崗位發(fā)展的基本情況，組織合適的培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在畢業(yè)后能順利進(jìn)入崗位，尋找自己滿(mǎn)意的工作。

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，崗位培訓(xùn)的意義則是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，當(dāng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行相互交流溝通的時(shí)候，方便學(xué)生準(zhǔn)確了解當(dāng)下市場(chǎng)發(fā)展的新趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己最適合哪個(gè)工作。舉例而言，隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的快速發(fā)展，當(dāng)下的物流專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的融合，成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，主要是他們順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需求。尤其是在沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，基于國(guó)際發(fā)展大背景下，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)發(fā)展新格局，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，讓單位在面試的時(shí)候能順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，迎難而上，懂得企業(yè)基本的操作流程，真正在校企融合發(fā)展模式下，達(dá)到雙贏的育人效果?？偠灾Ｆ蠛献鞯纳疃热诤?，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的相互促進(jìn)，一方面，充分發(fā)揮出企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，避免和市場(chǎng)相互脫節(jié)。另一方面，則是基于立德樹(shù)人的育人要求，確保人才有一定的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技能，為人才高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，整體的就業(yè)環(huán)境愈加復(fù)雜化，首要目的則是提高學(xué)生的就業(yè)水平，讓其在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)模式下得以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，找到符合自己的工作崗位。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高學(xué)生的就業(yè)水平，創(chuàng)新教育的發(fā)展思路，認(rèn)識(shí)教育目的是為多數(shù)人所服務(wù)，以提高人的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，所以要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育規(guī)律，認(rèn)識(shí)人才全面培養(yǎng)的重要意義。

1.改革課程工作體系，打造專(zhuān)業(yè)化的人才發(fā)展體系。學(xué)校的課程設(shè)置要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)需求進(jìn)行不斷調(diào)整，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，改革不適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本模式，對(duì)課程的內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行合理分析，保留原有的優(yōu)秀部分，摒棄落后的內(nèi)容。尤其是關(guān)注當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展情況，提前做好市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，對(duì)課程內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理分析，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐知識(shí)的深度融合。

2.發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，重視思想的引導(dǎo)工作。為打造課堂和社會(huì)的聯(lián)系，重視發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合思考和探究問(wèn)題，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。同時(shí)，將思政知識(shí)和當(dāng)下的專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密融合，融合學(xué)校的基本情況，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)校和社會(huì)中存在的問(wèn)題，讓大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

3.提高學(xué)生的就業(yè)水平。學(xué)校要清楚認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，做好協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌工作，以提高學(xué)生就業(yè)能力為要點(diǎn)，敢于承擔(dān)職責(zé)，做好協(xié)調(diào)工作。對(duì)于大學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，也涵蓋了其他方面的培養(yǎng)任務(wù)，尤其是在就業(yè)能力中，則是學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的。

（三）以就業(yè)為趨勢(shì)，完善學(xué)科建設(shè)和課程改革工作

針對(duì)當(dāng)下的就業(yè)發(fā)展模式，學(xué)校如何改革和發(fā)展專(zhuān)業(yè)課程，是現(xiàn)階段應(yīng)該思考的問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校按照既定的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，考慮當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的基本需求，對(duì)其課程進(jìn)行合理變革。大學(xué)生為進(jìn)入就業(yè)崗位，必須有良好的就業(yè)能力，所以從行業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行適當(dāng)變革，要求在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中按照教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整，主動(dòng)和社會(huì)需求相互聯(lián)系，打造系統(tǒng)化的發(fā)展模式。具體而言，則是從行業(yè)需求的角度分析，要求在人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的指導(dǎo)效果，積極落實(shí)能力訓(xùn)練，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

1.就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)。其中包含了理論知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用知識(shí)。課程設(shè)置的時(shí)候，不僅要體現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)用性特點(diǎn)，還要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的協(xié)調(diào)發(fā)展。著重體現(xiàn)課程指導(dǎo)的系統(tǒng)性要點(diǎn)，讓大學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，為實(shí)踐教學(xué)發(fā)展指明方向。

2.設(shè)置內(nèi)容，體現(xiàn)重點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置，對(duì)不同階段學(xué)生的基本情況進(jìn)行合理分析，其中涉及職業(yè)教育的知識(shí)，如相關(guān)的政策法律法規(guī)、人力資源管理等，為學(xué)生日后的職業(yè)規(guī)劃做好充分準(zhǔn)備。而在最后的階段，則是結(jié)合市場(chǎng)行情的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生完成簡(jiǎn)歷的制作工作，按照職場(chǎng)禮儀和自我營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生尋找一份滿(mǎn)意的工作。

3.立足于市場(chǎng)發(fā)展的基本情況。確保課程設(shè)置符合就業(yè)指導(dǎo)的基本要求，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展情況進(jìn)行深度分析，提高自身的應(yīng)用能力，達(dá)到復(fù)合型的知識(shí)體系，確保課程教學(xué)具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）理論和實(shí)踐的融合，打造復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才

教育和現(xiàn)實(shí)生活是不斷融合的過(guò)程，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求不斷提升，需要高等教育為社會(huì)輸入更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀大學(xué)生。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)、職業(yè)的價(jià)值需求，始終以職業(yè)能力為重點(diǎn)，以具體的職業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程和項(xiàng)目的有效融合，打造全新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，這是高等教育人才培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要舉措。隨著實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以發(fā)展學(xué)生的責(zé)任意識(shí)為重點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新類(lèi)的實(shí)踐平臺(tái)，按照專(zhuān)業(yè)的基本特點(diǎn)組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，利用第二課堂，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，提高學(xué)生的就業(yè)水平。學(xué)校則是和實(shí)踐單位相互交流，鼓勵(lì)企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人才擔(dān)任指導(dǎo)教師，通過(guò)走出去＋引進(jìn)來(lái)相互結(jié)合的方式，為學(xué)生就業(yè)能力的提升創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺(tái)。

為提高學(xué)生的就業(yè)能力，打造復(fù)合型人才，需要綜合考慮教育的公平性，通過(guò)制度引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生能在實(shí)踐中受益。按照學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)示范和引導(dǎo)的作用，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方式，按照具體的教學(xué)大綱，仔細(xì)安排教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況進(jìn)行明確要求，結(jié)合點(diǎn)面融合的新模式，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。由于大學(xué)生就業(yè)能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，具有開(kāi)發(fā)性、層次性的特點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)類(lèi)的工作，學(xué)校從就業(yè)體系的角度進(jìn)行合理分析和深度總結(jié)，致力于將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有效融合。

（五）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，打造特色化的人才培養(yǎng)體系

學(xué)校要承擔(dān)起在學(xué)生就業(yè)服務(wù)中的引導(dǎo)作用，建立和完善教育、管理、服務(wù)等體系，打造一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，分工明確，且和知識(shí)結(jié)構(gòu)相互融合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)資源整合。例如在就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)中，結(jié)合學(xué)生基本情況，用人單位的要求，體現(xiàn)課程教學(xué)指導(dǎo)工作的實(shí)操性特點(diǎn)，通過(guò)案例分析、分組討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，真正在實(shí)踐的過(guò)程中促進(jìn)自我能力的發(fā)展和提升。

無(wú)論是學(xué)生，還是教師都非常重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。為加強(qiáng)職業(yè)生涯的教育工作讓學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，要讓學(xué)生清楚自己的角色定位，全面了解和認(rèn)識(shí)從事相關(guān)職業(yè)的可能性。通過(guò)職業(yè)理論教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等形式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展。這種指導(dǎo)模式，讓學(xué)生能更快進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，緩解當(dāng)下比較焦慮的心理情緒，向著更深層次的方向發(fā)展。同時(shí)，接受職業(yè)教育的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生按照自身的發(fā)展情況制訂計(jì)劃，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

為提高學(xué)生的就業(yè)水平，將雙創(chuàng)教育作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要組成部分，不僅要體現(xiàn)一些常識(shí)類(lèi)的課程知識(shí)，還要以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的建設(shè)工作，適當(dāng)引入新的知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有直觀認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，基于雙創(chuàng)育人理念下，自覺(jué)將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，讓學(xué)生更好適應(yīng)當(dāng)下的就業(yè)發(fā)展新模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才，主動(dòng)解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)滿(mǎn)足現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)需求。學(xué)校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極和市場(chǎng)發(fā)展相互對(duì)接，讓學(xué)生更好適應(yīng)當(dāng)下的就業(yè)發(fā)展新局勢(shì)，促進(jìn)自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。此外，通過(guò)校企合作、教學(xué)模式的創(chuàng)新、課程改革、理論和實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等眾多手段，讓學(xué)生更好適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更快、更好就業(yè)。