社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的高職院校人才培養(yǎng)

□趙鵬飛

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)指出，要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。青年人作為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的“生力軍”，其價值觀決定著整個社會的發(fā)展方向。高職院校需要牢牢遵循立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握青年人的培養(yǎng)方向，在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下深入推進(jìn)人才培養(yǎng)，助力國家教育發(fā)展。

一、高職院校人才培養(yǎng)的價值功能

高職院校作為我國高等教育的骨干力量，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系至關(guān)重要，在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下提升人才培養(yǎng)效率，積極培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生價值觀念。這既是鞏固意識形態(tài)安全，堅持新時期中國特色社會主義發(fā)展方向的客觀要求，也是高職學(xué)校實現(xiàn)自身發(fā)展，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺默F(xiàn)實需要。

作為職業(yè)技能人才培養(yǎng)主陣地，高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)輸送技能人才的基本任務(wù)。在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，推動高職學(xué)生形成以主流社會主義核心價值觀為主，多元價值觀求同存異的思想共識，增強高職學(xué)生向心力與凝聚力，助力高職院校鞏固意識形態(tài)安全。青年學(xué)生正確價值觀形成和完善的時期同時也是其成長成才的關(guān)鍵時期，高職院校需科學(xué)把握言傳和身教相融合的培養(yǎng)方式，確保馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。將社會主義核心價值觀引領(lǐng)放在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵位置，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀在人才培養(yǎng)工作過程中的方向引領(lǐng)和價值遵循作用 。

落實立德樹人根本任務(wù)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的前置條件，也是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。高職院校人才培養(yǎng)，需筑牢“立德樹人”之本，始終堅持育人為本，德育為先。堅持立德與樹人相結(jié)合，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)平臺和資源的重要作用。將立德樹人落實育人全過程，在著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才過程中，強化社會主義核心價值觀培育，助力高職學(xué)生補足精神之鈣，筑牢信仰之基，培養(yǎng)出符合中國特色社會主義價值追求的新青年，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

正如習(xí)近平總書記所說“人生的扣子從一開始就要扣好”。青年學(xué)生全面發(fā)展不僅需要能力與知識的提升，更需要道德人格素養(yǎng)等的提升，其根本的內(nèi)生動力就是社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職教育院校人才培養(yǎng)，對高職學(xué)生實現(xiàn)自身發(fā)展、高職院校落實立德樹人根本任務(wù)具有重要意義，這也是高職院校人才培養(yǎng)義不容辭的責(zé)任。

二、高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生價值觀總體上呈現(xiàn)積極健康的狀態(tài)，但部分高職學(xué)生仍在一定程度上存在理想信念缺乏、重物質(zhì)追求輕精神追求等問題。這些問題出現(xiàn)的根本原因可以從學(xué)校育人環(huán)境熏陶力不足、師資隊伍建設(shè)不合理、學(xué)生實踐活動融合度不高等三個層面進(jìn)行分析。

（一）學(xué)校育人環(huán)境熏陶力不足

推進(jìn)立德樹人、人才培養(yǎng)，校園育人環(huán)境與整體氛圍尤為重要。當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，經(jīng)濟(jì)全球化與信息化進(jìn)程不斷加速，各類新興媒體形式不斷涌現(xiàn)，社會文化不斷被改變并重塑。在這一進(jìn)程中，新興媒體與傳統(tǒng)媒體不斷地優(yōu)勢互補，人類生活空間場域的不斷擴(kuò)展，給高職院校更好推進(jìn)人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。同時，全球化進(jìn)程的加速，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致功利主義加速了高職學(xué)生精神價值與物質(zhì)價值之間的價值選擇失衡。不僅如此，高職院校多元文化的相互交融，給高職學(xué)生提供多樣化價值選擇的同時，也容易使高職學(xué)生囿于西方不良價值觀，出現(xiàn)價值觀迷茫、畸形等問題，弱化人才培養(yǎng)成效。面對思想文化多元多變的特點，高職院校應(yīng)恪守立德樹人根本任務(wù)，充分認(rèn)識校園育人環(huán)境對人才培養(yǎng)的重要支撐作用。

（二）師資隊伍建設(shè)不合理

要用好課堂教學(xué)這個主渠道。高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，教師是不容忽視的重要群體。高職教師自身素質(zhì)、教師教學(xué)活動的感化力直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)效果。當(dāng)前高職院校中，由于師資隊伍結(jié)構(gòu)的不合理、專職教師來源渠道單一等制約，高職院校學(xué)生規(guī)模增長、人才培養(yǎng)需要與師資隊伍的供應(yīng)、教師教學(xué)能力的提升、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面出現(xiàn)矛盾與失衡。學(xué)校難以有效將人才培養(yǎng)與專業(yè)實踐相結(jié)合，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中缺乏價值觀認(rèn)同感，直接導(dǎo)致高職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)、市場等的人才需求不相符等問題。同時，全媒體時代下教育教學(xué)活動線上線下的脫節(jié)等也制約了高職院校人才培養(yǎng)的預(yù)期效果。

（三）學(xué)生實踐活動融合度不高

在學(xué)生實踐活動中推進(jìn)社會主義核心價值觀滲透，是其直接引領(lǐng)高職院校人才培養(yǎng)最行之有效的方式。在實踐中，學(xué)生深刻理解自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并將其外化為實際活動，促進(jìn)專業(yè)知識與技能、人格素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)同步提升。當(dāng)前，社會主義核心價值觀在高職院校的人才培養(yǎng)相關(guān)實踐活動中并未實現(xiàn)有效引領(lǐng)作用與轉(zhuǎn)化效果。受場地、外部環(huán)境等客觀因素的制約，存在高職學(xué)生實踐活動參與度不高，參與面不廣，社會主義核心價值觀人才培養(yǎng)活動不夠系統(tǒng)等問題。不僅如此，部分高職院校側(cè)重于提高學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對其價值觀的培養(yǎng)。部分高職院校開展了相關(guān)實踐活動，但缺乏系統(tǒng)管理與規(guī)劃，使得活動流于形式而未能持續(xù)。高職院校學(xué)生實踐活動的針對性、持續(xù)性與協(xié)調(diào)性等都有待增強。

三、社會主義核心價值觀引領(lǐng)下高職院校人才培養(yǎng)破解策略

辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。推動新時代社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職院校人才培養(yǎng)，需在品德修養(yǎng)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生成為有大愛大德大情懷的人。發(fā)揮線上線下，學(xué)校、教師、學(xué)生相結(jié)合的“兩線三面”式全維度人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢，從優(yōu)化育人環(huán)境、加強師資建設(shè)、豐富培育方式三個方面進(jìn)行綜合發(fā)力。

（一）優(yōu)化校園文化環(huán)境，發(fā)揮文化育人功能

校園文化是高職院校人才培養(yǎng)的第二課堂，對社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職院校人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和鞏固性作用。高職院校要充分發(fā)揮其校園文化的熏陶作用，實現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)與學(xué)生成長需求相并行。

優(yōu)化高職院校文化環(huán)境，首先,要加強校園文化建設(shè)，挖掘校園文化資源，引導(dǎo)高職學(xué)生在校園文化環(huán)境中接受科學(xué)價值觀熏陶。將社會主義核心價值觀元素與校園景觀、?；招Ｓ?xùn)、社團(tuán)活動等相結(jié)合，擴(kuò)展高職院校人才培養(yǎng)場域。并通過不斷總結(jié)、提升、學(xué)習(xí)傳播，推動“虛”文化轉(zhuǎn)化為“實”力量，推動校園文化成為師生共同認(rèn)可的行為準(zhǔn)則，以立德樹人，推動社會主義核心價值觀引領(lǐng)為價值訴求，推動校園文化環(huán)境既“立德”又“樹人”，發(fā)揮人才培養(yǎng)隱性優(yōu)勢。其次，積極推進(jìn)企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，結(jié)合院校自身特色，建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作的高職校園文化，實現(xiàn)職業(yè)教育與人文教育相結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)與人格培養(yǎng)協(xié)同促進(jìn)。此外，建立線上線下有機聯(lián)動格局。利用學(xué)校人文環(huán)境進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時，將之與新媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺優(yōu)勢，打造校園宣傳隊伍。搭建數(shù)字化服務(wù)平臺，通過發(fā)揮新媒體導(dǎo)向作用，從當(dāng)代高職學(xué)生自身特點出發(fā)，培育出一批融媒體宣傳文化產(chǎn)品，實現(xiàn)價值引領(lǐng)線上線下相聯(lián)合，加強正確價值觀宣傳力度，充分彰顯社會主義核心價值觀核心素養(yǎng)與價值追求，營造全方位人才培養(yǎng)氛圍。

（二）加強師資建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

破解高職院校人才培養(yǎng)困境，需以高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)為抓手，從教師出發(fā)，從教育教學(xué)活動出發(fā)，提升高職院校育人水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，強化高職院校教師課堂教學(xué)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)活動是高職院校人才培養(yǎng)的主要方式，在由教材學(xué)習(xí)向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)變的過程中，通過充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人專業(yè)建設(shè)能力，強化高職教師課程開發(fā)、教材開發(fā)等能力，創(chuàng)新教學(xué)活動，不斷增強教育教學(xué)活動人才培養(yǎng)的針對性與實效性，提升教育教學(xué)效果。同時強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升教師綜合素養(yǎng)以提升育人水平。其次，豐富教師教學(xué)方法，推動培育社會主義核心價值觀。一方面，通過“思政課程”發(fā)揮思政教師人才培養(yǎng)主渠道作用。思政課教師教學(xué)方式的科學(xué)性、靈活性以及創(chuàng)新性是影響其教學(xué)效果的重要因素。高職院校思政教師需根據(jù)高職學(xué)生特點因材施教，最大限度發(fā)揮課堂學(xué)生主體地位。提升課堂吸引力。此外，通過各種多媒體平臺，為學(xué)生提供多樣化線上課堂，開展線上互動分享，增加課堂互動，提升學(xué)生課堂獲得感，讓思政課堂“活起來”，更大限度發(fā)揮社會主義核心價值觀育人作用。另一方面，以“課程思政”為輔助，充分發(fā)揮專業(yè)課程所蘊含的素質(zhì)教育德育因素。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，專業(yè)課教師充分挖掘多媒體課堂優(yōu)勢，建立素質(zhì)教育教學(xué)線上平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)形成安全穩(wěn)定的素質(zhì)教育教學(xué)。

理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。高職院校專業(yè)技能人才的科學(xué)態(tài)度和工匠精神等是社會主義核心價值觀在當(dāng)前社會的具體樣態(tài)。因而高職院校教師需要充分發(fā)揮自身所長，結(jié)合專業(yè)知識充分將國家價值共識融入到本學(xué)科專業(yè)知識技能的日常學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀在高職院校人才培養(yǎng)過程中的引領(lǐng)作用。

（三）豐富培育方式，實現(xiàn)實踐育人聯(lián)動長效機制

實踐活動是高職院校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。推動高職院校人才培養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，需立足學(xué)生綜合素質(zhì)，堅持理論聯(lián)系實際，通過各種實踐活動，推動學(xué)生將理論知識外化為自身實際行動。學(xué)生在各項實踐活動中系統(tǒng)提升職業(yè)素質(zhì)能力，并在實踐活動中感悟所學(xué)理論知識的深層意蘊與先進(jìn)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)授受-踐行-感悟-深學(xué)的良性循環(huán)，在實踐活動中充分發(fā)揮自我教育主體作用，促使學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者夯實人才培養(yǎng)厚度。

理論與實踐結(jié)合是高職院校教育的普遍模式，高職院校還可以拓展教學(xué)平臺、科研平臺等的教學(xué)功能，借助各類專業(yè)實訓(xùn)為人才培養(yǎng)提供“雙基地”實踐教學(xué)場所。將專業(yè)實訓(xùn)基地打造成高職院校思政課實踐教學(xué)基地，深入挖掘?qū)I(yè)實踐活動資源優(yōu)勢，培育高職學(xué)生工匠精神、團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識等。此外，還可以通過將各種實踐活動與新媒體相結(jié)合，通過新媒體平臺助力實踐活動效果追蹤，延伸高職院校人才培育時空。

十年樹木，百年樹人，高職院校要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀在高職院校人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，源源不斷地為社會、國家注入新鮮血液，培養(yǎng)社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，為推動建設(shè)人才中心和創(chuàng)新高地貢獻(xiàn)力量。