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      落實(shí)核心素養(yǎng)要求 探索課程育人之道

      2023-11-19 11:45:12王志強(qiáng)
      中國(guó)學(xué)校體育 2023年8期
      關(guān)鍵詞:劉暢口令跳繩

      王志強(qiáng)

      歲月倥傯,倏忽已從教27載。27年來,我牢記大學(xué)時(shí)“做最好的體育教師”的誓言,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),踐行課程育人要求,提升學(xué)生核心素養(yǎng),在育體授技的同時(shí),更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行育心育魂教育,為培育德智體美勞全面發(fā)展的人才不懈努力。

      一、學(xué)亦有道,鼓勵(lì)與引導(dǎo)促運(yùn)動(dòng)能力提升

      新學(xué)期,我承擔(dān)了初二(1)班的體育課教學(xué)工作。剛接手這個(gè)班時(shí),我了解到這個(gè)班級(jí)上課秩序比較差,體育委員索一帆經(jīng)常喊錯(cuò)口令,導(dǎo)致大家轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。為此我多次批評(píng)他,但收效甚微。每次批評(píng)他時(shí),他總是一副局促不安的樣子,看到他這番模樣,我內(nèi)心也有些不安,一直疑惑是不是我的教育方式出了問題。經(jīng)過認(rèn)真地詢問和了解該學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)索一帆責(zé)任心強(qiáng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。但是由于之前的體育教師對(duì)班級(jí)上課秩序不重視,更沒有對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)和引導(dǎo),才導(dǎo)致他在指揮上出了問題,對(duì)工作沒信心,也沒有在其他學(xué)生面前樹立起體育委員應(yīng)有的權(quán)威,他帶的隊(duì)伍秩序也就可想而知了。

      想到此,我豁然開朗:既然批評(píng)不見效果,為什么不用表?yè)P(yáng)這個(gè)“武器”呢?于是在之后的體育課上,等他再一次在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我拍拍他的肩膀并鼓勵(lì)他說:“你應(yīng)該提前調(diào)整好隊(duì)伍,慢跑結(jié)束后再右轉(zhuǎn)帶至練習(xí)場(chǎng)地,以第一排中間的學(xué)生為基準(zhǔn),成體操隊(duì)形散開!”剛開始我拍他肩膀時(shí),他緊張得身子一抖,以為我又要批評(píng)他,發(fā)現(xiàn)沒有想象中的“疾風(fēng)暴雨”后,他才慢慢放松下來,按照我說的要求將隊(duì)伍重新調(diào)動(dòng)一遍,效果立竿見影。之后我不斷鼓勵(lì)他,并引導(dǎo)他在隊(duì)形調(diào)動(dòng)時(shí)要注意提前觀察場(chǎng)地,調(diào)動(dòng)隊(duì)伍要口令規(guī)范。

      在此后的課堂上,他慢慢找到了自信,口令喊起來鏗鏘有力,口哨吹得抑揚(yáng)頓挫,隊(duì)伍也帶得有模有樣。在一次月度反饋會(huì)上,我按照慣例對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),同時(shí)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他:“今天我要特別表?yè)P(yáng)一下索一帆,他近段時(shí)間在很多方面都有提高,比如喊口令更加標(biāo)準(zhǔn)、吹哨子更加干脆、表達(dá)更加精準(zhǔn)到位……”說到這兒,我看了他一眼,他害羞地低下了頭。從此以后,他用口令和哨子指揮隊(duì)伍更加自如了,整隊(duì)時(shí)腰板總是挺得直直的,口令中透著一種自信和力量。

      詹姆士曾經(jīng)說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。充滿激情、積極向上的中學(xué)生更是如此。在教學(xué)中,教師要肯定學(xué)生的進(jìn)步,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并適時(shí)鼓勵(lì),教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料,能讓學(xué)生變得更加自尊、自信、自強(qiáng)。

      二、評(píng)亦有道,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式促健康行為養(yǎng)成

      我比較重視學(xué)生的技術(shù)學(xué)練,每節(jié)課都給學(xué)生安排一定時(shí)間的練習(xí),同時(shí)還會(huì)布置體育作業(yè),要求他們每天都要完成一定量的體育活動(dòng)。通過幾節(jié)課的跳繩學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)牛曉卉在跳繩學(xué)習(xí)方面非常吃力,1min跳不了30個(gè),而她自己也非常苦惱。

      每個(gè)人都有長(zhǎng)處,也有自己的短板,牛曉卉學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,但是由于體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不佳,加之家長(zhǎng)過于重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了體育能力的提升,導(dǎo)致她在體育運(yùn)動(dòng)方面存在一些短板。要想提高成績(jī),需要轉(zhuǎn)變她的意識(shí),同時(shí)要增強(qiáng)她鍛煉的信心。為此我和她做了一次深入的談話,她也意識(shí)到自己對(duì)于體育鍛煉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),表示要努力提高。同時(shí),我在課堂上宣布,今后考核跳繩成績(jī)不僅要看1min跳繩的次數(shù),還要看每次進(jìn)步的幅度,成績(jī)不好但進(jìn)步幅度大的學(xué)生也可以獲得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

      通過改變?cè)u(píng)價(jià)方式,牛曉卉增強(qiáng)了鍛煉的信心,堅(jiān)持課后跳繩,不斷嘗試超越自己,經(jīng)過一個(gè)月的練習(xí),她的成績(jī)由原來的1min跳30個(gè)提升為60個(gè)。為此我專門為她頒發(fā)了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng),她也終于在體育課上露出了燦爛的笑容。

      轉(zhuǎn)變學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)、行為習(xí)慣的同時(shí),改變?cè)u(píng)價(jià)方式,強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)步意識(shí),進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,實(shí)現(xiàn)持續(xù)性學(xué)習(xí),讓他們充分感受到體育學(xué)練的快樂和成長(zhǎng)的幸福。

      三、賽亦有道,引導(dǎo)與激勵(lì)促體育品德培育

      1.團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互包容,促體育精神凝聚

      學(xué)校舉行課間操比賽前夕,為了提高班級(jí)跑操質(zhì)量,體育課上我安排了搭肩跑練習(xí),即每組學(xué)生前后成一路縱隊(duì),除排頭學(xué)生之外,每一名學(xué)生伸直右臂搭在前面學(xué)生的右肩上,以確保學(xué)生在跑步行進(jìn)中保持適當(dāng)?shù)拈g隔,同時(shí)保持隊(duì)伍步調(diào)一致。練習(xí)一段時(shí)間后,在休息的間隙我讓學(xué)生們討論搭肩跑過程中存在哪些問題及解決的方法是什么,這時(shí)一個(gè)女生說:“老師,閆欣同學(xué)在我前面老是邁錯(cuò)腿,我倆的腿老是碰在一塊,總會(huì)出現(xiàn)步調(diào)不一致的問題。”其他學(xué)生也隨聲附和:“老師,曉紅同學(xué)也老是邁錯(cuò)腿?!蔽曳磫査麄?cè)趺崔k?有的學(xué)生小聲說:“不讓他上?!蔽艺f:“如果我們把表現(xiàn)最差的學(xué)生調(diào)整下去,還有沒有差的?當(dāng)然有,因?yàn)榈箶?shù)第一走了,倒數(shù)第二就成了倒數(shù)第一,按照這樣的邏輯,倒數(shù)第二也要調(diào)整下去,那么最后呢?我們的隊(duì)伍是不是只剩下一個(gè)人?剩下一個(gè)人還如何做搭肩跑?那我們的班級(jí)還是不是一個(gè)班級(jí)?我們的團(tuán)隊(duì)還是不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)?”見學(xué)生都默然不語,我又說:“課間操比賽就是要展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌,我們練習(xí)的目的就是練就一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)也不能少。剛開始我們?cè)诰毩?xí)時(shí)肯定會(huì)存在許多問題,今后隨著練習(xí)熟練程度的增加,我們一定會(huì)成為一個(gè)堅(jiān)不可摧的集體,一定能走出我們班鏗鏘有力的步伐?!甭牭竭@里,學(xué)生們不再有埋怨,每個(gè)人都在默默思考如何更好地完成自己的動(dòng)作,如何能夠和前后學(xué)生連成一個(gè)整體。在之后的練習(xí)中,學(xué)生們采取統(tǒng)一喊口號(hào)的方式積極跑動(dòng),不再有抱怨和牢騷,整節(jié)課下來練習(xí)效果非常好。

      體育的功能不僅是強(qiáng)健體魄,還需要有體育精神的培養(yǎng),團(tuán)隊(duì)協(xié)作就是有效方式之一。通過“減兵推演”讓學(xué)生明白:一個(gè)團(tuán)隊(duì)肯定會(huì)存在個(gè)體上的差異,要想打造出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),就需要成員間相互包容、相互促進(jìn)、相互提高,只有這樣才能真正打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)、一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。

      2.分工合作、積極配合,促體育品格形成

      上學(xué)期,我開展了籃球大單元教學(xué)。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我準(zhǔn)備利用1個(gè)課時(shí)的時(shí)間組織班級(jí)內(nèi)的籃球比賽。課堂上,當(dāng)我宣布要組織籃球比賽時(shí),平時(shí)喜歡籃球的劉暢就歡呼起來,作為班級(jí)的籃球高手,他終于有一顯身手的機(jī)會(huì)了。比賽開始,劉暢很快就進(jìn)入狀態(tài),他在籃下快速搶斷,然后運(yùn)球晃過2名對(duì)手并投籃得分,場(chǎng)下頓時(shí)響起一片掌聲。劉暢越打狀態(tài)越好,搶籃板是他,運(yùn)球過人是他,投籃還是他,偶爾隊(duì)友搶到球,劉暢也喊著要他們把球傳給他,同隊(duì)的4名隊(duì)員也沒了情緒開始消極應(yīng)對(duì)。對(duì)手發(fā)現(xiàn)場(chǎng)上只有劉暢單打獨(dú)斗,便由3名隊(duì)員防守他一人,雖然劉暢球技嫻熟,可架不住對(duì)方防守隊(duì)員多,一會(huì)兒就體力透支,漸漸失去了球權(quán)。而對(duì)手卻是密切配合,比分逐漸攀升,劉暢急得直跳腳,卻也無可奈何。

      見此情景,我叫停了比賽并問劉暢:“以你的技術(shù),比分反而落后,你怎么想?”劉暢氣憤地說:“都怪他們4個(gè),技術(shù)差,還不積極配合。”我問他:“為什么他們不積極?他們得到球了嗎?是不是每次他們搶到籃板,你都要求他們把球傳給你,你給他們傳過球嗎?”劉暢聽到這些,不說話了。我接著說:“籃球是一項(xiàng)對(duì)團(tuán)隊(duì)性要求很強(qiáng)的比賽項(xiàng)目,需要場(chǎng)上每一名隊(duì)員積極配合,隊(duì)員之間也要相互信任,單純靠一個(gè)人能不能打得過對(duì)手?”劉暢聽后點(diǎn)點(diǎn)頭:“老師,我明白了!”隨后劉暢召集隊(duì)友,對(duì)他們進(jìn)行了分工,還集體高喊了加油的口號(hào)。比賽繼續(xù)進(jìn)行,劉暢一改之前的單打獨(dú)斗,時(shí)而突破,時(shí)而助攻,同隊(duì)隊(duì)員也找回了自信,相互配合,最終贏得了比賽的勝利。

      體育課堂教學(xué)中,要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),需要教師及時(shí)捕捉這些重要的教育契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),讓核心素養(yǎng)的達(dá)成做到潤(rùn)物無聲、風(fēng)化于成。

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