張國(guó)強(qiáng) 李美錕

不論是生活、學(xué)習(xí)還是工作，好口才都是加分項(xiàng)。好好說(shuō)話是有竅門(mén)的，好口才也會(huì)讓孩子更加自信。

我們經(jīng)常用“茶壺煮餃子”來(lái)形容孩子的表達(dá)能力：肚子里有很多話要說(shuō)，結(jié)果倒出來(lái)的都是餃子湯，餃子都留在了茶壺肚里。怎樣讓孩子的表達(dá)言之有物，更抓人眼球，讓表達(dá)更舒服，讓旁人容易接受？這其實(shí)就是口才訓(xùn)練的要義。

為什么孩子應(yīng)該鍛煉口才

我們都知道，口才訓(xùn)練可以幫助孩子提升自信，塑造氣質(zhì)。父母之所以希望孩子在口才上有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，是出于對(duì)孩子表達(dá)能力和自信心的期望。首先，他們希望孩子能更加自信、膽大，愿意舉手回答問(wèn)題，愿意主動(dòng)與人打招呼。其次，父母希望孩子能夠在口才方面更加出色，獲得更多的展示機(jī)會(huì)，比如主持班級(jí)活動(dòng)、參加演講或其他比賽活動(dòng)等。其實(shí)口才訓(xùn)練的目標(biāo)可以定得更長(zhǎng)遠(yuǎn)：為了結(jié)交更多的朋友，為了更好地展示學(xué)業(yè)，為了更多的工作機(jī)會(huì)，為了有更大的人生舞臺(tái)。優(yōu)秀的表達(dá)能力，對(duì)于孩子未來(lái)全方位的發(fā)展都有很重要的作用。

弄清楚孩子羞于表達(dá)的原因

很多父母把孩子送到口才學(xué)校的初衷，都是希望孩子能改掉膽小的毛病，可以自信大方地表達(dá)。我覺(jué)得，這需要先弄清楚孩子羞于表達(dá)的原因。孩子的個(gè)性不同，有些孩子可能需要在反復(fù)確認(rèn)自己的表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤的情況下才愿意表達(dá)，有些孩子是需要在充分熟悉了環(huán)境之后才會(huì)表達(dá)，還有一些孩子在換了生活環(huán)境之后語(yǔ)言不通，不論是方言上的差異，還是語(yǔ)種上的差異，讓孩子開(kāi)口變得很困難，久而久之，孩子也會(huì)變得羞于表達(dá)。

閱讀和背誦，是自信表達(dá)的基礎(chǔ)

想要讓表達(dá)言之有物，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，是非常考驗(yàn)孩子的一件事情，這就需要孩子日常做好積累，閱讀和背誦是最好的積累方式。我們還可以讓孩子在閱讀的時(shí)候做好摘抄，并把摘抄進(jìn)行分類(lèi)后背誦，比如母親節(jié)時(shí)，感恩母親的話；勞動(dòng)節(jié)時(shí)，對(duì)辛苦的勞動(dòng)人民說(shuō)的話；描述四季、宇宙的絕美詩(shī)句……想要出口成章，必然離不開(kāi)日積月累。

肢體語(yǔ)言也同樣需要優(yōu)美

為什么有些人在公開(kāi)演講時(shí)會(huì)看起來(lái)很局促，而有些人就看起來(lái)輕松自如？為什么有些人的表達(dá)容易引起共鳴，有些人的表達(dá)卻讓人聽(tīng)著犯困呢？其實(shí)這與肢體語(yǔ)言有著直接關(guān)系。人在說(shuō)話時(shí)配合語(yǔ)氣的表情和眼神，揮手的位置，面對(duì)人群時(shí)身體的方向以及一些小動(dòng)作，都與表達(dá)能力有關(guān)，這就是肢體語(yǔ)言的作用。所謂“聲臺(tái)形表”，這些訓(xùn)練最終的目的都是讓表達(dá)更自信大方，更容易讓人接受和喜歡。所以，口才訓(xùn)練并不是只有聲音的訓(xùn)練、文本的訓(xùn)練，表達(dá)是一件從聲到形很完整的事情。其實(shí)在家里，父母也可以觀察孩子的日常表達(dá)，對(duì)于一些說(shuō)起話來(lái)就出現(xiàn)搖頭晃腦、摳手指、發(fā)怪聲等行為，要及時(shí)制止和糾正。所謂“站有站相，坐有坐相”，那同樣也需要“說(shuō)有說(shuō)相”，只有用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言搭配著合適的肢體動(dòng)作，這樣的表達(dá)才是最自信大方的。