吳瓊

信息技術(shù)主要依托計算機和各種通信手段，將教育信息進行搜集、加工、保存和轉(zhuǎn)換，可以高效率地向兒童輸出文字、數(shù)值、圖像和聲音等內(nèi)容，借助現(xiàn)代多媒體等電子設備可以促進教育全面革新，滿足新時代兒童的學習需求。兒童視角下的信息技術(shù)課堂，要以兒童作為課堂主體，貫徹落實素質(zhì)教育，堅持以兒童為中心的原則，通過信息技術(shù)的豐富性和靈活性不斷推進教學。

信息技術(shù)課堂對兒童的重要意義

集中注意力，提高學習興趣。信息技術(shù)課程教學有利于兒童感受到計算機的新鮮感，掌握相關知識。教師可以設計不同的信息技術(shù)小任務，促使兒童的注意力高度集中，通過具體的任務，將兒童所要學習的知識點進一步清晰化、明確化，提高兒童上課時注意力的集中度，彰顯學習的嚴肅性。順應當代信息技術(shù)發(fā)展潮流，將信息技術(shù)穿插到教學課堂上，借助信息技術(shù)統(tǒng)領教學內(nèi)容，可以提高課堂靈活性，吸引兒童眼球。

提高操作能力，推進科學啟蒙。當今時代兒童需要進行科學啟蒙，以培養(yǎng)科學素養(yǎng)和探究精神，而與兒童認知水平相適應的信息技術(shù)課程可以促進科學啟蒙。在信息技術(shù)課堂上，提升操作能力是最重要的任務，教師應注意讓兒童自己操作電腦，尊重兒童的主體地位，在實際動手中讓兒童面對真實操作情況，學會鼠標點擊、鍵盤鍵位等操作知識?？茖W啟蒙對兒童的終身發(fā)展具有重要意義，可以啟迪思想、激發(fā)智慧、提高思考維度，促進兒童形成邏輯思維。

兒童視角下信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

當前教學中，信息技術(shù)的導入效率還需進一步優(yōu)化提升。教學中存在著教師對信息技術(shù)多樣性掌握不足，兒童面對信息技術(shù)茫然的現(xiàn)象。受師資力量和教學環(huán)境影響，信息技術(shù)無法與教學內(nèi)容深度結(jié)合，給兒童完整立體的體驗。家長對信息技術(shù)與兒童教育之間的關系存在某些誤解，認為信息技術(shù)會導致兒童無法認真學習，分散兒童的注意力。

兒童視角下信息技術(shù)課堂的教學方法

促進家園共育，強化語言溝通。教師借助教育信息化背景中各種即時通訊軟件，可以促進家園共育，提高家長對兒童產(chǎn)生的教育影響，打造出與家長高效溝通的渠道。教育信息化過程中，教師可以即時傳送圖文并茂的教育信息，使家長通過文字、圖片和視頻等形式，全方位了解教育信息，主動了解兒童學習情況，便于在課下按照教師要求陪伴兒童，監(jiān)督學習。兒童也在耳濡目染中逐漸了解到信息技術(shù)對于溝通的重要意義。

例如，教師發(fā)現(xiàn)適合兒童學習的資源作品時，可以將這些作品上傳到QQ、微信等平臺，確保家長可以在家接收適合兒童成長的文學作品、歌曲等，在兒童回家后，和兒童一起學習，提高兒童知識的記憶牢固度。教師還可以要求兒童回家后將所學知識用自己的語言表達出來，使得教師與家長的教育信息保持一致、教育工作得以銜接，以保證后續(xù)兒童教育工作開展的有效性與可行性。借助互聯(lián)網(wǎng)軟件，可以增進家園溝通，加強家園共育。

創(chuàng)新游戲類型，推薦電子游戲。兒童教育活動的主要組織形式就是各種各樣的游戲，通過區(qū)域游戲、規(guī)則游戲等不同的游戲形式，可以提高兒童的智力和反應敏捷性，使其養(yǎng)成善于思考、積極運動的好習慣，為其終身發(fā)展奠定重要基礎。另外，在互聯(lián)網(wǎng)+成為時代潮流的背景下，將電子益智游戲引入課堂，有利于兒童開發(fā)智力，加深對信息技術(shù)的初步認識。教師還可以將傳統(tǒng)游戲進行改造，創(chuàng)新游戲的載體和教學形式，方便兒童隨時隨地玩游戲。

多媒體教學，吸引兒童注意力。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)中的重要表現(xiàn)形式，教師將其融入課堂知識講授中，可以更大程度地貼合兒童學習需求，滿足兒童了解陌生又多姿多彩的世界的求知欲。教師一方面要利用好多媒體設備，另一方面要與傳統(tǒng)的實物教學相結(jié)合，確保兒童在多媒體大屏幕的觀看中獲得直觀印象，可以對實物游戲有更加深入的認識。

以信息技術(shù)的圖像導入教學為例，教師可以利用信息技術(shù)圖像便捷展示的特點配合實物進行教學，幫助兒童了解車輛工具。比如，教師選擇混凝土攪拌車作為教學內(nèi)容，如果沒有深刻的認識，幼兒就不會知道這種車輛的用途和運行形式，教師在正式教學前可以展示與攪拌車相關的圖片，使兒童了解混凝土攪拌車的構(gòu)造，對其圓圓的輪子、車的底座和車頭、攪拌桶等有大致的了解。在兒童有了一定的了解后，教師可以通過玩具原料開展搭建活動，使兒童的搭建過程更加快速和得心應手。兒童根據(jù)多媒體上的動態(tài)視頻，對混凝土攪拌車的工作方式和運動模式有直觀的理解，又進行了高效率的學習，減少了傳統(tǒng)學習過程中教師的反復提醒和引導，節(jié)省了教學時間，提高了學習效率。

認識計算機，初步嘗試操作。教師可以引導兒童初步接觸電子計算機，了解計算機的組成部分和各功能區(qū)域的劃分，為更高層次的學習奠定基礎。信息技術(shù)的教學要體現(xiàn)出現(xiàn)代性，教師要將“以人為本”作為重要教學原則，提高兒童的智育水平。

例如，教師可以準備好電子計算機，打開屏幕，引導兒童觀看各自電腦屏幕上教師放映出來的照片，詢問兒童可以得出什么樣的觀看體驗。兒童第一次接觸計算機，可能會將計算機等同于電視屏幕。教師可以通過設置問題，如“計算機中文件的整理和歸類是什么？”，導入教學內(nèi)容。教師開始講授教學內(nèi)容，引導兒童自主瀏覽電腦硬盤中的內(nèi)容，從文件表達的角度進行分類。文件可以分為視頻、音頻、文檔和圖片四個大類別，通過這四個大類別可以將文件夾中的文件進行有效整理，這樣幼兒在需要的時候就能很容易找到對應的文件夾，進行瀏覽和觀看。文件中的視頻、音頻、文檔和圖片可以從文件圖標上獲得直觀印象，比如文檔就是文檔類型的圖標，這樣在整理過程中可以有效地進行把握。教師還要進行復制、粘貼、移動、刪除文件的示范，讓兒童看清楚基本的操作和流程。在教師進行示范以后，請兒童自己在電腦上進行操作。教師將電子計算機引入教學課堂，可以讓兒童簡單了解文件的歸類，獲得基本的計算機操作能力，還可以讓兒童對文件的移動、復制、粘貼和刪除等基本功能有大致的了解。

兒童視角下的信息技術(shù)課堂具有奇妙性和神秘性的特征，兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律決定了信息技術(shù)學習的形式和內(nèi)容。學習最基本的信息技術(shù)知識可以豐富兒童的精神世界，使其充分感受信息技術(shù)課堂的趣味性，在教師打造出的活潑開放的現(xiàn)代課堂上健康成長。兒童在信息技術(shù)課堂上努力學習，感受教師多樣化的教學模式，能夠提升科學素養(yǎng)，提高探究能力和積極性，在嘗試動手操作電腦的過程中掌握知識，收獲信息技術(shù)思維能力。