科學(xué)搭建入學(xué)適應(yīng)的階梯

劉志香 | 河北省張家口市萬(wàn)全區(qū)第一幼兒園

做好幼小銜接工作，是教育部深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)全面育人的重大決策。為更好地推進(jìn)幼兒園與小學(xué)的科學(xué)有效銜接，河北省張家口市萬(wàn)全區(qū)第一幼兒園扎實(shí)建設(shè)課程，積極探索科學(xué)的銜接路徑。

注重多方面銜接

身心準(zhǔn)備。我們通過(guò)每日體能大循環(huán)、趣味器械游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。此外，我們利用繪本館優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)繪本閱讀、晨會(huì)表演等方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)情緒、表達(dá)情緒、管理情緒，并引導(dǎo)幼兒掌握解決沖突的方法。

生活準(zhǔn)備。一是通過(guò)班級(jí)值日生、生活小達(dá)人比賽等方式培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。二是通過(guò)“晨間趣味簽到”督促幼兒按時(shí)入園，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。三是家園共同配合開(kāi)展“守時(shí)惜時(shí)小標(biāo)兵”活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣。四是通過(guò)“班級(jí)故事大王”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。五是通過(guò)“餐點(diǎn)介紹”等活動(dòng)幫助幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

社會(huì)準(zhǔn)備。一是通過(guò)區(qū)域游戲、探究活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐等方式拓展幼兒的交往范圍，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。二是鼓勵(lì)幼兒一起制定班級(jí)公約、商討游戲規(guī)則，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。三是通過(guò)各種慶祝活動(dòng)幫助幼兒樹(shù)立集體意識(shí)，讓幼兒在溫馨的氛圍中感受集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

能力準(zhǔn)備。我們通過(guò)每月主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。比如3月開(kāi)展三周循環(huán)“小游戲促專注”專注力打卡活動(dòng)，4月啟動(dòng)“故事浸潤(rùn)心田，幼兒盡顯風(fēng)采”夢(mèng)想樂(lè)園故事小主播活動(dòng)，5月開(kāi)展科學(xué)主題探究活動(dòng)……

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。一是構(gòu)建園本課程。大班上學(xué)期開(kāi)展了“書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)記”主題活動(dòng)，我們圍繞“什么是前書(shū)寫(xiě)”“趣玩名字自由書(shū)寫(xiě)”“家園攜手準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)”等方面開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于書(shū)寫(xiě)的探索之旅。大班下學(xué)期開(kāi)展了“小學(xué)生活初體驗(yàn)”主題活動(dòng)，我們基于“設(shè)計(jì)小名片”“體驗(yàn)上學(xué)路”“走進(jìn)課間十分鐘”等活動(dòng)探秘小學(xué)，使幼兒在自主探究中解答自己對(duì)小學(xué)的各種疑問(wèn)，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

二是踐行自主游戲。追隨幼兒的興趣和成長(zhǎng)需要，引導(dǎo)幼兒在游戲中主動(dòng)探索，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。自主游戲有助于培養(yǎng)幼兒專注、堅(jiān)持、不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒未來(lái)的小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是開(kāi)展主題活動(dòng)。我們致力于將幼小銜接工作融入幼兒在園三年的教育過(guò)程，開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)，比如愛(ài)國(guó)教育——慶祝七一活動(dòng)，情感教育——大班畢業(yè)典禮，社會(huì)體驗(yàn)——年俗主題活動(dòng)……幼兒通過(guò)親眼觀察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗(yàn)，深切地感受到生活的多姿多彩，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

推動(dòng)幼小互研共建

不同階段教師的雙向交流。與萬(wàn)全區(qū)第三小學(xué)開(kāi)展了聯(lián)合教研活動(dòng)，交流幼小銜接切入點(diǎn)和銜接點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)，我們不僅明確了幼小銜接活動(dòng)目標(biāo)，還梳理了幼小銜接的有效經(jīng)驗(yàn)和做法，達(dá)成了行動(dòng)上的共識(shí)。

幼兒與小學(xué)生展開(kāi)交流。通過(guò)開(kāi)展幼小聯(lián)誼活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒與小學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，讓小學(xué)生幫助幼兒了解小學(xué)，幫助幼兒平穩(wěn)過(guò)渡。

家園共育，名師指引。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收集家長(zhǎng)關(guān)于幼小銜接的困惑和問(wèn)題，進(jìn)行分析和梳理。我們聯(lián)合萬(wàn)全區(qū)第三小學(xué)推出了“幼小銜接名師講座”，為家長(zhǎng)答疑解惑，幫助幼兒走好入學(xué)第一步。此外，我們還發(fā)起了“三一”工程，即親子共讀一本書(shū)、做一項(xiàng)家務(wù)、堅(jiān)持一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，使家長(zhǎng)成為幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)高質(zhì)量的陪伴是幼兒做好進(jìn)入小學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備的有力支撐。

在推進(jìn)幼小雙向銜接的過(guò)程中，我們會(huì)不斷努力，為幼兒爭(zhēng)取更多樣化的資源，逐步完善幼小銜接課程體系，為每個(gè)幼兒搭建成長(zhǎng)適應(yīng)的階梯。