生命教育視域下增強(qiáng)學(xué)生消防意識共建高中和諧校園探究

王昆　王春寶　王楠

摘要：近年來，校園安全成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，促使各個學(xué)校開展一系列活動，一方面提升自身的消防安全管理能力，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的消防意識。堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，突出高中學(xué)校作為社會單位消防安全主體的責(zé)任，著力增強(qiáng)廣大師生的消防意識，成為各高中學(xué)校構(gòu)建和諧校園的重要途徑。從目前的實(shí)施情況來看，相關(guān)工作依然存在諸多不足。基于此，本文就生命教育視域下增強(qiáng)學(xué)生消防意識，共建高中和諧校園的策略展開探究，希望為強(qiáng)化校園消防安全管理以及學(xué)生消防意識提供有力支持。

關(guān)鍵詞：生命教育；消防意識；高中；和諧校園

學(xué)校是特殊的公眾場所，學(xué)生的消防意識和消防能力往往較為薄弱，遇到消防事故時，也沒有足夠的自救能力。因此，在高中開展消防安全教育，不僅是消防“四進(jìn)”的重要內(nèi)容之一，也是確保學(xué)生在校安全的有力保障?？v觀現(xiàn)階段高中學(xué)校強(qiáng)化消防安全管理以及開展消防知識教育的情況，很多學(xué)校已經(jīng)取得良好效果，但依然需要從內(nèi)容、方式等方面做進(jìn)一步完善。因此，在持續(xù)推進(jìn)消防工作進(jìn)校園過程中，探究生命教育視域下增強(qiáng)學(xué)生消防意識，共建高中和諧校園的策略，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中階段開展生命教育的重要意義

在社會發(fā)展過程中，各種不良因素影響著青少年的生命觀，致使學(xué)生對自己的生命產(chǎn)生錯誤認(rèn)知。在消防工作進(jìn)校園背景下，借助開展生命教育能夠增強(qiáng)學(xué)生對生命的珍視，為構(gòu)建和諧、安全校園創(chuàng)造有利條件。因此，在高中階段開展生命教育具有十分重要的意義。[1]（一）開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生生命觀

在實(shí)施生命教育過程中，高中學(xué)校教育學(xué)生認(rèn)識生命形成、發(fā)展規(guī)律，以此讓學(xué)生看到生命的來之不易以及可貴之處。在這個過程中，高中生不僅會珍惜自己的生命，也會珍愛其他生命，從而樹立健康的人生觀和價值觀，有利于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活以及激勵他們尋找生命的意義。[2]由此可見，高中學(xué)校開展生命教育是增強(qiáng)學(xué)生珍惜生命意識的重要途徑。

（二）開展生命教育，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感

高中生普遍存在缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生存能力差等問題，這也導(dǎo)致他們在心理上不夠成熟，影響社會責(zé)任感的樹立。借助生命教育與消防安全工作的融合，學(xué)校能夠讓學(xué)生掌握更多的生存本領(lǐng)，同時使學(xué)生了解更多的生活常識。[3]當(dāng)學(xué)生自身的綜合能力得到有效提升后，他們便可以懂生活，會生活，也會從容面對生活中的突發(fā)事件。在此基礎(chǔ)上，高中生會表現(xiàn)出青少年應(yīng)有的勇敢和智慧，也會勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

（三）開展生命教育，構(gòu)建和諧校園

針對高中生開展生命教育，能夠讓學(xué)生從生命可貴、來之不易、不可復(fù)制等角度審視自己以及當(dāng)下的生活狀態(tài)，有利于完善高中生的人格，為其發(fā)展人際關(guān)系、解除困境等起到積極作用。由此可見，生命教育是構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)校園安全穩(wěn)定的有力保障，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好環(huán)境。[4]

二、高中學(xué)校存在的消防安全問題

近年來，我國各學(xué)段都在結(jié)合校園安全開展一些改進(jìn)、教育培訓(xùn)工作，力求為廣大師生創(chuàng)造良好、和諧的校園環(huán)境。[5]從目前的開展情況來看，很多工作已經(jīng)取得了較大進(jìn)展，但在細(xì)節(jié)上依然存在不足之處。

（一）消防基礎(chǔ)設(shè)施配置不足

部分高中學(xué)校存在消防基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題，教學(xué)樓、公寓樓等學(xué)生聚集場所的疏散樓梯、疏散通道以及安全出口寬度以及數(shù)量達(dá)不到消防規(guī)范要求。此外，部分高中學(xué)校有很多老舊建筑，內(nèi)部的消防設(shè)備以及消防規(guī)范達(dá)不到現(xiàn)階段的消防安全標(biāo)準(zhǔn)，也沒有就此問題進(jìn)行整改。在提高學(xué)校消防安全管理水平的過程中，也有部分學(xué)校存在經(jīng)費(fèi)不足的問題，導(dǎo)致消防器材遲遲無法到位，后期的管理和養(yǎng)護(hù)工作也難以順利開展。[6]

（二）消防安全教育力度不強(qiáng)

從目前高中校園消防安全工作的實(shí)施情況來看，大部分學(xué)校都存在重視程度不夠的問題。例如，部分學(xué)校存在違規(guī)搭建建筑或違章增建的問題，很多方面都沒有考慮逃生、疏散需求；很多高中學(xué)校為了加大學(xué)生管理工作力度，普遍忽略了消防安全的重要性，將消防通道、疏散樓道等鎖閉或占用，導(dǎo)致消防通道以及消防安全出口不暢通。此外，還有部分高中學(xué)校將走廊、教室以及宿舍窗戶安裝鐵柵欄，這嚴(yán)重影響了安全疏散以及應(yīng)急救援工作。[7]

（三）學(xué)生消防安全意識薄弱

部分學(xué)生無視學(xué)校規(guī)定，在宿舍內(nèi)使用熱得快、直發(fā)器等電器產(chǎn)品。此外，通過與學(xué)生對話發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生盡管遵守學(xué)校規(guī)定，沒有違規(guī)使用電器產(chǎn)品，但他們對學(xué)校這樣做的目的并不了解。

（四）學(xué)校管理層重視不夠

消防安全工作是高中學(xué)校及其管理層的重點(diǎn)關(guān)注對象。但是在管理經(jīng)營中，依然有部分學(xué)校出于某些原因，在確保消防安全的前提下，大肆更改建筑物內(nèi)部環(huán)境，甚至無視學(xué)生的人身生命安全，使消防安全工作只停留在口號上。

三、生命教育視域下增強(qiáng)學(xué)生消防意識，共建高中和諧校園策略

增強(qiáng)高中生的消防意識，不僅在短期內(nèi)有利于構(gòu)建和諧校園，從長遠(yuǎn)角度來看，也有利于學(xué)生的成長成才，例如使學(xué)生擁有維護(hù)公共安全的意識，能夠采取有效行動應(yīng)對公共突發(fā)事故。因此，針對目前高中學(xué)校消防安全管理工作中暴露出的問題，我們應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生成長，構(gòu)建和諧校園的角度出發(fā)，將生命教育、消防安全教育落實(shí)到實(shí)際工作中，用更強(qiáng)而有力的消防管理、教育引導(dǎo)措施，增強(qiáng)學(xué)生的消防意識，使學(xué)生認(rèn)識到消防的重要性，確保學(xué)校各項(xiàng)工作在安全、和諧的校園環(huán)境中開展。[8]

（一）建立健全組織，明確工作職責(zé)

要想增強(qiáng)學(xué)生的消防意識，僅僅依靠生命教育、消防安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校還需要借助實(shí)際行動，在消防安全管理方面做好細(xì)節(jié)工作，通過規(guī)范化管理使學(xué)生意識到學(xué)校重視消防安全的程度。[9]為此，在實(shí)際工作中，高中學(xué)校可以建立健全有關(guān)組織，明確組織中各主體的工作職責(zé)。例如，學(xué)校可以確定重點(diǎn)防火部位，例如教學(xué)樓、宿舍樓以及實(shí)驗(yàn)樓等，并為各個防火點(diǎn)安排專門的負(fù)責(zé)人。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化，或者負(fù)責(zé)人崗位發(fā)生變動時，學(xué)校需要及時調(diào)整這些部位的防火負(fù)責(zé)人；要求各負(fù)責(zé)人經(jīng)常性檢查安全疏散通道的指示燈牌、應(yīng)急燈以及各消防設(shè)備，及時處理老化、故障設(shè)備；重點(diǎn)加強(qiáng)針對實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房的消防安全管理，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的管理，杜絕一切消防隱患；針對寄宿生，學(xué)校需要從消防安全、遵守校規(guī)等多個角度進(jìn)行教育，同時將消防安全檢查作為每日檢查項(xiàng)目，及時通報違規(guī)行為，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)電器，及時收繳，對屢教不改的學(xué)生，首先考慮教育引導(dǎo)，如依然出現(xiàn)違規(guī)行為，則考慮勸其退舍；針對消防安全管理員，學(xué)校需要借助教育、培訓(xùn)，考核評比，激勵有關(guān)人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

（二）開設(shè)第二課堂，培養(yǎng)生命觀念

在進(jìn)行生命教育過程中，學(xué)?？梢詮南澜嵌瘸霭l(fā)，利用第二課堂，使學(xué)生從中獲得情感體驗(yàn)，從而對生命產(chǎn)生敬畏之心，樹立正確的生命觀念。在第二課堂上，高中生能夠走出教室，將理論性的生命知識、消防安全轉(zhuǎn)移到具體的生活場景中，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生感觸，從而激勵學(xué)生用實(shí)際行動維護(hù)校園消防安全，追求美好校園生活。[10]例如，學(xué)?？梢匝埾啦筷?duì)中的宣傳員，用真實(shí)經(jīng)歷和消防案例，使學(xué)生認(rèn)識到消防安全工作的重要性。在多媒體設(shè)備的輔助下，講解員可以真實(shí)呈現(xiàn)火災(zāi)場景，同時也可以讓學(xué)生了解一些有效的火場自救技巧。在講解過程中，真實(shí)的講解內(nèi)容以及消防員的真實(shí)身份會產(chǎn)生較大說服力，增強(qiáng)學(xué)生對消防安全教育的重視程度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢月?lián)合講解員組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，如學(xué)習(xí)如何使用滅火器、如何掌握各種滅火方法、如何進(jìn)行有效滅火等。借助第二課堂平臺，學(xué)生能夠更好反思生命的價值，樹立正確的生命觀念，從而重視學(xué)校的消防規(guī)定。

（三）加強(qiáng)教育培訓(xùn)，定期組織演練

在教育培訓(xùn)工作中，學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上，深入開展消防安全教育工作，從擴(kuò)大輻射范圍以及提高教育頻率兩方面出發(fā)。首先，在全校范圍內(nèi)營造消防安全教育氛圍，在醒目位置、學(xué)生流動性強(qiáng)的地點(diǎn)懸掛宣傳橫幅、警示標(biāo)語等，利用圖書館、宿舍區(qū)域以及教學(xué)樓等區(qū)域的電子屏幕，播放消防安全口號。其次，組織課外活動，通過消防知識競賽、觀看消防錄像、舉辦消防主題才藝活動等，調(diào)動全體師生參與積極性和主動性，同時利用微信公眾號、微博、短視頻等進(jìn)行宣傳記錄，增強(qiáng)師生的榮譽(yù)感，并利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大這些活動的影響力。最后，將消防安全培訓(xùn)工作作為學(xué)校定期組織的學(xué)習(xí)活動，針對學(xué)校消防安全團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集中培訓(xùn)，總結(jié)過去工作中發(fā)現(xiàn)的消防安全隱患，討論新的消防安全管理辦法，不斷提升學(xué)校的消防安全管理水平。在演練方面，高中學(xué)?？梢悦磕陜纱谓M織師生進(jìn)行應(yīng)急逃生避險，提高師生的自救自護(hù)能力。在演練過程中，學(xué)校也可以組織學(xué)生在操場等空曠場地，嘗試使用滅火器，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自救、自護(hù)以及滅火能力。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，完善消防設(shè)施

為做好消防安全管理工作，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，將消防安全經(jīng)費(fèi)納入財(cái)務(wù)預(yù)算中，確保消防安全教育培訓(xùn)以及消防設(shè)施完善工作順利進(jìn)行。首先，學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定對所有建筑配備滅火器、消防栓，改進(jìn)處理老舊建筑的消防設(shè)施，確保校園內(nèi)每75米半徑內(nèi)安裝一個戶外消防栓，每層樓都有室內(nèi)消防栓，且均按照標(biāo)準(zhǔn)配備。為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備二氧化碳滅火器，并保證消防設(shè)備始終保持正常使用狀態(tài)。對于條件較好的地區(qū)，高中學(xué)校應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，對校園消防工作進(jìn)行信息化改造，實(shí)現(xiàn)消防監(jiān)控全覆蓋。同時，每年為消防安全工作投入一定的維護(hù)資金，定期排查有問題的設(shè)備，及時維修、更新，保證消防器材處于良好狀態(tài)。對于資金較為緊張的地區(qū)，高中學(xué)校需要加大教育、培訓(xùn)力度，通過全體師生的共同努力，最大限度消除消防隱患，做到人人維護(hù)消防安全，人人監(jiān)督消防安全。[11]

（五）重視消防教育，納入評價體系

新時期，高中階段的教育教學(xué)工作應(yīng)結(jié)合綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生搭建走出教室、走進(jìn)社會、生活的平臺，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活動中成長，同時也保證育人工作的有效性。然而，在實(shí)際工作中，由于課余時間有限，高中學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，導(dǎo)致很多社會實(shí)踐無法順利開展，也在一定程度上影響消防實(shí)踐活動。針對這一問題，學(xué)?？梢詫⑸鐣秶鷥?nèi)的消防綜合實(shí)踐活動轉(zhuǎn)為校園內(nèi)部的實(shí)踐活動。例如，為學(xué)生提供“值周消防志愿者”“校園消防安全維護(hù)志愿者”“消防安全知識講解志愿者”“學(xué)校消防安全活動策劃志愿者”等的參與途徑，將消防安全工作融入學(xué)生的高中生活，既可以增強(qiáng)其消防意識，又可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，新時期條件下，面向高中生群體開展生命教育、消防安全教育是育人工作中的重要組成部分，不僅有利于構(gòu)建和諧校園，也有利于推動我國建設(shè)和諧社會。對此，學(xué)校需要從消防設(shè)施入手，完善和維護(hù)好消防設(shè)施，同時開展消防安全教育，增強(qiáng)廣大師生的消防意識，共同維護(hù)校園安全、和諧環(huán)境。

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作者簡介：王昆（1983- ），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士后，研究方向：基礎(chǔ)教育。