利煌 王睿 （廣東培正學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。[1]黨的二十大報(bào)告明確指出要“增強(qiáng)文化自信”“不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力”。青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興，必須落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把傳承好紅色基因作為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。新時(shí)代的大學(xué)生呈現(xiàn)出很多新特點(diǎn)，如何利用紅色文化傳承紅色基因是值得深思的問(wèn)題。通過(guò)深入了解目前高校師生傳承紅色基因的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代高校大學(xué)生的特點(diǎn)提出高校傳承紅色基因的“七位一體”工作模式。

一、高校傳承紅色基因的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）調(diào)研情況分析

本次調(diào)查基于廣東10 余所高校的3940 名師生樣本數(shù)據(jù)，采用定量和定性的分析方法。其中學(xué)生共3890 名，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，學(xué)生來(lái)自大一至大四不同階段（主要是大二學(xué)生，占80.21%），政治面貌分別是群眾26.99%、共青團(tuán)員70.69%、共產(chǎn)黨員2.31%。思政課教師50 名，采用訪談的形式，主要探討他們?cè)诟咝鞒屑t色基因的做法和效果。

從問(wèn)卷答題結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同度較高，參與意愿較強(qiáng)：93.83%的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)生群體中傳承和弘揚(yáng)紅色基因很有必要，60.67%的同學(xué)對(duì)紅色文化的態(tài)度是熱愛(ài)，66.84%的同學(xué)有機(jī)會(huì)會(huì)去紅色革命基地旅游，51.93%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織紅色文化活動(dòng),如紅歌比賽、演講比賽、紅色影視、話劇等。同時(shí)，他們對(duì)傳承紅色基因的形式不太滿意，提出了更高的要求，期待形式更加多樣、內(nèi)容更豐富、更加接地氣的活動(dòng)，尤其是54.24%的同學(xué)表示最樂(lè)于接受實(shí)踐教育，希望有更多的參與感和體驗(yàn)感。

從思政課教師訪談結(jié)果來(lái)看，高校傳承紅色基因的路徑一般有以下幾種：思政課、黨課培訓(xùn)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。有的高校有一些特色的做法，如黨史微劇比賽、大學(xué)生思政課書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品展示會(huì)、紅色主題朗誦比賽、演講比賽、“大學(xué)生講思政課”展示活動(dòng)；有的學(xué)校有專門的黨建思政（實(shí)訓(xùn))中心，體驗(yàn)式、沉浸式的教學(xué)讓學(xué)生有很強(qiáng)的參與感和沖擊感，效果不錯(cuò)。有的學(xué)校通過(guò)思政類社團(tuán)來(lái)組織紅色文化活動(dòng)、傳承紅色基因，如政史研究協(xié)會(huì)、馬克思主義理論研究讀書(shū)協(xié)會(huì)或馬克思主義研習(xí)班等。

（二）存在問(wèn)題分析

1.紅色基因教育教學(xué)機(jī)制不完善，實(shí)效性不強(qiáng)

大多數(shù)高校沒(méi)有明確的規(guī)定要求紅色資源融入思政課教學(xué)，傳承紅色基因基本靠教師自發(fā)、自覺(jué)的行動(dòng)，沒(méi)有形成規(guī)范的傳承機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，這也是多數(shù)教師未能做深入研究和高標(biāo)準(zhǔn)提升紅色文化教育質(zhì)量的重要原因之一。再加上部分高校教師思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平和紅色文化素養(yǎng)的參差不齊，通過(guò)思政課傳承紅色基因的整體效果不盡如人意。

2.紅色文化活動(dòng)形式單一，質(zhì)量不高

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的各類紅色文化活動(dòng)滿意度不高：44.22%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)組織不力，67.1%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容刻板、形式單一，57.84%的學(xué)生認(rèn)為脫離青年生活實(shí)際、有距離感，66.84%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)開(kāi)展浮于表面、流于形式。對(duì)于參加過(guò)的紅色文化活動(dòng)，只有45.76%的學(xué)生非常愿意再次參加，而且他們認(rèn)為高校舉辦紅色文化活動(dòng)的次數(shù)較少，活動(dòng)的普及率較低：50.39%的學(xué)生入校以來(lái)只參加過(guò)1-2 次紅色文化活動(dòng)，39.07%的學(xué)生參加過(guò)3-6 次紅色文化活動(dòng)，10.54%的學(xué)生參加過(guò)7 次及以上紅色文化活動(dòng)。

3.紅色文化話語(yǔ)體系遭遇挑戰(zhàn)

國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)在文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)方面，文化滲透和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多元文化紛繁復(fù)雜，大學(xué)生深受影響。調(diào)查顯示，有的大學(xué)生比較喜歡看歐美日韓影視劇，與國(guó)產(chǎn)影視劇相比，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)超過(guò)一半的學(xué)生更青睞歐美日韓影視劇。在“人人都是自媒體”的時(shí)代，大學(xué)生花費(fèi)在網(wǎng)上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂教育和傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)，大量時(shí)間被用在微信、抖音或網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。國(guó)際上，話語(yǔ)權(quán)依然掌握在西方手中，隨著中國(guó)的崛起，抹黑、歪曲、打壓中國(guó)的聲音不斷；國(guó)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)背景下各種聲音多元復(fù)雜，虛實(shí)難辨，一定程度上沖擊著紅色文化的話語(yǔ)體系，消解著紅色文化的傳播效果。

4.學(xué)校相關(guān)職能部門的聯(lián)動(dòng)不夠

高校內(nèi)部所屬的教學(xué)、管理、行政各部門都具備育人功能，都應(yīng)該參與到傳承紅色基因的過(guò)程中。目前，對(duì)于紅色基因的傳承工作，高校內(nèi)部各部門聯(lián)動(dòng)性不夠，其成員存在意識(shí)不到位、行動(dòng)不作為和保障不系統(tǒng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，難以形成紅色育人的合力，甚至引發(fā)“分力”“壁壘”，一定程度上影響紅色基因傳承的效果。

二、高校傳承紅色基因的路徑分析

（一）以思政課為主陣地，提升教學(xué)質(zhì)量，打造紅色精品課堂

調(diào)查問(wèn)卷顯示，92.54%的學(xué)生認(rèn)為自己是通過(guò)思想政治課接受紅色文化教育。說(shuō)明思想政治課和思政教師的地位至關(guān)重要，要發(fā)揮好思政課傳承紅色基因的主陣地作用和思政教師的主力軍作用。思政教師是紅色文化和紅色基因的主要傳播者，思政教師具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面努力：第一，思政教師要提升教學(xué)能力和水平，對(duì)蘊(yùn)含紅色基因的紅色文化進(jìn)行深入了解，對(duì)紅色資源進(jìn)行總結(jié)提煉和精心挑選，并有效、精準(zhǔn)地融入課堂。紅色基因是中國(guó)革命精神的形象表達(dá)，是中國(guó)共產(chǎn)黨紅色文化的內(nèi)核，是黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)歷史進(jìn)程中的思想精華。每門思政課都可以融入紅色基因，但是怎樣有效融入，還需要思政課老師潛心研究和提煉，把紅色文化內(nèi)容講深、講透、講活，做到以理服人，以情動(dòng)人。第二，授課方法要靈活、多樣，注重互動(dòng)和參與。思政課教學(xué)相對(duì)來(lái)講難度較大，需要老師們運(yùn)用各種教學(xué)方法，比如案例式、問(wèn)題式、討論式、對(duì)分課堂等。還要注意學(xué)生的參與感，比如黨史知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生紅色人物故事演講、紅色經(jīng)典朗讀都是不錯(cuò)的方式。第三，注重新媒體的應(yīng)用，線上線下充分利用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握技術(shù)手段。教師可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)作為突破口，通過(guò)對(duì)紅色資源的收集、整理設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的維護(hù)和建設(shè)，開(kāi)展紅色資源的整理與發(fā)掘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的參與感與成就感，增強(qiáng)紅色基因傳承的有效性。第四，注重思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，共同研發(fā)、精心打磨課程。教師可以通過(guò)分工合作，充分共享資源和授課經(jīng)驗(yàn)，將各自優(yōu)勢(shì)最大化，打造紅色精品課程，整體提升傳承紅色基因的實(shí)效性。

（二）以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)，構(gòu)建紅色基因傳承聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高校要傳承好紅色基因，頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要。學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)各部門和各級(jí)基層黨組織，常態(tài)化組織各種活動(dòng)，做好學(xué)校師生傳承紅色基因的統(tǒng)籌規(guī)劃，著力構(gòu)建傳承紅色基因的“大思政”格局，打通部門壁壘，形成“思政合力”。在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下定期舉行全校性的各種紅色文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)和所有師生的紅色文化素養(yǎng)，形成濃厚的紅色基因傳承氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常希望看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師帶頭學(xué)習(xí)紅色文化，尤其是重大節(jié)日或紀(jì)念日能看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在相關(guān)活動(dòng)上的身影。學(xué)校要出臺(tái)紅色基因傳承的制度規(guī)定，明確校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)在紅色基因傳承中的責(zé)任，形成各司其職、協(xié)同合作的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)紅色文化育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制的形成。同時(shí)，高校要健全紅色基因傳承的激勵(lì)保障機(jī)制?！皩W(xué)校要加大資金投入，修訂和完善已有的規(guī)章制度，及時(shí)更新教學(xué)技術(shù)設(shè)備和校園基礎(chǔ)設(shè)施，確保高校紅色文化育人的順利開(kāi)展?！盵2]

（三）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的主體能動(dòng)作用，打造紅色品牌活動(dòng)

高校是宣傳紅色基因的重要陣地，校園文化浸潤(rùn)著學(xué)生的生活和思想。學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主角，很多活動(dòng)中他們既是組織者又是參與者，從活動(dòng)策劃、準(zhǔn)備、組織到舉辦，他們常常投入極大的熱情，盡心盡力把活動(dòng)辦好。所以，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織應(yīng)該定期常規(guī)化開(kāi)展傳承紅色基因的相關(guān)校園活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用。比如征文比賽、演講比賽或知識(shí)競(jìng)賽、紅歌比賽、大學(xué)生講思政課比賽、黨史微劇比賽等，或者定期開(kāi)展紅色文化講座，有條件的可以聘請(qǐng)紅軍后代、革命烈士家屬、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員代表走進(jìn)高校課堂現(xiàn)身說(shuō)法，用身邊人講身邊事，用身邊事教育身邊人，使更多的學(xué)生感受到紅色精神的洗禮與感召，使紅色基因成為勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取的助推器。還要大力支持思政類社團(tuán)的建設(shè)，以培正學(xué)院政史研究協(xié)會(huì)為例，每年會(huì)舉行全校性紅色文化類講座、紅色電影、紅色文化話劇、朗誦會(huì)等活動(dòng)，并與其他文化藝術(shù)類社團(tuán)合作，在傳承紅色基因方面發(fā)揮著重要作用。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行紅色歷史文化研究，比如學(xué)生可以將紅色文化與大學(xué)生科研或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史和黨史，利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，利用所學(xué)專業(yè)多學(xué)科融合進(jìn)行紅色文化的研究或者結(jié)合紅色文化進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（四）以紅色基地為實(shí)踐載體，構(gòu)建紅色基因情感體驗(yàn)機(jī)制

黨的二十大報(bào)告明確提出：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源?！遍_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)用好紅色資源是高校實(shí)踐育人的重要方式之一，有助于拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。[3]調(diào)查顯示，關(guān)于傳承紅色基因的路徑，54.24%的學(xué)生最樂(lè)于接受實(shí)踐教育，只有15.42%的學(xué)生最樂(lè)于接受課堂教育，而且66.84%的學(xué)生有機(jī)會(huì)愿意參觀紅色旅游景區(qū)，說(shuō)明沉浸式、參與式的實(shí)踐教學(xué)是最受學(xué)生歡迎的有效形式。各地高校都應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，以廣州高校為例，廣州有豐富的紅色文化資源，紅色遺址、遺跡眾多，廣州是大革命的策源地，毛澤東、周恩來(lái)、澎湃等黨的領(lǐng)導(dǎo)人都在廣州留下了光輝的革命斗爭(zhēng)足跡，大革命時(shí)期的工人運(yùn)動(dòng)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、婦女運(yùn)動(dòng)和青年運(yùn)動(dòng)都領(lǐng)先于全國(guó)各地；新時(shí)期廣州是中國(guó)改革開(kāi)放的試驗(yàn)區(qū)、試驗(yàn)田，是中國(guó)人民務(wù)實(shí)創(chuàng)新的重要基地。

學(xué)生通過(guò)參觀紀(jì)念館、烈士陵園、博物館等紅色基地，現(xiàn)場(chǎng)了解英雄人物的感人事跡和革命精神，真正感受紅色文化的魅力和價(jià)值。有些紅色基地采用人工智能、VR 技術(shù)等再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受革命前輩浴血奮戰(zhàn)的精神和至誠(chéng)報(bào)國(guó)的情懷。在情感體驗(yàn)之后，可以把與紅色文化相關(guān)的歷史人物、歷史故事總結(jié)成調(diào)研報(bào)告，加深對(duì)紅色文化的理解。通過(guò)這樣完整的體驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)的熱情，自覺(jué)堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。有的高校已經(jīng)與紅色基地建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，有的學(xué)生作為志愿者為紅色基地提供各種服務(wù)活動(dòng)，這本身就是深入學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色基因的重要途徑之一。

（五）打造新媒體宣傳平臺(tái)，開(kāi)辟紅色基因傳承新領(lǐng)地

時(shí)代在發(fā)展，文化教育的模式也要變化，所以傳承紅色基因的方式方法也要與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)創(chuàng)新?，F(xiàn)在大學(xué)生花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂，他們經(jīng)常瀏覽網(wǎng)站或短視頻、打游戲等。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高校要充分利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，把紅色文化融入文章和短視頻等，體現(xiàn)年輕人特有的話語(yǔ)體系風(fēng)格，讓好的作品吸引學(xué)生，讓紅色基因走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。還可以利用清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日或重要紀(jì)念日，利用新媒體廣泛宣傳紅色文化、紅色故事。尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人都可以成為主角，大學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，可以鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體或個(gè)人制作優(yōu)秀的包含紅色文化的作品在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播，講好紅色故事，傳承好紅色基因。

（六）推進(jìn)課程思政，構(gòu)建多學(xué)科協(xié)同傳承機(jī)制

課程思政的要求是“使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”。[4]目前，高校的課程思政建設(shè)仍處于探索階段，有的高校進(jìn)展緩慢，一些專業(yè)課老師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，仍然認(rèn)為思想政治教育是思政課教師的事。而且只有個(gè)別專業(yè)與思政課展開(kāi)合作，進(jìn)行課程思政建設(shè)。所以高校應(yīng)該全面評(píng)估本校每一門課程的課程思政建設(shè)情況，形成“課程思政年度報(bào)告”和督查促進(jìn)機(jī)制；將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)等工作。[5]同時(shí)，學(xué)校大力促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，構(gòu)建思政教師隊(duì)伍、專業(yè)教師隊(duì)伍相融相通的思想政治工作體系，加強(qiáng)課程思政、專業(yè)思政建設(shè)，有機(jī)融入紅色文化教育元素。在課程思政建設(shè)實(shí)踐探索中，應(yīng)充分利用紅色資源，傳承紅色基因、弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，達(dá)到協(xié)同育人的目的。

（七）加強(qiáng)校際交流合作，促進(jìn)共同發(fā)展

開(kāi)展校際交流合作對(duì)高校教育改革和發(fā)展有重要意義，是增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的需要。在利用紅色資源、傳承紅色基因方面，高校之間可以進(jìn)行交流合作，了解各自的特色做法、成功的經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)共同發(fā)展；同時(shí)，注重發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，打造紅色精品，使紅色基因植入學(xué)生內(nèi)心，化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因是構(gòu)建大學(xué)生文化自信的重要途徑，是高校立德樹(shù)人的重要職責(zé)和使命。思政教師是傳承紅色基因的主力，思政課是主戰(zhàn)場(chǎng)，要提升思政課傳承紅色基因的實(shí)效性，打造精品課堂。同時(shí)，要充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用、大學(xué)生的主體能動(dòng)作用、校園文化的浸潤(rùn)作用、課程思政的協(xié)同作用、紅色基地的實(shí)踐作用和新媒體的宣傳作用等?？傊?，在傳承紅色基因的過(guò)程中要提升針對(duì)性和實(shí)效性，引發(fā)學(xué)生情感共鳴、思想共振、政治認(rèn)同，推進(jìn)高校教學(xué)改革、實(shí)踐育人和紅色文化育人機(jī)制的建立和健全，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。