徐慧

一、教學內(nèi)容分析

本單元注重引導(dǎo)學生欣賞和感受自然之美，以紙漿為創(chuàng)作媒材，運用紙漿畫豐富的色彩與技法去表現(xiàn)自然美景，使學生在學習活動中，鍛煉學生敏銳的觀察和感受能力，引導(dǎo)學生學習和掌握漸變、混色等色彩表現(xiàn)方法以及堆積、按壓、點戳等紙漿畫創(chuàng)作技法，創(chuàng)作出具有色彩和形式美感的紙漿畫作品。學生在增長見識、培養(yǎng)能力的同時，也激發(fā)了親近自然、關(guān)注自然、熱愛自然的意識與情懷，這體現(xiàn)了“以美育人”的教學導(dǎo)向。依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》關(guān)于美術(shù)學科課程內(nèi)容的編排方式，本課所涉內(nèi)容應(yīng)屬于“造型·表現(xiàn)”類藝術(shù)實踐。本課所用教材由教師參照人美版美術(shù)教材編寫思路創(chuàng)編而成。（圖1）

二、學情分析

高年級學生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，美術(shù)學習已逐漸涉及多種材料的綜合運用，這為我們教學活動的開展與實施提供了技術(shù)支持。紙漿畫創(chuàng)作課程開設(shè)在每周一次的時長為2個小時的課后延時活動中，經(jīng)過為期一學期的探索與實踐，學生們已掌握了紙漿畫的基本技法并對紙漿畫創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、教學目標

回憶并了解基本的色彩知識，運用紙漿畫材料表現(xiàn)一幅色彩豐富和諧的風景畫。

感受紙漿畫的肌理美、通過欣賞自然美景，觀察分析紙漿畫作品，在探究中體驗、感受紙漿畫創(chuàng)作技法，學會運用豐富的色彩語言及技法表現(xiàn)畫面。

培養(yǎng)學生觀察、熱愛大自然的能力和情感，感受大自然的魅力，借助紙漿作品抒發(fā)、表達對自然的贊美熱愛之情。

四、教學重點與難點

教學重點：運用紙漿畫材料表現(xiàn)色彩豐富和諧的風景畫。

教學難點：生動地運用紙漿畫的色彩及技法。

五、教學準備

教師：課件，彩色紙漿泥及輔助工具，制作底板若干。

學生：彩色紙漿泥及輔助工具等。

六、教學過程：

（一）談話導(dǎo)入

教師：你們喜歡旅游嗎？游玩時看到美麗風景時是什么心情？和我們分享下。

學生1：我每年暑假都會去皖南游山玩水，看到美景既開心又激動，會選好角度拍下來，留著慢慢欣賞。

學生2：我特別喜歡，只要有機會父母就會帶我外出旅游。有一次，我在貴州省黔西南州晴隆縣的崇山峻嶺中看到陽光傾瀉時的萬丈霞光，有種恍若仙境的美，當時被震撼了，站在路邊看了很久，直至夕陽落山才離開。

播放視頻：自然美景，感受大自然的魅力。

教師：面對美景時，我們會激動、會驚嘆、會拍照留影，今天，就讓我們用紙漿畫材料來留住喜歡的美景。

板書課題：風景如畫

【設(shè)計意圖】藝術(shù)之美蘊含于自然之中。調(diào)動感官喚起回憶，通過聊天、欣賞、引發(fā)學生回憶來感受自然之美，激發(fā)學習興趣，知曉學習內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)觀察

欣賞兩幅自然圖景，引導(dǎo)學生觀察并分析其線條與色彩。

教師：你在圖中找到了哪些線條？（圖2）

學生1：波瀾起伏的曲線……

學生2：近處的山更像折線，遠處的山勢則平緩些。

教師示范用簡筆畫勾勒出山川的線條，注意前后遮擋關(guān)系。

教師：還看到了哪些色彩？（圖3）

學生1：深淺變化的綠色，還點綴著些金黃色。

學生2：深綠、中綠、草綠、淡綠、淺綠、淡黃……

教師：像這樣的鄰近色還有很多，課件展示了多種色系的鄰近色，請大家回憶色彩知識。

【設(shè)計意圖】讓他們重新以藝術(shù)的視角去欣賞自然，感受無處不在的美，那綿延起伏的青山、那綠意朦朧的丘原，自然中的線條與色彩美觸動人心。

（三）嘗試練習

小練習：限時30分鐘，嘗試用紙漿畫材料調(diào)色，制作簡單“圓盤山水”。

教師：如何用手中的材料表現(xiàn)出屬于自然的線條與色彩之美？我們可以用紙漿來調(diào)色，看誰調(diào)出的顏色更豐富，能將你記憶中的美景表現(xiàn)出來，賦予自然以藝術(shù)之美。

分組進行紙漿調(diào)色練習，學生先用手指進行揉捏混色，再用簡練概括的“形”及富有變化的“色”表現(xiàn)出自然的朦朧之美。（圖4）

展示各小組作品，說說畫面的線條與色彩。

學生1：我用直線和折線表現(xiàn)山巒和水面，并分別用粉色和深藍處理天空和樹林，用淺藍和橙紅處理海水和沙灘。這樣色彩更豐富，也更有層次感。

學生2：我用折線表現(xiàn)高聳入云的群山，深藍和淺藍讓它們看起來安靜又神秘，陽光為山峰鍍上一層薄薄的金光。

教師：因為你們在創(chuàng)作時賦予了它們情感，所以畫面不僅造型簡練、色彩豐富，富有美感，還很有自己的想法，配上圓形托盤就是幅很棒的風景畫。（圖5）

【設(shè)計意圖】嘗試用紙漿畫材料進行調(diào)色練習，在動手中感受紙漿畫材料的特性，初次練習為后續(xù)學習奠定知識基礎(chǔ)，為后期創(chuàng)作做準備。

（四）啟發(fā)引導(dǎo)

教師：自然可謂色彩大師，風景無處不在，茂林修竹、巨石深澗、古鎮(zhèn)小橋、山容水態(tài)，它們色彩或絢爛或雅致，無一不可入畫。（圖6）

尤其是我們的江南地區(qū)，四季分明、靈動秀美（圖7），不僅入畫還入詩，“春水碧于天、綠蔭生晝盡、鳥棲紅葉樹、梅雪都清絕”，這別樣的人文意境之美，讓人從古吟誦至今。

教師：近樹遠山、綠野村郭，其他同學心中的詩意江南因紙漿畫獨有的粗糙質(zhì)感和豐富的肌理變化多了幾分拙樸靈動。觀察欣賞畫面，探討紙漿設(shè)色要點，說說你有什么新的好想法。（圖8）

學生1：顏色搭配要和諧又生動，這樣才能富有層次變化。

學生2：紙漿畫不好表現(xiàn)詩意的感覺，虛實不明顯，我得想想有什么好辦法。

學生3：使用紙漿泥時要有厚薄變化，我覺得可以部分堆厚點，讓作品有半立體的效果。

學生4：還可以試試用筆染色添加細節(jié)。

【設(shè)計意圖】通過欣賞與觀察，了解紙漿畫的設(shè)色技法，并自行總結(jié)創(chuàng)作要點，學生不僅從多角度展開思考，更在積極尋找解決方案，看似簡單的交流其實蘊含深意。

（五）微課示范

教師：這些作品是怎樣創(chuàng)作出來的呢？我們來看看能得到什么樣的靈感和啟發(fā)。

學生：觀看微課，了解紙漿風景畫創(chuàng)作步驟。（圖9）

第一步：起稿，用線條勾勒出山川、房屋、樹木等大概輪廓。

第二步：配色，混色，鋪色。

第三步：點戳紋理，調(diào)整畫面。

【設(shè)計意圖】通過微課介紹，直觀了解創(chuàng)作步驟，從中汲取靈感，拓展思路，啟發(fā)構(gòu)思，讓學生帶著問題與思考，開始新一輪的實踐。

（六）學生實踐

教師：布置作業(yè)要求，運用紙漿畫材料，選擇喜愛的顏色，運用掌握的技法，表現(xiàn)色彩豐富又和諧的風景畫，鼓勵大膽創(chuàng)新。

學生：小組討論，設(shè)計構(gòu)想，實踐創(chuàng)作。

學生1：用顏色的漸變和混合表現(xiàn)水面的詩意和朦朧，綠色里混雜黃色，邊緣用白色和淡藍色過渡，很驚艷。

學生2：除了常規(guī)工具，鉛筆、尺子等各種材料齊上陣，發(fā)現(xiàn)不同方向、不同粗細、不同力度的壓線紋理，效果各不相同。

學生3：厚薄不同的視覺效果可用來區(qū)分畫面的主次，用類似于瓦片的紋理來做房頂。

學生4：細節(jié)不好處理，就用畫筆來解決，用黑色水粉勾染出細處的竹竿、樹枝、飛鳥等。

【設(shè)計意圖】讓學生根據(jù)自己的喜好，自由大膽地選擇表現(xiàn)內(nèi)容和方式。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，讓他們在實踐中探索、在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。

（七）賞析評價

教師：又到了展覽時間，看看別人的作品，夸夸自己的作品，從構(gòu)圖、色彩、肌理等方面互相評一評：誰的“風景”如畫？（圖10）

學生1：我喜歡我們組做的《秋韻》，金黃的樹叢為馬頭墻染上了幾分絢爛，讓秋天的空氣都彌漫著香甜。我們在制作時用堆積的方法處理畫面，把植物和房頂堆厚，使畫面有種半立體的效果。

學生2：《春天》這幅作品，畫面構(gòu)圖飽滿，主體色彩明快純粹，水面色彩斑駁迷離，展現(xiàn)了“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”之景，讓我想起了蘇軾的詩，我覺得它就是“春江晚景”。

【設(shè)計意圖】賞析作品永遠是學生們最為期待的環(huán)節(jié)。自己的作品和別人的作品都新在哪里、妙在何處？他們總能感悟出心得。展示介紹自己的作品，賞析評價別人的作品，分享創(chuàng)作成果的樂趣，這本身就是最好的學習。

（八）拓展思考

教師：我從你們的作品中感受到了紙漿風景畫色彩的豐富性和肌理的美感。課后請用簡短的文字記錄一下：你有什么收獲，從別人的作品中受到哪些啟發(fā)？你對我們的紙漿創(chuàng)作課程有什么好的想法和建議？

【設(shè)計意圖】一節(jié)課的結(jié)束并不是句號，它意味著下一節(jié)課的開始，所以不論是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓(xùn)，都極為珍貴，都為今后的美術(shù)學習寫下注筆。

七、教學反思

自然之美悄無聲息，育人于無聲處，更具永恒力量，所以我讓學生們?nèi)ケ憩F(xiàn)如畫的風景。作為自主開發(fā)的紙漿畫課程，一度面臨很多困難。比如：教什么？怎么教？摸索嘗試，邊做邊學，邊嘗試邊調(diào)整。“如何利用紙漿泥的特性，彰顯它的肌理之美與材質(zhì)之魅？怎樣才能將紙漿課程在內(nèi)容上玩出新意、在技法上玩出高度，讓紙漿畫作品在具有形式美感的同時兼有豐富的肌理變化？”是我一直在探究的問題。

在我的課堂里，學生永遠是真正的主角，所以我會讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)并討論，得益于延時服務(wù)的長達兩小時的社團課，在日常教學時受限于時間而無法實施的二次作業(yè)在此也得以實現(xiàn)，先嘗試、再實踐有助于學生更好地理解紙漿特性并充分表達情感，他們的奇思妙想會帶來很多意料之外的驚喜。

桃花灼灼、拱橋碧波、層林盡染、老屋暮雪、黑瓦白墻是不變的主題，四季為它染上不同的風光。遠與近、虛與實的交融讓畫面詩意盎然，粗細、方向、力度不同的壓線產(chǎn)生的肌理讓畫面具有極強的視覺沖擊力。不論是紙漿色彩的漸變與混合、綠色與黃色交融、深藍與淺藍的碰撞、淺藍至月白的過渡，抑或是用堆積法堆厚的樹木與屋頂，都為畫面呈現(xiàn)出豐厚、大氣的半立體效果，漁舟、拱橋、遠山這些靈動的細節(jié)刻畫都令人驚嘆。更讓人稱贊的是，竹竿、樹枝、飛鳥這些細處是學生們用黑色水粉顏料勾勒的，可謂“風景如畫畫如詩”。

紙漿畫創(chuàng)作因其新穎有趣、形式感強、富有肌理美而深受學生喜愛，但受限于材料的質(zhì)感及作畫時長的要求無法表現(xiàn)出更為精致的細節(jié)。同時它也不能快速表現(xiàn)出兒童的感受和情感，藝術(shù)爆發(fā)力不夠，自由發(fā)揮的空間有限。故它只適合做裝飾性畫面。每個藝術(shù)門類都有它獨特的藝術(shù)表現(xiàn)方法和魅力，發(fā)掘紙漿畫材料的特性和適合創(chuàng)作表達的內(nèi)容情感是我們的教學目標所在。

本文系2019年馬鞍山市教育科學研究項目“小學美術(shù)紙漿課程的開發(fā)與應(yīng)用”（項目編號為：MJZ1925）研究成果。