智能化時(shí)代地理空間信息軟件人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

吳 亮，宋振振，陳占龍，周 琪，郭明強(qiáng)，劉 鄭

（1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）計(jì)算機(jī)學(xué)院；2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地理與信息工程學(xué)院；3.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）國(guó)家地理信息系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心，湖北 武漢 430074）

0 引言

地理空間信息軟件是一類專門用于處理、分析與可視化地理空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)軟件，可處理地圖數(shù)據(jù)、遙感影像、地形數(shù)據(jù)等地理空間數(shù)據(jù)，并將其轉(zhuǎn)換成有價(jià)值的地理信息［1］。地理空間信息軟件在國(guó)家發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，為國(guó)家決策、資源管理、災(zāi)害管理、城市規(guī)劃等諸多領(lǐng)域提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)支持和決策工具，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要支撐工具［2-3］。

近年來，社會(huì)對(duì)地理空間信息軟件人才的需求逐年上升。中國(guó)人才網(wǎng)和智聯(lián)招聘等人才招聘網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，2023 年第一季度，中國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)地理空間信息軟件人才的需求量達(dá)到了約15 000 人，這一數(shù)字同比上年增長(zhǎng)了約23%。從地區(qū)分布上看，北京、上海、廣州等一線城市的需求量最大，其需求量占比達(dá)到總需求量的42%，其次是杭州、成都、武漢等二線城市，約占總需求量的30%。從企業(yè)性質(zhì)來看，高新技術(shù)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求量最大，其次是地理信息服務(wù)公司和政府部門?？傮w來看，中國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)地理空間信息軟件人才的需求量較大，且增速較快，未來發(fā)展前景廣闊。

人才培養(yǎng)是推動(dòng)地理空間信息軟件研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，而地理空間信息工程專業(yè)是培養(yǎng)地理空間信息軟件人才的重要專業(yè)之一，用于培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)和技能、軟件開發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)合作和交叉學(xué)科應(yīng)用能力的地理空間信息軟件開發(fā)人才，可以推動(dòng)地理信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為社會(huì)發(fā)展提供更加先進(jìn)、高效的軟件工具和解決方案［4-5］。國(guó)家目前對(duì)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野開闊的地理空間信息人才的需求愈發(fā)迫切，因此對(duì)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求［6］。

近年來，智能化時(shí)代的到來給地理空間信息軟件人才培養(yǎng)帶來了諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)科研一體化推進(jìn)、與人工智能專業(yè)課程的融合、多種教學(xué)模型相結(jié)合以及跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索等［7-8］。本文針對(duì)智能化時(shí)代背景下地理空間信息軟件人才培養(yǎng)模式改革的需求，結(jié)合地理空間信息軟件人才培養(yǎng)實(shí)踐，從培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式以及產(chǎn)學(xué)研等方面，對(duì)智能化時(shí)代地理空間信息軟件人才培養(yǎng)的方法體系和模式進(jìn)行研究與實(shí)踐。

1 地理空間信息軟件人才培養(yǎng)需求

在智能化時(shí)代，地理空間信息軟件人才培養(yǎng)面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。地理空間信息軟件人才不僅需掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)理論和前沿技術(shù)，而且必須具備人文社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和思維方式，使思維更富想象力，更具發(fā)散性，更有創(chuàng)意，才能滿足現(xiàn)代工程對(duì)人才能力和素質(zhì)的要求［9］。地理空間信息軟件人才培養(yǎng)需要平臺(tái)作為支撐，而現(xiàn)有的地理空間信息軟件人才培養(yǎng)體系還存在一些不足之處需要完善，主要體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)、學(xué)科平臺(tái)、培養(yǎng)目標(biāo)以及思政教育方面。

（1）課程結(jié)構(gòu)方面。在智能化時(shí)代下，隨著機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)視覺、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等方面深入而廣泛的應(yīng)用，掌握這些前沿技術(shù)可以讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上獲得較大優(yōu)勢(shì)，人工智能的相關(guān)理論、方法、應(yīng)用也更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲［10］。因此，在傳統(tǒng)的GIS 空間分析、遙感導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程體系中引入以人工智能方法為代表的新方法，可滿足智能化時(shí)代對(duì)地理空間信息工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的要求，從而增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力［11］。

（2）學(xué)科平臺(tái)方面。目前地理信息產(chǎn)業(yè)中面臨諸多現(xiàn)實(shí)的工程問題需要解決，如城市規(guī)劃、科學(xué)管理、智能決策、地理空間信息智能預(yù)測(cè)等，從而對(duì)地理空間信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，特別是需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力，以及將人工智能技術(shù)應(yīng)用到地理空間信息處理中的能力［12-13］。為了滿足上述要求，需要建設(shè)一個(gè)集人工智能與地理空間信息工程技術(shù)為一體的跨學(xué)科平臺(tái)，該平臺(tái)用于解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中重教學(xué)、輕實(shí)踐的不足，避免地理空間信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)陷入“閉門造車”的境地，從而進(jìn)一步彌補(bǔ)人才培養(yǎng)與人才需求之間的差距，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研之間的良性互動(dòng)。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)方面。地理空間信息工程是一門將地理空間信息技術(shù)與現(xiàn)代軟件工程技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握完備的地理空間信息處理相關(guān)知識(shí)體系，而且要求掌握地理空間信息處理的必備技能，如地理空間數(shù)據(jù)處理、空間分析、地圖制圖、編程、數(shù)據(jù)庫操作等技術(shù)［14］。智能化時(shí)代的到來對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求，還要求學(xué)生掌握地理空間數(shù)據(jù)的智能處理與分析、知識(shí)圖譜挖掘、智能決策支持等相關(guān)技術(shù)，能夠?qū)⒄n程、實(shí)習(xí)、科研三者有機(jī)結(jié)合起來。通過將學(xué)生參與的實(shí)習(xí)、科研、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分量化，以期提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)，從而滿足地理信息產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)素質(zhì)和技能要求，為國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、可適應(yīng)智能化時(shí)代發(fā)展的地理空間信息軟件人才［15］。

（4）思政教育方面。智能化時(shí)代下的地理空間信息工程專業(yè)需要對(duì)專業(yè)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，在課程體系中強(qiáng)化思政教育。一方面，該專業(yè)屬于工科專業(yè)，在學(xué)生培養(yǎng)過程中不免著重強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)和技術(shù)價(jià)值，而忽略了對(duì)科學(xué)文化內(nèi)容及技術(shù)倫理的思考等，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)人工智能、地理信息等技術(shù)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和能力［16］；另一方面，課程缺少涉及中國(guó)特色的地理空間信息理論和教學(xué)案例，使學(xué)生對(duì)中國(guó)地理空間信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r了解不足，缺乏對(duì)中國(guó)地理空間信息技術(shù)的文化自信。

因此，在智能化時(shí)代下，如何確立人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想、如何結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)開展創(chuàng)新工作等成為當(dāng)下亟待深入探索的問題。

2 地理空間信息軟件人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

智能化時(shí)代下的地理空間信息軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)際是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的工作，通過將智能測(cè)繪時(shí)代下的教育新理念、新機(jī)構(gòu)、新模式進(jìn)行深度融合（見圖1），從而貫徹落實(shí)學(xué)校的人才培養(yǎng)理念，完善“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的本科教育模式，構(gòu)建多元化、個(gè)性化的地理空間信息專業(yè)人才培養(yǎng)體系。為此，通過梳理地理空間信息工程專業(yè)建設(shè)思路、優(yōu)化地理空間信息工程本科教學(xué)課程體系、改革教學(xué)模式、創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地，從而打造地理空間信息拔尖創(chuàng)新人才基地，探索智能化時(shí)代下地理空間信息人才的培養(yǎng)模式。

Fig.1 Talent cultivation mode for geospatial information software in the era of intelligence圖1 智能時(shí)代地理空間信息軟件人才培養(yǎng)模式

2.1 教研一體化跨學(xué)科教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

基于縱向的跨學(xué)科教學(xué)體系對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)與通識(shí)教育，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科主修與輔修教育，并適量提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度，拓展課程深度，擴(kuò)大課程的可選擇性，進(jìn)一步完善課程教學(xué)基本規(guī)范。依托國(guó)家地理信息系統(tǒng)工程技術(shù)工程研究中心開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)支撐，以理論教學(xué)中的問題和任務(wù)為導(dǎo)向，安排理論、方法應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開展原理、方法拓展的自主實(shí)驗(yàn)，有導(dǎo)向性地培養(yǎng)跨學(xué)科人才。

通過建立智能化框架下理論學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通與合作，真實(shí)打通學(xué)校與企業(yè)之間的壁壘，最終將學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、研究與成果結(jié)合起來，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲，實(shí)現(xiàn)良性教學(xué)研究互動(dòng)。基于跨學(xué)科的人才培養(yǎng)理念構(gòu)建測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域之間的知識(shí)橋梁，提升學(xué)生的綜合能力以應(yīng)對(duì)智能化時(shí)代下日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。

2.2 “AI+GIS”專業(yè)課程新結(jié)構(gòu)構(gòu)建

通過對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行精細(xì)化調(diào)整，例如增設(shè)人工智能課程模塊以及增加實(shí)習(xí)、實(shí)踐或?qū)W科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，最終形成以地理空間信息為基礎(chǔ)、以地理大數(shù)據(jù)應(yīng)用為研究對(duì)象、以人工智能為核心的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地為學(xué)生建立人工智能技術(shù)相關(guān)知識(shí)體系，如表1所示。

Table 1 AI+GIS course structure表1 AI+GIS課程結(jié)構(gòu)

同時(shí)，瞄準(zhǔn)科技前沿，構(gòu)建“AI+GIS”課程新體系，緊密圍繞地理空間信息工程的應(yīng)用需求，深入了解地理信息相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確當(dāng)前環(huán)境下對(duì)創(chuàng)新型人才的具體需求。對(duì)緊密相關(guān)的人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)研分析，深入梳理地理空間信息工程專業(yè)與相關(guān)專業(yè)課程的邏輯聯(lián)系，建立專業(yè)課程的新框架。

2.3 智能化教學(xué)新模式構(gòu)建

增加了線上與線下、校內(nèi)與校外、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過云平臺(tái)進(jìn)行授課、作業(yè)批改等線上教學(xué)方式提升教學(xué)效率；通過指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新性競(jìng)賽，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)地理空間信息相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)鍵科學(xué)問題進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新與實(shí)際應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

在充分研究國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合地理空間信息工程專業(yè)的教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)，打破年級(jí)限制，構(gòu)建一套跨年級(jí)、多層次、多目標(biāo)的綜合人才培養(yǎng)體系。在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，以公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程為基礎(chǔ)，以專業(yè)課程、人工智能課程為核心，以跨學(xué)科課程為應(yīng)用方向構(gòu)建教研課程框架，全面提高人才培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)內(nèi)外成功的智能化教學(xué)模式和改革案例，探索跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨國(guó)界、跨學(xué)位的長(zhǎng)鏈貫通培養(yǎng)模式。增加線上與線下結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)建立軟件人才培養(yǎng)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)掌控情況，而且要評(píng)價(jià)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以此引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

學(xué)科的“三融合”是指將地理空間信息軟件人才培養(yǎng)與科研平臺(tái)、人工智能課程體系以及多種教學(xué)模式進(jìn)行深度融合，并落實(shí)到師資培養(yǎng)、機(jī)制建設(shè)、課程體系設(shè)計(jì)3 個(gè)方面。通過設(shè)計(jì)并制定一系列管理制度，促進(jìn)跨學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，從而培養(yǎng)出能夠服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的全面人才。通過組織青年教師座談會(huì)、教師講課比賽以及評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師等方式不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以科研項(xiàng)目充實(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教研良性循環(huán)。結(jié)合學(xué)科背景與學(xué)校特色，依托國(guó)家地理信息系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心，引導(dǎo)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，促進(jìn)師生“寓教于研、教研相長(zhǎng)”，最大程度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)造能力，并提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、研究成果轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì)。

3 方案實(shí)施及成效

3.1 人才培養(yǎng)方案實(shí)施

構(gòu)建教研一體化跨學(xué)科教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)課程新結(jié)構(gòu)以及智能化教學(xué)新模式是培養(yǎng)地理空間信息軟件人才的基礎(chǔ)條件。地理空間信息軟件人才不僅要掌握地理空間信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且需要強(qiáng)化實(shí)踐能力。軟件開發(fā)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程技術(shù)，需要通過項(xiàng)目實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，因此學(xué)校開展了較多的軟件工程實(shí)踐課程，加強(qiáng)與軟件企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開源項(xiàng)目或企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)。學(xué)科競(jìng)賽也是檢驗(yàn)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，學(xué)校積極組織學(xué)生參加地理空間信息軟件開發(fā)競(jìng)賽、應(yīng)用創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，以提升人才的培養(yǎng)效果。

智能化時(shí)代的軟件技術(shù)更新速度更快，因此需要及時(shí)關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新技術(shù)與新方法，提高教學(xué)水平，并將新技術(shù)融入教學(xué)中。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展。

3.2 人才培養(yǎng)成效

自中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地理空間信息工程專業(yè)獲批以來，通過協(xié)同國(guó)家地理信息系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、地質(zhì)探測(cè)與評(píng)估教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)國(guó)家省部級(jí)平臺(tái)，建立了跨學(xué)科交叉融合的科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在開展智能化時(shí)代地理空間信息軟件人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的過程中，為進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并量化教師的教學(xué)成效，筆者針對(duì)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地理空間信息工程專業(yè)2021 屆（首屆）畢業(yè)生成果和教師教學(xué)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。

團(tuán)隊(duì)從理念改革、信息化改革以及考試改革3 個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革，以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、動(dòng)手能力與自主學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的思維空間。在課堂上，以項(xiàng)目工程問題（如選址分析問題、交通預(yù)測(cè)問題等）為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生使用AI+GIS 的方法提出解決思路，并使用MapGIS、ArcGIS 等GIS 平臺(tái)結(jié)合主流深度學(xué)習(xí)框架來解決問題。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生在大二、大三期間參加學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生高校GIS 開發(fā)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等。學(xué)生在比賽中遇到問題時(shí)需要利用多種途徑來尋求解決問題的方法，因而使學(xué)生在課上、課下帶著問題去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，思考問題的本質(zhì)，培養(yǎng)自己獨(dú)立分析與解決問題的能力。在求知欲氛圍濃厚的環(huán)境下，近3 年無學(xué)生考試違紀(jì)，學(xué)生畢業(yè)論文緊密結(jié)合專業(yè)方向，符合培養(yǎng)目標(biāo)，選題規(guī)范、合理。學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題評(píng)審、畢設(shè)答辯流程，教師指導(dǎo)效果好，學(xué)生論文完成質(zhì)量高，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀畢業(yè)論文。

在項(xiàng)目開展以來，團(tuán)隊(duì)也取得了豐碩的教學(xué)成果，其中相關(guān)成果“地理信息類專業(yè)3332 教學(xué)體系創(chuàng)建與實(shí)踐”榮獲2018 年高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，并獲省級(jí)高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)1 項(xiàng)、全國(guó)高校地理信息科學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)1 項(xiàng)，詳見表2。地理空間信息工程專業(yè)自2017 年招生以來，2021 屆（首屆）畢業(yè)生總?cè)藬?shù)62 人，其中升學(xué)人數(shù)26 人，升學(xué)率為41.94%，肄業(yè)人數(shù)為0，畢業(yè)生合格率為100%，詳見圖2。其中，4 名本科生在國(guó)際知名SCI 期刊發(fā)表多篇論文，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)。

Table 2 Teaching achievements attained by the team表2 團(tuán)隊(duì)取得的教學(xué)成果

Fig.2 Career destinations of the graduates from the class of 2021 in geographic spatial information engineering圖2 2021屆地理空間信息工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)去向

團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新實(shí)踐方面采用產(chǎn)學(xué)研和“3+1”培養(yǎng)模式。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，包括國(guó)家級(jí)2 項(xiàng)、省部級(jí)4 項(xiàng)，同時(shí)積極參與各類科技文化競(jìng)賽活動(dòng)，獲得全國(guó)大學(xué)生GIS 開發(fā)大賽特等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，詳見表3。其中，2020年競(jìng)賽獲獎(jiǎng)54人次。

Table 3 Summary of student awards表3 學(xué)生獲獎(jiǎng)情況匯總

在智能化時(shí)代地理空間信息軟件人才培養(yǎng)模式的驅(qū)動(dòng)下，鼓勵(lì)學(xué)生緊跟時(shí)代前沿，以解決實(shí)際問題為驅(qū)使，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、知識(shí)共享，融合掌握各科、多領(lǐng)域知識(shí)，有助于其開拓視野、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過與多家單位簽訂產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為地理空間信息領(lǐng)域的卓越工程師培養(yǎng)創(chuàng)造了良好環(huán)境。

4 結(jié)語

智能化時(shí)代下的地理空間信息軟件一流人才不僅要掌握地理學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，而且應(yīng)該具備國(guó)際化的視野和思辨能力，因此需要地理空間信息工程及其相關(guān)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地理空間信息工程專業(yè)在本科教學(xué)課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式改革、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了積極探索，經(jīng)過多年的持續(xù)發(fā)展，已初步搭建了國(guó)內(nèi)一流的教學(xué)科研平臺(tái)，具有專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)資源豐富、實(shí)踐教學(xué)成果突出、人才培養(yǎng)特點(diǎn)顯著等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于智能化背景下的地理空間信息軟件人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

然而，智能化時(shí)代下的地理空間信息軟件人才培養(yǎng)還面臨著一定挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度問題、新技術(shù)應(yīng)用的跟進(jìn)速度問題、實(shí)踐條件的限制問題等。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，密切跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案；加大實(shí)踐平臺(tái)投入力度，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的舞臺(tái)；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力?？傊悄芑瘯r(shí)代下的地理空間信息軟件人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期過程，高校應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為我國(guó)地理空間信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。未來，高校還應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校和科研機(jī)構(gòu)的交流合作，共同探索地理空間信息軟件人才培養(yǎng)的新范式。