卓 佳

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅改善了原有教學(xué)方式，還提高了教學(xué)質(zhì)量。但要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要價(jià)值，需要教師轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念，學(xué)校也需要落實(shí)一系列的教育管理指導(dǎo)策略?，F(xiàn)階段部分高校依舊存在諸多問題，需要著重探究高校音樂教育管理發(fā)展方向。

一、高校音樂教育管理面臨的主要問題

（一）音樂教育管理認(rèn)知有待提升

在現(xiàn)代化高校音樂教育過程中，最主要的問題就是教師沒有對音樂教育管理形成整體認(rèn)知。而高校音樂教育在提升學(xué)生整體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，開展音樂教育的主要目的就是為了推動學(xué)生綜合發(fā)展。但當(dāng)前部分教師對音樂教育仍保留傳統(tǒng)思想，導(dǎo)致教育工作者對音樂教育管理工作形成了錯(cuò)誤認(rèn)知，教育管理工作也停留在表面形式上，影響著當(dāng)代高校學(xué)生的音樂審美能力與審美素養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏音樂知識

現(xiàn)代高校教育工作急需解決的問題之一就是引導(dǎo)學(xué)生對音樂教育形成全方面認(rèn)知。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生缺少專業(yè)、系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生對樂譜常識不了解，只是將音樂作為一種特長，學(xué)生與家長沒有認(rèn)識到音樂素養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)的影響。正是由于這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生自身的音樂知識無法得到系統(tǒng)性提升。

（三）師資力量有待加強(qiáng)

當(dāng)前部分高校在音樂教育管理工作中的師資力量不足，雖然學(xué)校有自己的在職音樂教師，但教師知識水平和教學(xué)能力有限，無法滿足高校音樂教育管理創(chuàng)新要求，進(jìn)而對高校音樂教學(xué)工作造成了一定的影響。

二、多媒體在高校音樂教育管理發(fā)展中價(jià)值分析

（一）充分發(fā)揮學(xué)生群體主觀能動性

高校音樂是一門以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、形成獨(dú)特音樂審美能力、陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科。需要學(xué)生長時(shí)間集中精神，聆聽音樂中美妙的旋律、感悟音樂背后作曲家的心路歷程。在此背景下，學(xué)生只有保持充足的動力和興趣，才能夠按照教師的要求完成各章節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)音樂教學(xué)期間，教師大多以教材和黑板為載體對學(xué)生進(jìn)行授課，雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但難以達(dá)到顯著的課堂教學(xué)效果。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，不僅創(chuàng)新了高校音樂教學(xué)形式，也逐漸改變了高校音樂教育管理的重心。

以多媒體技術(shù)為載體的高校音樂教學(xué)能夠?qū)⒃卸S形式的圖文資料轉(zhuǎn)變?yōu)橐粢曨l相結(jié)合的動態(tài)資源。教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺以及多媒體設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出不同曲目的創(chuàng)作背景，結(jié)合美妙動聽的音樂，為學(xué)生營造氛圍濃郁的教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生既可以結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容探索某一音樂元素的內(nèi)涵，又可以在小組合作過程中與他人共同交流自身對音樂曲目的感悟。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用起多媒體技術(shù)的高校音樂教育教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動性，產(chǎn)生對音樂學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高

影響高校音樂教學(xué)質(zhì)量的因素主要包括三點(diǎn)，分別是教學(xué)資源、教學(xué)方法與課堂反饋。傳統(tǒng)教學(xué)期間，教學(xué)資源主要以課本為主，教學(xué)資源獲取渠道相對單一。教學(xué)方法大多為填鴨灌輸式教學(xué)，少見課堂實(shí)踐活動。由于部分教師并未重視學(xué)生群體的主體地位，難以充分發(fā)揮課堂反饋的重要價(jià)值。

多媒體技術(shù)在高校音樂教育管理發(fā)展領(lǐng)域中，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境。依托多媒體技術(shù)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺中尋找各個(gè)高校優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，也可以根據(jù)學(xué)生的喜好，在網(wǎng)絡(luò)平臺中尋找對應(yīng)作曲家的音樂曲目，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。通過上述方式能夠有效拓寬教學(xué)資源獲取渠道，不再局限于課本知識，而是可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)生的實(shí)際需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺以及多媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生制作PPT 課件， PPT 課件相比于傳統(tǒng)板書式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生清晰直觀地展示出不同音樂元素之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，更好地理解音樂知識的內(nèi)涵。不僅可以有效節(jié)省板書時(shí)間，還能夠?yàn)閷W(xué)生講解更多的音樂知識內(nèi)容，幫助學(xué)生消化理解。并且多媒體設(shè)備播放音樂期間，還可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊的方式將音樂暫停在某一幀中，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及行為動機(jī)靈活調(diào)整當(dāng)前教學(xué)進(jìn)展。通過反復(fù)播放以及重點(diǎn)片段截取的方式確保教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生群體實(shí)際學(xué)習(xí)需求。最終分別從拓寬教學(xué)資源獲取渠道、優(yōu)化教學(xué)方法以及落實(shí)實(shí)時(shí)課堂反饋三個(gè)維度顯著提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于良好師生溝通渠道建設(shè)

從學(xué)生群體認(rèn)知思維發(fā)展規(guī)律角度來看，學(xué)生群體具有較強(qiáng)的個(gè)體差異性，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及行為表現(xiàn)各不相同。要想達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，就需要充分了解學(xué)生群體在不同階段的學(xué)習(xí)實(shí)情。傳統(tǒng)教學(xué)期間，教師通常會以課堂提問或者音樂表演的方式了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但具有一定的局限性，教師無法在有限時(shí)間內(nèi)了解每一位學(xué)生的學(xué)情變化。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有利于良好師生溝通渠道的建設(shè)。教師利用多媒體技術(shù)，能夠提前將每位學(xué)生的基本資料以及近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)錄制在教學(xué)管理系統(tǒng)當(dāng)中。學(xué)生在課堂教學(xué)期間跟隨教師思路完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用課余時(shí)間，通過登錄線上學(xué)習(xí)平臺完成實(shí)踐活動以及學(xué)科作業(yè)。這一過程中，線上教學(xué)平臺的后臺管理系統(tǒng)就會自動將每一位學(xué)生的課堂測驗(yàn)情況錄入到系統(tǒng)當(dāng)中，通過特定算法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能夠了解每一位學(xué)生的音樂學(xué)科掌握情況。教師可以以日、周、月為單位，對每位學(xué)生的音樂學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)全面的記錄。也可以通過數(shù)據(jù)建模的方式，將數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形數(shù)據(jù)，清晰直觀地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢，以便為后續(xù)教學(xué)活動開展提供重要數(shù)據(jù)支持。而學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，倘若存在任何學(xué)習(xí)問題，都可以第一時(shí)間與教師進(jìn)行溝通交流。能夠有效突破時(shí)間空間限制的影響，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體環(huán)境下的高校音樂教育管理發(fā)展策略

（一）做好基礎(chǔ)保障工作

第一，做好人才隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)工作開展的主體，只有做好人才隊(duì)伍建設(shè)，才能夠?yàn)楦咝Ｒ魳方逃|(zhì)量的提升提供基礎(chǔ)性保障。這些年隨著教育理念的不斷變革，各種新型教學(xué)方法的出現(xiàn)有效提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也對高校音樂教師職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在此背景下，學(xué)校管理者需要充分重視人才隊(duì)伍建設(shè)工作的重要意義。

高校音樂教學(xué)管理工作開展期間，首先需要通過召開會議的方式，要求每一位高校音樂教師了解多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的重要作用，將多媒體技術(shù)作為未來教學(xué)工作開展的重心。

其次需要重視教學(xué)培訓(xùn)工作的開展，高校需要加大資金投入，定期為每位音樂教師提供專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)包括音樂學(xué)科教學(xué)理念或教學(xué)知識方面的培訓(xùn)。同時(shí)也需要重視多媒體技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，多媒體技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，能夠教授教師如何正確利用多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺開展各種教學(xué)活動，如翻轉(zhuǎn)課堂模式以及線上教學(xué)模式，等等。

最后需要高校音樂教師定期開展經(jīng)驗(yàn)交談會，所有教師之間需總結(jié)多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用效果，收集課堂教學(xué)期間存在的問題。在頭腦風(fēng)暴過程中不斷學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方式，總結(jié)自身教學(xué)工作開展期間存在的不足。

此外在人才招聘環(huán)節(jié)中，不僅需要關(guān)注應(yīng)聘者的教育素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，還需要重視應(yīng)聘者能否靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)方式。

第二，構(gòu)建音樂教育管理制度。高校教育是培養(yǎng)高層次人才的重要場所，在近些年高校教育快速發(fā)展趨勢下，教育管理體制改革進(jìn)程也在逐漸深入，逐漸實(shí)現(xiàn)了制度化管理，是我國教育管理改革創(chuàng)新的重點(diǎn)方向。對此，基于多媒體背景下的高校音樂教育管理工作要重點(diǎn)強(qiáng)化制度化管理，結(jié)合高校內(nèi)部管理需求和工作任務(wù)，構(gòu)建合理的管理機(jī)制，將高校內(nèi)各類工作都引入到正規(guī)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。另外，高校音樂教育還要構(gòu)建質(zhì)量管理制度，進(jìn)而提升教育管理工作的整體水平。

（二）全面優(yōu)化課堂教學(xué)

第一，構(gòu)建多媒體教學(xué)情境。多媒體技術(shù)在構(gòu)建音樂教學(xué)情境中發(fā)揮著重要作用，教師需要利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，滿足預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。以生活化教學(xué)情境為例，生活化教學(xué)情境以實(shí)際生活為根源，能夠有效幫助學(xué)生加深對學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系的認(rèn)知。例如本次課的主題為節(jié)拍的學(xué)習(xí)，那么教師可以為學(xué)生構(gòu)建以廣場舞為載體的生活化教學(xué)情境。利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段學(xué)校所在城市廣場舞的實(shí)景拍攝視頻，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽廣場舞音樂的旋律，并觀察廣場舞舞者的肢體動作。教師需要向?qū)W生提問：廣場舞及音樂與健身功效為一體，既能夠體現(xiàn)出舞蹈的審美情趣，又能夠滿足國民強(qiáng)身健體的需求。大家是否發(fā)現(xiàn)雖廣場舞曲目各不相同，但音樂的節(jié)奏與舞者的動作卻始終相互性。在此期間，教師需要不斷利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同廣場舞音樂曲目，要求學(xué)生仔細(xì)了解節(jié)拍節(jié)奏以及記譜。感受到不同樂曲或樂段中音的長短關(guān)系，以及強(qiáng)拍與弱拍有規(guī)律循環(huán)出現(xiàn)的過程。

第二，利用多媒體創(chuàng)設(shè)層次性教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)完畢后，需要教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)層次性教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠確保整體教學(xué)的連續(xù)性，也能夠充分拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更好地幫助學(xué)生感悟音樂知識的魅力。當(dāng)學(xué)生在生活化教學(xué)情境中初步了解節(jié)拍的概念后，需要教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供層次化的教學(xué)內(nèi)容，輔以相應(yīng)的教學(xué)案例。如教師需要分別向?qū)W生講解節(jié)拍包括二拍子，三拍子以及四拍子等，而節(jié)奏則分為等分型，順分型以及逆分型，等等。在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生提供拉德斯基進(jìn)行曲，幫助學(xué)生理解強(qiáng)弱關(guān)系迅速交替的二拍子特點(diǎn)。為學(xué)生提供藍(lán)色多瑙河圓舞曲，感受到三拍子歡愉、抒情以及嫵媚的性格。為學(xué)生播放瓦格納的婚禮進(jìn)行曲，感受到四拍子莊重、深情、頌揚(yáng)的特點(diǎn)。為學(xué)生提供第九交響曲中的歡樂頌片段，感受等分型節(jié)奏穩(wěn)定的音樂效果。為學(xué)生提供草原小姐妹片段，感受順分型節(jié)奏的動力性特征。為學(xué)生提供陽關(guān)三疊，感受到逆風(fēng)型節(jié)奏緊張、收束感。

（三）加強(qiáng)教育工作指導(dǎo)

第一，重視學(xué)生主觀能動性發(fā)揮。以多媒體技術(shù)為載體的高校音樂教學(xué)活動，需重視學(xué)生群體主觀能動性的發(fā)揮。在此背景下，教師不再成為課堂教學(xué)的主人，而是需要成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生答疑解惑，自主完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。因此教師需要在教學(xué)活動開展前了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及興趣愛好，將這些元素融入教學(xué)活動中，在實(shí)際教學(xué)期間根據(jù)班級學(xué)生的行為表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)策略，可以為學(xué)生提供額外的教學(xué)資源，也可以為學(xué)生提出各種有挑戰(zhàn)性的問題。例如教師可以向?qū)W生提問兩種音樂片段中的異同點(diǎn)，或自述自己喜歡的音樂作家作曲特點(diǎn)。

第二，優(yōu)化PPT 課件的制作。PPT 是多媒體教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于PPT 的制作形式以及展示效果。要想充分調(diào)動學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在制作PPT 過程中合理把握各項(xiàng)構(gòu)成要素。教師需要確保PPT 課件內(nèi)容簡潔美觀、不可生搬硬套課本內(nèi)容。PPT 旁側(cè)需要提供注釋解釋，并附有外部鏈接，可直接跳轉(zhuǎn)其他網(wǎng)站展示輔助教學(xué)資源。此外教師也需要注重PPT 課件的顏色搭配，不可以用單一色調(diào)，而是需要采用柔和色調(diào)。不能夠過于追求視覺效果，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié) 語

綜上所述，在教育理念不斷變革的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)工作開展的重要方向。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成，需要從多個(gè)維度做好保障工作。確保整體教育質(zhì)量的顯著提高，將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型復(fù)合型人才。