高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑

文/劉小娟

社會(huì)的快速發(fā)展加大了對(duì)高層次多元化人才的需求，但標(biāo)準(zhǔn)化的、可復(fù)制的教育體系制約著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的技能基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的深化，是人才培養(yǎng)的思維基礎(chǔ)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐操作能力的提高。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合能開啟新型的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)的創(chuàng)新人才，為高等教育注入活力，帶動(dòng)高校創(chuàng)新。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

本著培養(yǎng)具備多元化技能的高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過程中，通過各方面能力的培養(yǎng)、各種實(shí)踐模擬活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和提升自身的能力。為了促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部還下發(fā)了通知，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入本科必修課程當(dāng)中，讓創(chuàng)新教育成為當(dāng)今教育研究的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于高校來說，培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)和能力的人才是最重要的任務(wù)。讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)公共課程、學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，來掌握專業(yè)技能知識(shí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，有利于幫助大學(xué)生成為國(guó)家建設(shè)所需的專業(yè)技術(shù)人才。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，二者在本質(zhì)和功能上都是相同的，同時(shí)也具有同樣的目的，即培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力作為培養(yǎng)人才的重要指標(biāo)，在專業(yè)教育的實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，推動(dòng)二者共同的發(fā)展，同時(shí)也將促進(jìn)高校的發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合既是教育發(fā)展的必然選擇，也是時(shí)代的要求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，有利于為教育發(fā)展注入新的活力，讓教育更具有前瞻性和創(chuàng)新性，同時(shí)有利于培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技術(shù)型人才，這是各高校面對(duì)發(fā)展形勢(shì)以及社會(huì)需求必然要做出的選擇，是對(duì)教育改革以及發(fā)展的進(jìn)一步探索。對(duì)高校來說，這不僅僅是新增的教學(xué)內(nèi)容，更是一種全新的人才培養(yǎng)觀念。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，高校更應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)，將教育理念從培養(yǎng)就業(yè)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是必然的，這不僅符合時(shí)代的發(fā)展需要，也能夠更好地滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。

產(chǎn)業(yè)升級(jí)和市場(chǎng)需求。當(dāng)前，各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，企業(yè)需要具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神才能在市場(chǎng)中立足。專業(yè)教育需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，使學(xué)生同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足市場(chǎng)需求。

學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

教育改革的趨勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)的教育改革已經(jīng)到了深入推進(jìn)的階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被認(rèn)為是教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合路徑

轉(zhuǎn)變教育理念。目前，高校普遍面臨著一個(gè)重要問題就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相分離。一些學(xué)校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是互不干涉的兩種教育，這就要求高校必須轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融為一體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)建立在專業(yè)教育基礎(chǔ)之上。高校要轉(zhuǎn)變單一的教育理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠?qū)I(yè)教育帶來的實(shí)用性落到實(shí)處，還為人才培養(yǎng)模式賦予了新的內(nèi)涵。除此之外，高校還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是密不可分的。各高校都重視專業(yè)教育，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上是專業(yè)教育的有力補(bǔ)充，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)教育的興趣，使學(xué)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，也掌握了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理論。

在課程體系設(shè)置中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。如今，高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課程。高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)該通過學(xué)分考試和實(shí)踐報(bào)告相結(jié)合的方式來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的重要性。同時(shí)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前期課程不夠系統(tǒng)完善的情況進(jìn)行改善，樹立正確的教育觀，積極嘗試讓學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的安排中，應(yīng)該注重創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的必經(jīng)之路。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

打造多元化的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教師密不可分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要一支多元化、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。教師必須有正確的教育理念，以學(xué)生為中心，充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，并利用情境、協(xié)作、對(duì)話和學(xué)習(xí)環(huán)境等元素，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中，體驗(yàn)式培訓(xùn)是重點(diǎn)。因此，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，能夠在課程中通過多種形式教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)和職業(yè)精神，通過結(jié)合專業(yè)知識(shí)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師要定期學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，提高自己的技能。高校也應(yīng)定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估，確保教師的專業(yè)性得到有效提升，具備多元化的教育教學(xué)能力。

搭建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的人才和提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。培訓(xùn)過程中，既要注重專業(yè)知識(shí)的教育，又要注重能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其中重要一環(huán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高校要高度重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，廣泛建設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，構(gòu)筑教育新基礎(chǔ)。要為學(xué)生開設(shè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，整合校園資源，讓學(xué)生利用現(xiàn)有資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這可以讓學(xué)生全身心地投入實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的能力，為以后的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。學(xué)校還可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去勤工儉學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體實(shí)踐技能的提升。

學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)要著眼于專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面。學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)需要從專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和專業(yè)能力提升。首先，在評(píng)價(jià)原則上，要與構(gòu)建專業(yè)教育模式的原則相一致。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐操作、創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是否有實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，是否有創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)成果等。再次，專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合評(píng)價(jià)應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是融合程度是否合理，是否能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。最后，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該從專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否具有專業(yè)技能，是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是否能夠良好地完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作和具備社會(huì)責(zé)任感等。

當(dāng)前，高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)生。但若高校只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育是不可行的，必須重視理論與實(shí)踐的雙重培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新精神，帶動(dòng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步深化和理解，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。