模塊化課程思政教學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論中的應(yīng)用研究

毛紅梅，于義科，蔡虹

（南昌航空大學(xué) 信息工程學(xué)院，江西 南昌 330063)

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的第一門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中占有舉足輕重的地位。該課程肩負(fù)著學(xué)科專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)基本教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建好這門課程的教學(xué)知識(shí)體系，為后續(xù)課程打好專業(yè)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

習(xí)近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人。積極實(shí)現(xiàn)課程思政融入教學(xué)，完成“立計(jì)算機(jī)思維，助專業(yè)學(xué)習(xí)，融當(dāng)代生活”，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯有重大的影響。因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程思政融合教學(xué)，通過以點(diǎn)帶線，線面結(jié)合，為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程的思政教學(xué)做好示范工作，并為其他課程系統(tǒng)化思政建設(shè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)[1]。

1 引入課程思政的必要性

1.1 立德樹人是根本任務(wù)

全面完成課程思政建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。破解長期以來思想政治教育和專業(yè)教育相互隔絕的孤島，是新時(shí)代中國高校立德樹人的重要任務(wù)之一。

思政課是立德樹人，其根本任務(wù)必須落實(shí)到關(guān)鍵課程。黨的十八大以來，對(duì)思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的不斷加強(qiáng)，堅(jiān)持創(chuàng)新和守正，激發(fā)思政課教師積極性、主動(dòng)性、持續(xù)創(chuàng)造性，增強(qiáng)思政課程的思想性、親和力、理論性和針對(duì)性，推動(dòng)思政課建設(shè)邁上新征程。青少年的思想政治教育是連續(xù)的過程，要在青少年成長的不同階段，有效開展思想政治教育。課程的教學(xué)要結(jié)合教學(xué)方法，老師教學(xué)生悟，啟迪心靈，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀[2]。

講好思政課，不但要在課堂上講，而且把思政課教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)貫通起來，把思政小的課堂與社會(huì)大的課堂融會(huì)貫通，充分發(fā)揮“大思政課”鑄魂作用。

1.2 已具備課堂思政的條件

通過多年的思政教學(xué)，在課堂經(jīng)驗(yàn)、平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和效果評(píng)價(jià)等方面都有很好的借鑒作用。

課堂經(jīng)驗(yàn)：多年來，專業(yè)教育者和思政教育者共同打造思想政治教育融入專業(yè)教育課堂的模式，教學(xué)效果很好。前提是專業(yè)教師要多方位地探索引入思政內(nèi)容，以及使學(xué)生不產(chǎn)生厭煩心理。

平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)：構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是高等教育課程教學(xué)的大趨勢，不僅能提高校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源使用的效率，而且教學(xué)過程可實(shí)現(xiàn)數(shù)字化；同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法、教育觀念以及學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法都有著重要的影響。利用5G、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，能夠有效地收集、編寫、整理和優(yōu)化教學(xué)資源，且能持續(xù)提供有價(jià)值，有目標(biāo)和有時(shí)效的學(xué)習(xí)資源。

效果評(píng)價(jià)：利用學(xué)習(xí)通、云學(xué)堂、云課堂、騰訊課堂和專用App等工具收集數(shù)據(jù)，通過對(duì)比和建模分析進(jìn)行定量和定性分析，評(píng)定效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2 模塊化思政在教學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論的應(yīng)用

2.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)目標(biāo)

高校大學(xué)生是掌握社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，是國家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，在教學(xué)過程中抓牢學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平，不僅是理論教學(xué)的根本目標(biāo)，也是課程思政教育的一致追求[3]。

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程主要完成的教學(xué)目標(biāo)：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)制和信息編碼、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程新技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)模塊組成，每個(gè)模塊之間關(guān)聯(lián)不大。同時(shí)，課程還必須跟蹤計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展趨勢及最新進(jìn)展，開展探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣等教學(xué)職責(zé)。

工程素養(yǎng)。通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，錘煉學(xué)生工程意識(shí)和大國工匠精神。

數(shù)字素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入生活，結(jié)合當(dāng)今的免費(fèi)軟件—知識(shí)產(chǎn)權(quán)，支付—網(wǎng)絡(luò)安全，圖像識(shí)別—安全等，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

計(jì)算機(jī)思維的建立，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)體系及實(shí)現(xiàn)功能；著重是與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有關(guān)的入門以及職業(yè)規(guī)劃。作為專業(yè)入門課，了解計(jì)算機(jī)的前世、今生和未來，建立專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新思維和工程意識(shí)，解決復(fù)雜工程問題的能力。

立德樹人的素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)發(fā)展與生活息息相關(guān)，強(qiáng)化教師立德樹人意識(shí)，通過IT“卡脖子”的示例，量子計(jì)算機(jī)及工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等中國制造激發(fā)學(xué)生拼搏精神，為國奮斗的意志及愛國情懷。并用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全、法律和法規(guī)的教育。

2.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容雜、知識(shí)更新快、知識(shí)點(diǎn)分散等特點(diǎn)為思政教學(xué)的引入提供了可操作性和可行性。

1) 教學(xué)內(nèi)容雜。計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程是大一新生的專業(yè)入門課，講述的內(nèi)容多，點(diǎn)散，知識(shí)點(diǎn)雜而多，且關(guān)聯(lián)不強(qiáng)。概括為計(jì)算機(jī)的前世——基礎(chǔ)歷史沿革、今生——發(fā)展現(xiàn)狀，熱點(diǎn)、應(yīng)用和未來——發(fā)展趨勢、職業(yè)素養(yǎng)等。為了增加趣味性和教學(xué)互動(dòng)性，在課堂教學(xué)或課后的練習(xí)中可以引入思政元素，所以，思政教育融入各個(gè)教學(xué)模塊中可供了可能性和可實(shí)現(xiàn)性。

2) 知識(shí)更新快。當(dāng)前世界范圍的高等教育受到以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、機(jī)器人及人工智能等技術(shù)驅(qū)動(dòng)的第四次工業(yè)革命的影響，正發(fā)生著深刻的變革。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是促成新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的原動(dòng)力，這使得計(jì)算機(jī)類專業(yè)成為當(dāng)前發(fā)展最快、學(xué)科交叉最多、社會(huì)需求量最大的專業(yè)。思政教學(xué)融入的點(diǎn)多，只要用心選擇合適的內(nèi)容，就容易與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合。

3) 知識(shí)點(diǎn)分散，關(guān)聯(lián)性差。計(jì)算機(jī)的前世、今生發(fā)展迅速，知識(shí)涵蓋廣，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性弱，且計(jì)算機(jī)與生活密切相關(guān)，融入生活方方面面，因此，課程模塊中選擇合適的容易理解思政教育的案例或視頻資料有利于幫助課程知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

2.3 模塊化使用的可操作性

1) 適合采用模塊化方法融入思政教學(xué)

知識(shí)點(diǎn)分散且由多個(gè)可獨(dú)立的模塊組成，特別適合采用模塊化方法融合思政，教師通過課程知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的分析，深挖思政元素，與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)文章和視頻等結(jié)合熱點(diǎn)事件與授課要點(diǎn)融合，在完成講授知識(shí)點(diǎn)的授課過程中完美地與思政結(jié)合。計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程思政融入的具體實(shí)現(xiàn)如表1所示。

表1 計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程思政教學(xué)內(nèi)容融入點(diǎn)

2) 模塊化思政教學(xué)方法

模塊化思政教學(xué)方法目標(biāo)是專業(yè)課程教育與課程思政教育相合，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)中融入思政元素，在知識(shí)傳授中，將價(jià)值塑造和專業(yè)能力培養(yǎng)合為一體。所以，教學(xué)方法最終應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)好的思政元素有效融入教材知識(shí)中。實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，達(dá)到相應(yīng)的和職業(yè)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

結(jié)合與課程知識(shí)點(diǎn)的典型案例，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)從認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，舍棄了傳統(tǒng)的導(dǎo)論課教學(xué)模式，通過 IT 熱點(diǎn)案例引入原理性知識(shí)，啟迪計(jì)算思維。本課程的信息安全與職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德章節(jié)主要涉及密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全法律和法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容，通過模塊化的思政元素的融入教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立計(jì)算機(jī)職業(yè)道德和遵守法律的意識(shí)。

注重教學(xué)形式，讓學(xué)生在課外和課內(nèi)忙起來、學(xué)起來。利用線上教學(xué)的時(shí)間和空間上的優(yōu)勢，營造濃厚的線上+線下的學(xué)習(xí)氛圍，將線上教學(xué)資源、課堂教學(xué)、師生互動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來，有效提高課堂教學(xué)效果。并且，線上資料可以及時(shí)、方便地進(jìn)行更新，平臺(tái)提供交流、答疑等不受時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、適配化的學(xué)習(xí)節(jié)奏。甚至學(xué)生好的思政元素經(jīng)過挑選可以更新資料庫，可實(shí)現(xiàn)人人為我，我為人人的共享理念。

3) 教學(xué)評(píng)價(jià)手段進(jìn)行改進(jìn)，建立和實(shí)施課程評(píng)價(jià)體系

采用多維度的評(píng)價(jià)方法，課前、課中和課后，線上和線下的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在成績中有所體現(xiàn)。同時(shí)對(duì)各維度的數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)分值進(jìn)行調(diào)整。計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程思政融入的線上作業(yè)如圖1所示。

圖1 計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程思政融入的線上作業(yè)

4) 課程思政教學(xué)改革的實(shí)施應(yīng)用效果的分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練和打磨，本課程通過融入思政元素后，在教學(xué)上有三個(gè)和以往不一樣的特點(diǎn)：第一，課程氣氛輕松了，教師和同學(xué)之間的互動(dòng)增加。第二，課間同學(xué)之間有交流話題，討論增多了。第三，在期末的學(xué)生評(píng)價(jià)中，很多同學(xué)認(rèn)為積極主動(dòng)查資料的時(shí)間多了，并在查找資料過程中，掌握了快速精準(zhǔn)資料查找的能力。

3 結(jié)束語

本文以計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程為例，結(jié)合章節(jié)知識(shí)點(diǎn)采用模塊化設(shè)計(jì)思政元素，并在實(shí)際的授課過程中進(jìn)行價(jià)值塑造，通過一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，取得了預(yù)定的效果。當(dāng)然，在后續(xù)的教學(xué)過程中，會(huì)通過不斷重塑新的思政元素，滿足教學(xué)的需要。