新時(shí)代金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政協(xié)同建設(shè)路徑研究

周 雁 劉雪蕾 陳 晨 房亞惠 冷德俊

隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展和變革，金融人才的需求也越來(lái)越高。金融學(xué)作為一門(mén)綜合性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的學(xué)科，已經(jīng)成為各高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的金融人才，是當(dāng)前教育界面臨的重大課題之一。為了推進(jìn)金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政的協(xié)同構(gòu)建工作，需要開(kāi)展相關(guān)的研究工作。這項(xiàng)工作涉及到課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等多個(gè)方面，需要綜合運(yùn)用政策研究、實(shí)證研究、案例分析等方法。同時(shí)，還需要加強(qiáng)與金融行業(yè)的聯(lián)系，深入了解金融行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，為金融人才的培養(yǎng)提供更加科學(xué)、實(shí)用、高效的教育模式和方法。

一、金融學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用是當(dāng)前金融學(xué)教育的重點(diǎn)。許多大學(xué)開(kāi)始致力于引入先進(jìn)的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1.互動(dòng)性更強(qiáng)?，F(xiàn)代教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，以及學(xué)生之間的合作與交流。采用小組討論、案例分析、角色扮演等方式，將學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂中，從而增加了學(xué)生的參與與交流，使學(xué)生在思考中獲得更多的獨(dú)立思考能力、人際交往能力和解決問(wèn)題的能力。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛?，F(xiàn)代教學(xué)模式重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師不再僅僅是在黑板上講授知識(shí)，而是采用PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)、音頻等現(xiàn)代化的輔助工具，以生動(dòng)、直觀、形象的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。同樣，學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)多媒體資源的研究與利用來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)新性更強(qiáng)?，F(xiàn)代教學(xué)模式更加注重創(chuàng)新性，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法。針對(duì)金融學(xué)的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、情景模擬等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并讓學(xué)生在模擬環(huán)境中培養(yǎng)自己的思考、操作和應(yīng)用能力。

總之，現(xiàn)代教育模式的運(yùn)用能夠切實(shí)促進(jìn)金融學(xué)教育質(zhì)量的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，使學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。盡管現(xiàn)代教育模式的應(yīng)用也存在一些問(wèn)題，但只要注重不斷改進(jìn)，不斷完善，將會(huì)給金融學(xué)教育帶來(lái)更加明顯的推進(jìn)作用。

（二）金融學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題及原因

在金融學(xué)教學(xué)模式中，存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題與教學(xué)方法、課程內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)等因素有關(guān)。首先，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法在應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的金融學(xué)教學(xué)已經(jīng)顯得不足，例如，純粹注重書(shū)本知識(shí)傳授與講解，忽視實(shí)際問(wèn)題的探討和解決，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性等。這種教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于金融學(xué)人才的需求要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的理論與實(shí)踐能力。

其次，存在一定程度的課程內(nèi)容過(guò)于單一、枯燥乏味的問(wèn)題，這些內(nèi)容可能已經(jīng)被重復(fù)講解很多年，已經(jīng)不能吸引學(xué)生們的興趣，導(dǎo)致了教學(xué)效果的下降。

再次，與現(xiàn)代人的生活方式和學(xué)風(fēng)偏向快速化，放緩發(fā)展的教育處于被動(dòng)的地位?，F(xiàn)今，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮得非常少，而傳統(tǒng)的考試測(cè)試系統(tǒng)也不能完全反映學(xué)生的全部能力，于是學(xué)生很難掌握足夠的知識(shí)。

最后，金融學(xué)的教學(xué)模式缺少思政教育教學(xué)，社會(huì)倫理道德素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的教學(xué)不足，尤其現(xiàn)在社會(huì)上的一些金融亂象、金融騙局廣泛存在，更增加了對(duì)于教育教學(xué)應(yīng)該輔助思政教育的強(qiáng)烈需求。這樣不僅可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，更能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒?jí)金融人才。

因此，金融學(xué)教學(xué)模式中存在問(wèn)題的主要原因是缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，注重理論而忽視實(shí)際問(wèn)題解決，課程內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏新穎性和實(shí)踐性，教學(xué)形式和教材不夠新穎，缺少思政教育的教學(xué)以及缺乏有效的評(píng)估手段等。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，需要通過(guò)教學(xué)方法、內(nèi)容和教學(xué)手段等方面改進(jìn)金融學(xué)教學(xué)模式，使之更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

二、課程思政在金融學(xué)教學(xué)中的作用與意義

（一）課程思政在金融學(xué)教學(xué)中的重要性

在金融學(xué)教學(xué)中，課程思政的作用至關(guān)重要。一方面，金融學(xué)課程中充滿了現(xiàn)代金融學(xué)的理論知識(shí)，包括金融市場(chǎng)、金融制度、投融資、金融風(fēng)險(xiǎn)等方面。然而，金融學(xué)教育不應(yīng)該只關(guān)注其中的知識(shí)點(diǎn)和技能，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、思想素質(zhì)和道德觀念，使其在未來(lái)的金融實(shí)踐中具備良好的道德情操和思想素質(zhì)。這正是課程思政在金融學(xué)教學(xué)中的重要性所在。

另一方面，課程思政在金融學(xué)教學(xué)中的重要性還表現(xiàn)在它可以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。金融學(xué)作為一門(mén)綜合性強(qiáng)、知識(shí)體系龐雜的學(xué)科，既有理論知識(shí)的教育，更需要注重實(shí)踐，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律等領(lǐng)域的多方面引導(dǎo)。這就需要課程思政作為其補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德塑造，促進(jìn)其全面素質(zhì)的提高。

（二）課程思政與金融學(xué)教學(xué)協(xié)同構(gòu)建的必要性

在當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的大背景下，課程思政與學(xué)科教學(xué)的協(xié)同構(gòu)建備受重視。金融學(xué)教學(xué)作為一門(mén)涉及實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要課程思政來(lái)引導(dǎo)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在金融學(xué)教學(xué)中，課程思政與學(xué)科教學(xué)的協(xié)同構(gòu)建非常重要。僅有學(xué)科知識(shí)的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從思想引領(lǐng)、價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將思政教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出既具有金融業(yè)務(wù)素養(yǎng)，又具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的金融從業(yè)者。

三、金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政協(xié)同構(gòu)建的策略與方法

（一）課程思政與金融學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合

在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，金融學(xué)教育必須以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，與課程思政建設(shè)相結(jié)合，才能更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求和時(shí)代發(fā)展的要求。

一方面，金融學(xué)是一門(mén)高度實(shí)踐性的學(xué)科，課程內(nèi)容不僅要講解相關(guān)理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。在金融學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的需求，因此，需要采用更加靈活多樣的教學(xué)模式。例如，采用案例教學(xué)、小組討論、互動(dòng)授課等方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)掘他們的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受金融學(xué)的魅力，體驗(yàn)知識(shí)的樂(lè)趣。

另一方面，作為當(dāng)代大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，課程思政建設(shè)也需要貫徹到金融學(xué)教學(xué)中。因此，在金融學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地引入思想政治教育的內(nèi)容，將金融學(xué)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生思考人生的意義和社會(huì)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)情感等綜合素質(zhì)。

同時(shí)，在金融學(xué)教學(xué)中還需注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力等，使其具備適應(yīng)未來(lái)金融發(fā)展需要的能力。與課程思政相結(jié)合的金融學(xué)教育既要注重知識(shí)的傳授，又要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其在未來(lái)的實(shí)踐中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，金融學(xué)教育不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，還要注重課程思政的建設(shè)，使學(xué)生不僅具備專(zhuān)業(yè)能力，還具備全面綜合素質(zhì)。通過(guò)金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政的協(xié)同構(gòu)建，可以有效促進(jìn)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政協(xié)同構(gòu)建的實(shí)踐案例

為了更好地推進(jìn)金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政協(xié)同構(gòu)建的實(shí)踐，需要深入探索并實(shí)踐相關(guān)策略與方法。本文將介紹幾個(gè)實(shí)踐案例。

首先，在課堂教學(xué)中，教師需要將金融學(xué)的概念和實(shí)踐與思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考金融學(xué)知識(shí)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)的重要性。例如，在金融學(xué)中講解貨幣市場(chǎng)和金融體系時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，探討金融市場(chǎng)行為對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的影響，并組織學(xué)生就金融領(lǐng)域發(fā)生的事件進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考。

其次，金融實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)知識(shí)的重要途徑之一。因此，在課堂教學(xué)中，需要增加與實(shí)踐密切結(jié)合的教學(xué)形式，如實(shí)地考察金融機(jī)構(gòu)、親手操作金融工具等，以充分利用其構(gòu)建課程思政的效果。

最后，在金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政協(xié)同構(gòu)建的實(shí)踐中，需要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)制。通過(guò)不斷總結(jié)案例教學(xué)，總結(jié)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方式，形成完善的教學(xué)評(píng)價(jià)流程。同時(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)也是必不可少的一部分，可以讓學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中，不斷地提升自身的將金融學(xué)知識(shí)與思政理念相結(jié)合的能力。

總之，金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政協(xié)同構(gòu)建的實(shí)踐案例需要與時(shí)俱進(jìn)，積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方式和實(shí)踐形式，以推進(jìn)課程思政建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政協(xié)同構(gòu)建路徑

（一）基于協(xié)同構(gòu)建的金融學(xué)教學(xué)模式的實(shí)效評(píng)價(jià)

協(xié)同構(gòu)建教學(xué)模式是一種以合作共建為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其核心是通過(guò)多方面資源的整合與合作，進(jìn)行知識(shí)的共建和實(shí)踐的推進(jìn)。在金融學(xué)教學(xué)中，采用此種模式可以有效地促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，此種模式也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)模式相比，在協(xié)同構(gòu)建金融學(xué)教育模式下，學(xué)生除了接受課堂上的理論知識(shí)外，也可以參與到一些貼近實(shí)際的情境模擬中，同時(shí)也可以利用豐富的線上線下資源，開(kāi)展有針對(duì)性、應(yīng)用性更強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，開(kāi)展金融投資模擬實(shí)驗(yàn)、模擬金融風(fēng)險(xiǎn)管理與控制、參與金融實(shí)踐考察等，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解金融學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，加深對(duì)金融學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

綜上所述，在協(xié)同構(gòu)建的金融學(xué)教學(xué)模式下，應(yīng)用性、實(shí)踐性更強(qiáng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效提升金融學(xué)教育的實(shí)效。

（二）課程思政在金融學(xué)教學(xué)中的實(shí)際作用

在金融學(xué)教學(xué)中，課程思政作為一種全新的教育觀念被不斷地引進(jìn)和推廣。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德價(jià)值觀的培養(yǎng)，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。在金融學(xué)教學(xué)中，課程思政的實(shí)際作用主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先，課程思政可以加強(qiáng)金融學(xué)教學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。隨著金融市場(chǎng)的不斷發(fā)展和變革，金融學(xué)學(xué)科的重要性得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)識(shí)。因此，在金融學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到金融行業(yè)的特殊性、風(fēng)險(xiǎn)性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，做一個(gè)有道德、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的金融從業(yè)者。這就要求課程思政對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的引導(dǎo)，塑造學(xué)生的良好價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德水平和社會(huì)責(zé)任感。

其次，課程思政可以培養(yǎng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在金融學(xué)教學(xué)中，知識(shí)與能力的培養(yǎng)是非常重要的，但是要想成為一個(gè)優(yōu)秀的金融從業(yè)人員，則需要具備諸如團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維等非常重要的綜合素質(zhì)。這就需要在金融學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且還具備良好的人文素養(yǎng)、優(yōu)秀的文化品質(zhì)以及諸如創(chuàng)新意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力等諸多方面的綜合能力。課程思政作為一種全新的教育觀念，可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，課程思政可以促進(jìn)金融學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。一方面要求學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，另一方面也要求學(xué)生具備探究精神、創(chuàng)新思維等創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，課程思政作為一種新的教育理念，可以為金融學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供重要的理論支持。通過(guò)開(kāi)展多樣性課程活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新實(shí)踐等方式，課程思政可以促進(jìn)金融學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，課程思政在金融學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，以及促進(jìn)金融學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展等多方面的作用，課程思政在金融學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。在未來(lái)的發(fā)展中，課程思政將繼續(xù)為金融學(xué)教學(xué)的發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)論

金融學(xué)教學(xué)模式與課程思政協(xié)同構(gòu)建，首先，在課程內(nèi)容上，我們通過(guò)深入研究金融學(xué)的核心概念和理論，構(gòu)建了一系列課程思政內(nèi)容。著重強(qiáng)調(diào)金融創(chuàng)新和科技創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，希望學(xué)生在掌握金融理論的基礎(chǔ)上，能夠關(guān)注到可持續(xù)發(fā)展的重要性。其次，在教學(xué)形式上，我們采用了多樣化的教學(xué)方式，例如，在實(shí)驗(yàn)課程中，我們安排了不同的場(chǎng)景和案例講解，讓學(xué)生充分參與其中，深入理解金融理論，同時(shí)也了解了金融活動(dòng)對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響，并思考應(yīng)該如何平衡不同需求之間的矛盾。最后，在評(píng)價(jià)體系上，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，除了傳統(tǒng)的筆試、口試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)以外，我們還設(shè)立了課堂表現(xiàn)、課程日志等多種方式，以期全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，為今后的發(fā)展提供參考。