文廣州市荔灣區(qū)鴻圖苑小學(xué) 房秀冬
在貫徹“雙減”精神的前提下,鴻圖苑小學(xué)嚴(yán)控作業(yè)量、主動(dòng)探究教研教改、積極創(chuàng)新課后服務(wù)。學(xué)校通過(guò)減負(fù)、增效雙向發(fā)力,助力學(xué)生減負(fù)、教學(xué)提質(zhì)、教育增效。
學(xué)校認(rèn)真落實(shí)組織全校教師學(xué)習(xí)文件精神,加強(qiáng)作業(yè)布置的科學(xué)性,豐富作業(yè)的形式,并做好學(xué)生作業(yè)的反饋和個(gè)性化指導(dǎo),制定并完善作業(yè)質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度和作業(yè)公示制度,把工作落到實(shí)處。
在布置作業(yè)方面堅(jiān)持班級(jí)統(tǒng)籌,班主任作為班級(jí)作業(yè)總量調(diào)控第一負(fù)責(zé)人,保證作業(yè)量減負(fù)要求得到落實(shí)。發(fā)揮教研組的力量,將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系,加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究,圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)校本教研和集體備課,結(jié)合教學(xué)任務(wù)和具體學(xué)情,創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)評(píng)改方式、作業(yè)反饋與輔導(dǎo)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)科統(tǒng)籌及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。
學(xué)校在課堂教學(xué)中著重注意激發(fā)學(xué)生多方面思維的發(fā)展,使其智力活動(dòng)多樣化、豐富化,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。致力于智慧教學(xué)的研究,提倡尊重學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,探求學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)需求,在教師科學(xué)地“教”和學(xué)生智慧地“學(xué)”上下功夫。學(xué)校組建智慧教學(xué)研究組,以“讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、教師智慧地教”為研究思路,按照教與學(xué)的規(guī)律,重點(diǎn)探索信息化建設(shè)環(huán)境下的智慧課堂教學(xué)模式。
我校在荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院指導(dǎo)下進(jìn)行了荔灣區(qū)智慧教學(xué)課例展示活動(dòng)暨連州、坡頭、徐聞教師信息技術(shù)應(yīng)用能力教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科陳貴榮老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”一課,英語(yǔ)科陳丹老師執(zhí)教四年級(jí)英語(yǔ)“Module 5 Sports”一課。他們都能有效借助信息化的優(yōu)勢(shì),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,進(jìn)行高效智慧教學(xué)。在課堂教學(xué)中最大限度地借助信息化技術(shù),充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和平臺(tái),采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,從而提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效。在信息化2.0 時(shí)代,學(xué)校教師與時(shí)俱進(jìn),合理運(yùn)用信息化手段,精準(zhǔn)聚焦教學(xué)中的重難點(diǎn),探索科學(xué)有效的分層作業(yè),在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在作業(yè)中減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),把課后時(shí)間真正留給學(xué)生。
落實(shí)“雙減”政策,首先要保證學(xué)生在學(xué)校及課堂上的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。如何做到減負(fù)不減質(zhì),關(guān)鍵在課堂,教師要在課內(nèi)教足教好,學(xué)生要在課內(nèi)學(xué)足學(xué)好,提高課堂教學(xué)效率是重中之重。
學(xué)校基于鴻圖理念下的成志課堂文化,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,倡導(dǎo)積極的、勇于超越的紅棉精神品質(zhì),努力構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向型的“三環(huán)五步”課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生的主體地位,打造高效課堂。成志課堂下,教師以學(xué)生為中心,引導(dǎo)孩子借助學(xué)習(xí)單確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著目標(biāo)導(dǎo)學(xué),以項(xiàng)目推動(dòng)小組深度學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)共同體,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展,提高課堂學(xué)習(xí)效果。“三環(huán)”指課堂教學(xué)三大環(huán)節(jié),即“自學(xué)定標(biāo)、合作深學(xué)、拓展鞏固”?!拔宀健敝附虒W(xué)活動(dòng)五步走,層層遞進(jìn):1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、檢測(cè)反饋,激發(fā)目標(biāo)導(dǎo)向;2.通過(guò)激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),推動(dòng)學(xué)習(xí)單助學(xué);3.通過(guò)合作分享、互助推進(jìn),實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)探究;4.通過(guò)交流匯報(bào)、思維提升,激發(fā)思維發(fā)展;5.通過(guò)多元拓展、鞏固延伸,強(qiáng)化鞏固提升。
通過(guò)將成志課堂的文化與“三環(huán)五步”的教學(xué)模式相融合,有效提高師生之間的粘合度,來(lái)提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校積極發(fā)揮在課后服務(wù)中的主渠道作用,利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì),推行“基本托管+ 素質(zhì)托管”的課后服務(wù)模式,為學(xué)生提供適合的課后服務(wù)幫助。
為滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求,學(xué)校融合教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)科特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性,開(kāi)發(fā)多元化課后服務(wù)項(xiàng)目,設(shè)置作業(yè)輔導(dǎo)、特色課程、社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)板塊的課后活動(dòng),以供學(xué)生自主選擇。將學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力,這既滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的不同需求和興趣愛(ài)好發(fā)展需要,也發(fā)揮了教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),提升了師生多元發(fā)展的水平,乘勢(shì)而上,構(gòu)筑起良好的教育生態(tài)。學(xué)校統(tǒng)籌各類(lèi)資源,開(kāi)展豐富多彩的科技、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。在多元化的課后服務(wù)中,學(xué)校各社團(tuán)成員表現(xiàn)優(yōu)異,獲得了許多新成績(jī):我校紅棉打擊樂(lè)團(tuán)在第三屆人文交流全國(guó)總展示中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng),紅棉合唱團(tuán)參加第二屆對(duì)外交流活動(dòng)榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng),打擊樂(lè)團(tuán)在第七屆“羊城學(xué)校美育節(jié)”廣州市中小學(xué)生器樂(lè)比賽中獲得了民樂(lè)小學(xué)組一等獎(jiǎng)等。
學(xué)校通過(guò)“青藍(lán)工程”“先鋒工程”和“頭雁工程”三大教師培訓(xùn)工程,打造強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。由校長(zhǎng)牽頭成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組,通過(guò)“結(jié)對(duì)子”“壓擔(dān)子”,按計(jì)劃分步驟實(shí)施“青藍(lán)工程”,幫助新入職的老師制定青年教師自我提升“三年”發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校會(huì)根據(jù)教師不同的個(gè)性水平,有針對(duì)性地將教師“送出去”參加專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),定期展示教學(xué)成果。通過(guò)“壓擔(dān)子”“給任務(wù)”“比擂臺(tái)”激發(fā)中青年教師的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)校為其創(chuàng)造高端學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),推進(jìn)“先鋒工程”的深入。
課題研究是教育科研的重要載體,也是營(yíng)造良好教研氛圍的重要方式,更是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。學(xué)校十分重視科研指導(dǎo)的力度,除了將本校教師“送出去”深造學(xué)習(xí),還會(huì)將更前沿先進(jìn)的指導(dǎo)思想“引進(jìn)來(lái)”,邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)開(kāi)展科研工作。如學(xué)校邀請(qǐng)荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院信息部陳錦波主任等專(zhuān)家到校指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的方法與技巧;邀請(qǐng)廣州第二師范學(xué)院桑志軍教授為全體語(yǔ)文老師開(kāi)展“基于大概念的單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)”的專(zhuān)題講座等。學(xué)校依托“送出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的教研方式,不斷創(chuàng)設(shè)條件為教師發(fā)展提供平臺(tái),以教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提升了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。