幼兒園紅色文化主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

文汕頭市中山幼兒園 方賽卿 柯璇珠

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在馬克思主義的指導(dǎo)下，結(jié)合中國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，在新民主主義革命、社會(huì)主義革命和現(xiàn)代化建設(shè)過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)、精神和制度財(cái)富的總和。它蘊(yùn)含著厚重的歷史底蘊(yùn)和豐富的精神內(nèi)涵，是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。讓紅色文化走進(jìn)幼兒園是黨和國(guó)家強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德育人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，紅色文化具有的育人性以及其真善美的屬性，能夠培養(yǎng)幼兒積極活潑、健康向上的精神品質(zhì)和性格特征，有利于幫助幼兒樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，扣好人生的第一?？圩?。

一、融入環(huán)境和生活，讓課程“活”起來

一日生活皆教育，幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)以及周圍的環(huán)境是幼兒能夠獲得親身體驗(yàn)和感受的具體情境，因此，要讓紅色文化課程“活”起來，我們必須讓其自然滲透在這些具體情境中，充分挖掘生活中各環(huán)節(jié)的價(jià)值，給幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的紅色文化環(huán)境，讓幼兒獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

例如：挑選經(jīng)典紅色主題繪本，紅色故事、紅色影視、經(jīng)典詩詞等內(nèi)容，開展每周國(guó)旗下紅歌傳唱、國(guó)旗下誦讀、國(guó)旗下紅色經(jīng)典故事朗讀、每天餐前紅色故事欣賞、區(qū)角紅色繪本閱讀等活動(dòng)，在幼兒園閱覽室和各個(gè)閱讀區(qū)顯眼的位置我們也都擺放了紅色主題繪本，讓幼兒隨時(shí)隨地都可以品讀紅色經(jīng)典故事等，讓幼兒在一日生活中都能接受到紅色文化的熏陶。與此同時(shí)，我們還結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”或“端午節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，開展節(jié)日主題活動(dòng)，通過唱紅歌、誦詩詞、賽龍舟、做燈籠……讓孩子們感受中國(guó)文化的博大精深，樹立幼兒的文化自信，鑄牢文化根基，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，繼承中華民族的優(yōu)秀品德和紅色精神。

二、深化課程建構(gòu)，讓課程“實(shí)”起來

為了讓紅色文化落“實(shí)”落地，幼兒園依托課題研究，深化紅色文化課程構(gòu)建，以兒童觀、整合觀、發(fā)展觀為指導(dǎo)，將紅色文化與早期閱讀園本課程相結(jié)合，開展了《紅色資源融入幼兒園早期閱讀課程的實(shí)踐研究》，在課題研究小組的組織下，老師們以紅色主題繪本為切入點(diǎn)，整合潮汕本土紅色資源，設(shè)計(jì)紅色文化主題活動(dòng)。

（一）建立“長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的價(jià)值判斷

幼兒的需要、興趣是課程的起點(diǎn)，觀察和分析幼兒的興趣需要、發(fā)展水平，是確立課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容的基本前提。因此幼兒園先依據(jù)《指南》中各個(gè)年齡段幼兒社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，基于幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平從承載紅色文化的“人”“事”“物”“地”四個(gè)維度挑選切入點(diǎn)，圍繞幼兒生活、興趣點(diǎn)以及探究過程中衍生出來的問題去生成主題，接著依據(jù)這些主題是否能夠引起幼兒深入探究的興趣，是否能夠被幼兒理解并產(chǎn)生情感共鳴等方面對(duì)這些主題進(jìn)行“長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的價(jià)值判斷，最終確定各年齡班的主題。

小班主題“國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩”，是源于孩子們對(duì)每周一升旗儀式的興趣和好奇，他們對(duì)全體師幼在升旗儀式中站得筆直且專注的神情和那莊嚴(yán)、神圣的場(chǎng)面所震撼，嘰嘰喳喳好奇地問：“我們?yōu)槭裁匆?？?guó)旗為什么是紅色的？紅旗上為什么有星星……”基于此，幼兒園從“國(guó)旗”這個(gè)承載愛國(guó)情感的“物”去設(shè)計(jì)小班的紅色主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)國(guó)旗，了解與國(guó)旗相關(guān)的事物，加深幼兒對(duì)國(guó)旗的了解，從而知道和學(xué)會(huì)尊重國(guó)旗。

其次，在目標(biāo)的制定上，幼兒園也圍繞“長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的價(jià)值追求，參照《指南》《綱要》的相關(guān)精神和內(nèi)容，把握幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容，即社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能，圍繞認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度設(shè)置主題目標(biāo)，同時(shí)對(duì)早期閱讀園本課程目標(biāo)體系中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解析、細(xì)化，把早期閱讀的核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展目標(biāo)也融入到主題目標(biāo)中。例如：在《時(shí)代楷?！愤@個(gè)主題目標(biāo)中，針對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)是要在認(rèn)知上幼兒能夠了解楷模為祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)，而且還要通過身邊的楷模的講述，體驗(yàn)楷模的生活，幼兒能夠?qū)Ｗ龅氖虑橛袑?shí)實(shí)在在的感受，從而萌發(fā)對(duì)楷模的崇敬，更深一步地激發(fā)幼兒用行動(dòng)去感恩，做到珍惜身邊勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，愿意為集體做力所能及的事。針對(duì)早期閱讀核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，幼兒園設(shè)計(jì)了相應(yīng)的目標(biāo)：“能夠理解繪本的基本內(nèi)容；大體講出故事的主要內(nèi)容；能夠用繪畫的形式表現(xiàn)時(shí)代楷模的形象和事跡；樂意與同伴分享自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和收獲?！?/p>

（二）做好“兒童立場(chǎng)”的內(nèi)容選擇

在確定好目標(biāo)之后，幼兒園從“兒童立場(chǎng)”出發(fā)，分析主題內(nèi)核，選擇合適的內(nèi)容搭建主題網(wǎng)絡(luò)框架，將主題目標(biāo)有機(jī)地滲入活動(dòng)中。

主題內(nèi)核就是該主題中心話題的主旨要義，不同的內(nèi)核會(huì)產(chǎn)生不同的主題內(nèi)容和規(guī)模。首先，分析主題內(nèi)核的包容量及伸展的可能性，其次，明確主題內(nèi)核中蘊(yùn)含的生活價(jià)值，即幼兒能在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。例如在了解紅軍的過程中，會(huì)讓幼兒對(duì)比以前和現(xiàn)在的軍人裝備，會(huì)讓幼兒聽聽身邊軍人英雄的事跡，了解當(dāng)代軍人雖然沒有在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱灑熱血，但是卻也為保衛(wèi)疆土、救災(zāi)扶難中體現(xiàn)了當(dāng)代軍人的崇高形象，這是當(dāng)前時(shí)代背景下紅色精神在軍人身上的體現(xiàn)，又例如在“時(shí)代楷?！敝黝}中，不僅僅讓孩子們了解“袁隆平”“鄧稼先”這些著名的時(shí)代楷模，還讓身邊的楷模走進(jìn)幼兒的視野，比如就在孩子們身邊的老師，讓孩子們切身體會(huì)到楷模在生活中確確實(shí)實(shí)在做的事情，而不僅僅是一個(gè)高高在上的稱號(hào)。而所有的這些內(nèi)容最終的目的就是要讓孩子們了解和明白自己也可以通過生活中一些細(xì)小的行動(dòng)去傳承紅色精神。

（三）梳理“螺旋上升”的主題脈絡(luò)

在進(jìn)行主題脈絡(luò)的設(shè)計(jì)時(shí)，幼兒園沿著幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)、完整經(jīng)驗(yàn)的獲得、幼兒真實(shí)生活的自然展開去設(shè)計(jì)，按照了解、感知——調(diào)查、探究——表達(dá)、表現(xiàn)三個(gè)層次逐步推進(jìn)、拓展，讓幼兒的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)“螺旋式上升”的狀態(tài)。例如大班主題“閃閃的紅星”活動(dòng)的脈絡(luò)設(shè)計(jì)思路，幼兒園從兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是“感知感受——操作探索——表達(dá)表現(xiàn)”：從聆聽紅軍故事到了解紅軍裝備到追尋紅軍足跡到最后致敬紅軍英雄，二是“基于經(jīng)驗(yàn)——豐富拓展——鞏固提升”。采用項(xiàng)目活動(dòng)的方式，支持幼兒規(guī)劃、操作、交往、探索，最后進(jìn)行分享交流、作品展示。例如“了解紅軍裝備”系列活動(dòng)，從搜索了解紅軍裝備，調(diào)查現(xiàn)在軍人的裝備，對(duì)比紅軍裝備與現(xiàn)代軍人裝備的不同，到制作紅軍裝備，把裝備運(yùn)用到游戲和展示活動(dòng)中，讓幼兒在不斷深入探究中豐富和提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在形成清晰的脈絡(luò)之后，再進(jìn)行具體活動(dòng)內(nèi)容和形式的安排，這部分要整體考慮區(qū)域活動(dòng)、日常生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)等各類活動(dòng)對(duì)主題的貢獻(xiàn)，用適宜的方式組織、實(shí)施主題內(nèi)容。在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重環(huán)境與活動(dòng)的聯(lián)系以及各類型活動(dòng)之間的聯(lián)系，以促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的整合和延伸。

三、注重多形式參與，讓課程“趣”起來

為了讓課程“趣”起來，幼兒園還要深入盤活社區(qū)和家庭資源，豐富活動(dòng)參與形式。

例如把非遺傳承人請(qǐng)進(jìn)幼兒園讓孩子們近距離感受非遺文化，或者讓幼兒走進(jìn)非遺展，讓幼兒體會(huì)潮汕傳統(tǒng)文化中海納百川、自強(qiáng)不息的潮人精神，從“繡紅旗”“我愛祖國(guó)”等剪紙作品中去感受一代代非遺文化傳承人用耐心、細(xì)心、恒心默默傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，詮釋滿腔愛國(guó)熱情的匠人精神。又例如在時(shí)代楷模主題中，讓幼兒從汕頭“三身人”雕像的故事中看到潮汕運(yùn)動(dòng)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的身影，同時(shí)也組織幼兒打卡紅色教育基地，身臨其境去感受民族英雄為國(guó)為民奉獻(xiàn)生命和青春的偉大精神。又例如“駐地部隊(duì)云上手牽手”活動(dòng)，讓幼兒通過與駐地部隊(duì)云上連線，了解駐地部隊(duì)軍人的生活和訓(xùn)練，領(lǐng)略當(dāng)代軍人英勇的形象。在讓幼兒從真實(shí)情境中獲得情感激發(fā)的基礎(chǔ)上，我們還提供平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒去表達(dá)和提升自己的情感，在實(shí)踐中去傳承紅色精神。例如開展“我是小小兵”戶外野戰(zhàn)游戲，培養(yǎng)幼兒克服困難、團(tuán)結(jié)勇敢的品質(zhì)；開展親子徒步打卡活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持，鍛煉毅力；開展“光盤行動(dòng)”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的良好習(xí)慣等。

綜上所述。將紅色文化融入幼兒園課程，汕頭市中山幼兒園著力以一日生活為載體，以專項(xiàng)課題研究為突破口，深入挖掘紅色文化資源，構(gòu)建園本特色課程，讓紅色文化在幼兒教育中綻放時(shí)代光芒，激勵(lì)幼兒不斷堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。