“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略

文/深圳市坪山區(qū)坑梓中心小學(xué) 張其龍

一、突顯方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力培養(yǎng)

“雙減”背景下，關(guān)注語文要素，聚焦能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識，突顯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與運用，顯得尤為重要。

教學(xué)中要樹立一個觀念，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)方法的過程。在單元課文閱讀教學(xué)中，要緊扣學(xué)生疑惑和語文要素，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，在具體的內(nèi)容中，突顯目標(biāo)，進(jìn)行方法的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)部編版教四年級上冊第六單元課文《牛和鵝》時，語文要素是“學(xué)習(xí)批注”，在課文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解批注的內(nèi)涵，在哪里批注，可從哪些角度批注，并通過文中五個批注的例子，體會到可從寫得好、有疑問、有啟發(fā)、有體會等角度批注，可以通過標(biāo)畫相關(guān)詞句、在空白處寫批語等方式批注。批注方法的學(xué)習(xí)與體會，要在《牛和鵝》一課的教學(xué)過程中始終貫徹，學(xué)生才能在自讀自悟、充分交流、適時點撥中，理解并掌握。

學(xué)習(xí)方法的內(nèi)化，需要一定的練習(xí)才能鞏固。每一個訓(xùn)練，都應(yīng)指向方法的運用。訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計，要緊扣當(dāng)堂學(xué)習(xí)的方法、能力培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生通過練習(xí)活動，體會方法的運用，有所總結(jié)，舉一反三，并遷移到今后的閱讀與表達(dá)中去。如部編版教四年級上冊第七單元學(xué)習(xí)把握文章內(nèi)容的方法，這個單元的閱讀教學(xué)練習(xí)活動就應(yīng)練習(xí)各種把握文章內(nèi)容的方法，讓學(xué)生通過練習(xí)，揣摩并掌握運用如下方法：巧妙借助文章題目的提示，抓文章中的關(guān)鍵句，不止一件事時，找到主要人物和主要人物所做的事情并弄清幾件事的關(guān)系等。

二、突出語文實踐，提升學(xué)習(xí)趣味

加強(qiáng)語言文字運用是語文教學(xué)重要理念，“雙減”背景下，更應(yīng)在語文實踐方面有所創(chuàng)新，努力讓學(xué)生通過實踐，學(xué)得更有趣，促使語文學(xué)習(xí)提質(zhì)、高效。

把課上的有趣，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，游戲化教學(xué)是一個很好的策略。實際上，各年級的語文教學(xué)，如果能在教學(xué)設(shè)計上多進(jìn)行一些游戲化設(shè)計，如闖關(guān)、競賽、猜謎等，能一定程度上提升學(xué)習(xí)趣味。有個老師這樣進(jìn)行二年級的《雪孩子》教學(xué)：從學(xué)生感興趣的“雪”這個話題談話導(dǎo)入，再創(chuàng)設(shè)了探訪小兔家，進(jìn)行闖關(guān)到達(dá)的環(huán)節(jié)。第一關(guān)我會聽，生聽讀課文后，思考課文寫了一件什么事情；第二關(guān)正確朗讀短文，學(xué)生同桌兩人互讀帶有生字的小短文，指名讀，正音，齊讀，節(jié)奏拍手讀，師生合作強(qiáng)調(diào)讀；第三關(guān)是雪花滾滾（詞語），學(xué)生帶著拼音讀，開火車讀；第四關(guān)是摘雪球生字卡，齊讀生字。最后，到達(dá)小兔家。這樣的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味的闖關(guān)游戲中完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)趣味。

活動化教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極主動參與各種教學(xué)活動，突出學(xué)生主體地位，活躍課堂氣氛。教學(xué)中要善于把教學(xué)內(nèi)容活動化設(shè)計，在參與活動中進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練、能力培養(yǎng)。有個老師教學(xué)《王戎不取道旁李》時，讓學(xué)生演一演王戎不取道旁李，學(xué)生們馬上情緒高漲，興致勃勃地準(zhǔn)備，高興地參與表演，可見活動式教學(xué)，較能提升學(xué)生興趣。類似這樣的活動式教學(xué)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容唱一唱，跳一跳，演一演，量一量，比一比等活動，能提升學(xué)習(xí)趣味。

此外，還應(yīng)該重視語文實踐。比如課文內(nèi)容再表達(dá)：一是各種課文內(nèi)容復(fù)述，低年級可安排借助圖片講故事，中年級安排詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述，高年級安排創(chuàng)造性復(fù)述；二是就學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)話題作感想、感悟、評論、講演等。

三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)鞏固遷移

“雙減”背景下，聚焦能力培養(yǎng)，進(jìn)行緊扣課堂練習(xí)、檢測，精心設(shè)計彈性作業(yè)，能較好地促進(jìn)鞏固遷移，能促進(jìn)語文教學(xué)提質(zhì)、高效。

課堂教學(xué)留足時間進(jìn)行檢測、練習(xí)，是“雙減”背景下要進(jìn)行語文教學(xué)要深入探索的一個重要方面，練習(xí)的內(nèi)容多少，開展的形式，時間的長短，要靈活安排，才能使課堂教學(xué)高效。同時，還要提高化作業(yè)效率，精準(zhǔn)定位，允許學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，實施彈性作業(yè)，滿足不同的需求?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置為兩個板塊：一是基礎(chǔ)性作業(yè)，要求全部學(xué)生都要完成，約15 分鐘，內(nèi)容涵蓋詞語掌握、內(nèi)容把握、語句理解、篇章體會等；二是拓展性的彈性作業(yè)，內(nèi)容主要是閱讀能力提升，學(xué)生自由選擇是否完成。

總之，簡約教學(xué)，以學(xué)定教，突顯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與運用，突出語文實踐，優(yōu)化練習(xí)作業(yè)等策略有助于減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)整體提升。