孫乙琪

（重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)精神生活的需求逐漸增加，對(duì)藝術(shù)的追求也逐年上升，而擁有千年歷史的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)也被大眾追捧與喜愛。21 世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校也開設(shè)了諸多相關(guān)的專業(yè)，同時(shí)社會(huì)也增添了相關(guān)的職業(yè)供大眾選擇，這為喜愛戲劇、學(xué)習(xí)戲劇、從事戲劇工作的人們創(chuàng)設(shè)了良好的條件。然而縱觀當(dāng)前戲劇學(xué)習(xí)與教授狀況，戲劇表演訓(xùn)練仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥、死板，無(wú)法跟上時(shí)代的需求，同時(shí)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生表演經(jīng)驗(yàn)欠缺，這直接阻礙了傳統(tǒng)戲劇的傳承與發(fā)展。因此，如何打破傳統(tǒng)戲劇教學(xué)模式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得舞臺(tái)體驗(yàn)和表演自信，是藝術(shù)教育工作者的目標(biāo)和期望。筆者經(jīng)過大量的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，游戲訓(xùn)練法對(duì)戲劇表演教學(xué)具有良好的助力作用。運(yùn)用游戲訓(xùn)練法，有利于提高戲劇表演教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、游戲訓(xùn)練法在戲劇表演訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)

在戲劇表演的訓(xùn)練中，運(yùn)用基于游戲的訓(xùn)練方法，不僅可以打破傳統(tǒng)戲劇課堂的刻板印象，還可以使其更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生積極參與其中。具體來(lái)講，游戲訓(xùn)練法在戲劇表演中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）助力教學(xué)實(shí)踐，提高表演技巧

對(duì)于剛接觸表演訓(xùn)練的學(xué)生而言，他們對(duì)戲劇表演學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的好奇與向往，但是對(duì)該領(lǐng)域只是了解其皮毛。因此，如果教學(xué)訓(xùn)練直接從專業(yè)技巧去切入，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解困難，甚至在還未正式開始學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生了放棄的念頭。如果教師利用游戲引入課堂的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地去接觸全新的知識(shí)，同時(shí)在互動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)到表演的技巧，讓學(xué)生在戲劇表演訓(xùn)練上“開個(gè)好頭”，從而更有信心開展接下來(lái)的學(xué)習(xí)。教師則可以通過由淺入深的方式，在學(xué)生入門之后再進(jìn)行深入的知識(shí)灌輸，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松的過渡。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

將游戲融入表演訓(xùn)練的課堂，相較于傳統(tǒng)的課堂，更具趣味性。課堂上不再是教師講學(xué)生聽，而是學(xué)生成為課堂的主體，在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)緊繃神經(jīng)、倍感壓力，而是會(huì)保持放松的心情，在游戲的體驗(yàn)當(dāng)中、在角色的扮演中體悟?qū)W習(xí)和進(jìn)步的快樂。此外，游戲訓(xùn)練法更容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生在不刻意、不苦讀的情況下輕松掌握知識(shí)，融入戲劇角色當(dāng)中去。

（三）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性

游戲訓(xùn)練法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及戲劇角色融入能力之外，還能夠提升學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)。在游戲訓(xùn)練中，一個(gè)有趣的課堂可以引導(dǎo)學(xué)生完全沉浸在學(xué)習(xí)中，并積極探索他們遇到的困難和挑戰(zhàn)。在知識(shí)量不斷積累、知識(shí)面不斷拓展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)能力、探索能力、解決問題能力等綜合素質(zhì)。

二、戲劇表演教學(xué)運(yùn)用游戲訓(xùn)練法的原則

在戲劇表演教學(xué)中引入游戲訓(xùn)練法的主要目的是使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)戲劇表演的興趣并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然而，游戲訓(xùn)練法游戲的選擇一定是要與戲劇表演相關(guān)的、不枯燥的、能夠吸引學(xué)生興趣的，因此在游戲的選擇上要注意以下四項(xiàng)原則。

（一）趣味性原則

在傳統(tǒng)的戲劇表演教學(xué)課堂中，主要采用以教師為主體的教學(xué)模式，通過反復(fù)的理論講述以及單一的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到知識(shí)掌握的目的。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和娛樂形式的增多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求且無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要將充滿趣味性的游戲訓(xùn)練法融入教學(xué)當(dāng)中，教師在選擇游戲題材時(shí)，要兼顧游戲的輕松愉悅性，運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在表演訓(xùn)練中更輕松、更容易融入課堂當(dāng)中去。與此同時(shí)，教師也要注意調(diào)動(dòng)課堂氛圍，合理分配戲劇表演學(xué)習(xí)與游戲的比重，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的同時(shí)能夠?qū)W到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。充滿趣味性的課堂，能夠讓學(xué)生更有信心、更有動(dòng)力投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（二）激勵(lì)性原則

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂，一定具有合理且健全的激勵(lì)措施，因?yàn)楹侠淼募?lì)措施不僅能提高學(xué)生的積極性，還能夠刺激學(xué)生樹立目標(biāo)，朝著更好的方向發(fā)展。因此，教師在戲劇表演訓(xùn)練課堂中，在結(jié)合游戲訓(xùn)練方法的同時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注進(jìn)步較大、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真等的學(xué)生，及時(shí)給予肯定。同時(shí)，可以設(shè)置學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)項(xiàng)，給他們更多前進(jìn)的動(dòng)力。

（三）遞進(jìn)性原則

無(wú)論是游戲的體驗(yàn)還是知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要循序漸進(jìn)、由淺入深。因此在戲劇表演訓(xùn)練當(dāng)中，教師在游戲的設(shè)置上也要注意游戲的遞進(jìn)性設(shè)置，首先要避免重復(fù)去施行一個(gè)游戲，也要避免游戲的過難或過易，如果游戲過易，會(huì)讓學(xué)生喪失興趣，影響學(xué)習(xí)效果；如果游戲過難，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，拒絕參與到游戲當(dāng)中來(lái)。因此，在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和接受能力等綜合因素。例如，在學(xué)習(xí)的初始階段，教師可以設(shè)置諸如聽音樂自由發(fā)揮、模擬生活情景等簡(jiǎn)單的游戲；在中后期的學(xué)習(xí)中，則可以讓學(xué)生圍繞所給的主題自主創(chuàng)作，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)參與到游戲當(dāng)中來(lái)。

（四）合理性原則

在戲劇表演中運(yùn)用游戲訓(xùn)練法時(shí)，教師要注意游戲選擇的趣味性和合理性。首先，要考慮到游戲的文化內(nèi)涵，游戲的主題應(yīng)當(dāng)是積極向上的，避免選擇低俗、毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)、片面的游戲內(nèi)容。其次要確保游戲內(nèi)容能夠很好地與課堂所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而滿足教學(xué)的需求。最后要注意游戲中角色的設(shè)置，游戲訓(xùn)練法的主要目的在于學(xué)生通過趣味化的方式掌握戲劇表演知識(shí)，因此在角色設(shè)置上要與戲劇角色相對(duì)應(yīng)，從而讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中把控角色表演的重點(diǎn)技能，并適應(yīng)到角色當(dāng)中去。

三、戲劇表演訓(xùn)練中游戲訓(xùn)練法運(yùn)用策略

將游戲訓(xùn)練法融入戲劇表演訓(xùn)練的實(shí)施過程中，一定要避免形式主義，需要教師切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理運(yùn)用。同時(shí)，在課堂上應(yīng)用游戲訓(xùn)練法時(shí)，應(yīng)該把戲劇表演的技巧與知識(shí)的掌握放在首要的位置，任何游戲的設(shè)置都要以知識(shí)的學(xué)習(xí)為根本出發(fā)點(diǎn)，一定要避免主次的顛倒。在具體的應(yīng)用過程中，可從以下五個(gè)方向出發(fā)。

（一）靈活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力

游戲訓(xùn)練法在戲劇表演中的應(yīng)用，目的不是為了娛樂，而是為了讓學(xué)生掌握戲劇表演知識(shí)與技巧，從而獲得專業(yè)能力，同時(shí)克服對(duì)表演的恐懼，從容積極地投入到角色的表演當(dāng)中去。在游戲的設(shè)置中，教師應(yīng)兼顧靈活性和目的性，從學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容不斷調(diào)整，在戲劇表演中對(duì)學(xué)生進(jìn)行松弛、節(jié)奏、想象、感受、感覺等多方面的訓(xùn)練。例如在松弛訓(xùn)練中，其主要的目的是讓學(xué)生在表演中保持放松的情緒，從而全身心地投入到表演當(dāng)中去。在松弛訓(xùn)練游戲訓(xùn)練法的融入過程中，可以讓學(xué)生分成10 人一組并圍成一圈，第一個(gè)學(xué)生發(fā)出聲音且配合動(dòng)作表演，第二個(gè)學(xué)生立即模仿并創(chuàng)作新的動(dòng)作，在這樣以此類推中，動(dòng)作和聲音越來(lái)越多，游戲充滿趣味性。在這樣一個(gè)傳遞的過程中，不僅能夠增加同學(xué)之間的情感連接，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力、表現(xiàn)力，還可以使學(xué)生迅速放松緊張的情緒，進(jìn)入到表演狀態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（二）分清游戲與表演，有效提升表演水平

游戲訓(xùn)練法是學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇表演的一個(gè)良好的輔助工具，但是游戲與表演卻有較大的不同之處。在戲劇表演中，必須嚴(yán)格遵循角色的定位特征，個(gè)人的發(fā)揮空間需要在一定的有限范圍內(nèi)完成。在表演過程中，要遵循作品的發(fā)展規(guī)律，符合人物的特點(diǎn)，同時(shí)還要注意節(jié)奏和情節(jié)的控制。而游戲表現(xiàn)則更寬松，沒有太多的限制，學(xué)生只需要在不影響主題和方向且符合內(nèi)容規(guī)則的前提下可展開訓(xùn)練。因此，教師在游戲訓(xùn)練法教學(xué)過程中，要明確告知學(xué)生游戲訓(xùn)練法與戲劇表演的不同之處，讓學(xué)生在游戲中把戲劇表演的技巧和方法掌握牢固，在真正的戲劇表演中要及時(shí)地轉(zhuǎn)換心境。與此同時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行游戲訓(xùn)練之后，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，指出學(xué)生表演的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，同時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白在真正的舞臺(tái)戲劇表演中需要呈現(xiàn)的狀態(tài)。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅可以區(qū)分游戲訓(xùn)練和真實(shí)的戲劇表演，還可以通過反復(fù)訓(xùn)練來(lái)提高他們的戲劇表演能力。

（三）結(jié)合日常生活，創(chuàng)造訓(xùn)練場(chǎng)景

任何藝術(shù)的表現(xiàn)形式，都是源自生活，而經(jīng)典的、被廣為傳播的藝術(shù)，也都能在生活中找到蛛絲馬跡。所以說(shuō)，在戲劇表演過程中，也不能脫離現(xiàn)實(shí)的生活，要從生活中去找靈感、找素材，在游戲訓(xùn)練的設(shè)置中，也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從生活中去找游戲素材。在素材的建設(shè)與尋找過程中，不僅教師要從生活出發(fā)，同時(shí)也要要求學(xué)生去細(xì)心觀察生活，在生活的細(xì)枝末節(jié)中，去發(fā)現(xiàn)活生生的藝術(shù)。例如教師可以為學(xué)生布置課后的作業(yè)，讓學(xué)生去觀察身邊的人，街邊小販、家庭成員、陌生人、公眾人物等都可以成為觀察的對(duì)象，觀察之后開設(shè)一節(jié)模仿課堂，讓學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理變化等多方面進(jìn)行模仿。在模仿設(shè)置上，可以進(jìn)行PK 的模式，最終決出最優(yōu)秀的前三位，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能使學(xué)生在觀察過程中更具動(dòng)力。

（四）有效結(jié)合游戲與表演，掌握戲劇表演技巧

戲劇表演與現(xiàn)代影視表演相比，現(xiàn)代影視表演具有具體的場(chǎng)景搭建，演員能夠很好地將自身帶入具體的場(chǎng)景中，然而舞臺(tái)戲劇表演的表演場(chǎng)景以虛構(gòu)為主，對(duì)戲劇演員在表演技巧上有著更高的要求，需要學(xué)生具有想象力、創(chuàng)造力以及臨場(chǎng)的反應(yīng)能力。例如《雷雨》舞臺(tái)戲劇表演中，故事情節(jié)設(shè)定的季節(jié)是夏天，這就需要學(xué)生表演出因天氣炎熱而產(chǎn)生的燥熱和易怒情緒。對(duì)于初次接觸戲劇表演的學(xué)生而言，這方面能力需要大量的練習(xí)與實(shí)踐才能獲得。因此，這就需要教師將游戲訓(xùn)練與表演實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握戲劇表演技巧和舞臺(tái)戲劇表演的核心知識(shí)內(nèi)容。例如，教師設(shè)定表演任務(wù)主題，分組要求學(xué)生去進(jìn)行故事情節(jié)、人物等的設(shè)定，明確要求學(xué)生要將游戲與表演相結(jié)合。在具體地操作實(shí)踐后，學(xué)生會(huì)在創(chuàng)作的過程中探索戲劇表演的精髓，同時(shí)掌握戲劇表演的核心要素以及整體、細(xì)節(jié)、節(jié)奏等表演技巧。

（五）合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，把握教學(xué)最佳時(shí)機(jī)

游戲訓(xùn)練法在戲劇表演中的應(yīng)用，一定是錦上添花的，通過一種更輕松、更容易理解的方法，使學(xué)生在戲劇表演學(xué)習(xí)中更有效率，對(duì)知識(shí)有更強(qiáng)的掌握。因此，教師要重視游戲訓(xùn)練法的運(yùn)用，從以下兩個(gè)方面合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，把握教學(xué)最佳時(shí)機(jī)。首先，在游戲劇情設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)上，教師要根據(jù)課堂的節(jié)奏、學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度將游戲訓(xùn)練適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?。游戲設(shè)置不多不少，避免因?yàn)橛螒蛱嘧寣W(xué)生難以扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也避免因?yàn)橛螒蛱賹?dǎo)致的課堂趣味性低，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。其次，要抓住學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期；大量調(diào)查研究表明，學(xué)生在經(jīng)過一定時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，自身會(huì)產(chǎn)生一套評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的表演水平、專業(yè)能力進(jìn)行較為主觀的評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，學(xué)生會(huì)認(rèn)定自己的風(fēng)格與路線，并認(rèn)為自身只能走這一條發(fā)展路線。這樣的自身評(píng)價(jià)模式，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)會(huì)降低學(xué)生的戲劇表演的可塑性，而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過程也是學(xué)生進(jìn)一步提升的關(guān)鍵期，因此教師要在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的戲劇教學(xué)過程中融入游戲訓(xùn)練法，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的角色和戲劇風(fēng)格來(lái)發(fā)掘自己的潛力，從而走出自我評(píng)價(jià)框架的束縛。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，戲劇表演教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)使學(xué)習(xí)過程更輕松、更高效、更容易被學(xué)生接受。在戲劇表演教學(xué)中合理地融入游戲訓(xùn)練法，能夠讓學(xué)生對(duì)戲劇表演更有興趣和熱情。此外，游戲訓(xùn)練法還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。通過不斷深入地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，可以全面提高他們的專業(yè)能力、表演技能、心理素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)戲劇表演綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中要積極地將游戲訓(xùn)練法導(dǎo)入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，為創(chuàng)造多元化戲劇表演課堂、培養(yǎng)優(yōu)秀戲劇表演人才貢獻(xiàn)力量。