徐 竭

一、 引言

感恩指對別人的幫助給予感激,是責(zé)任意識、自我意識、自尊意識與健全人格體現(xiàn)的重要載體之一,也是認(rèn)知、情感和實(shí)踐共同發(fā)展的過程,其與責(zé)任意識是公民必備的基礎(chǔ)道德素質(zhì),能夠有效增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛他人與尊重他人的意識,使學(xué)生以更加良好的心態(tài)與積極的狀態(tài)面對生活。學(xué)生的責(zé)任分為社會責(zé)任與自我責(zé)任,作為個(gè)體的自我感受和內(nèi)心體驗(yàn)的重要載體,能夠更加真實(shí)地反映人的精神境界和思想品德。在新時(shí)代教育背景下,對學(xué)生進(jìn)行感恩和責(zé)任意識教育時(shí),需要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與個(gè)性化發(fā)展需求,在教育過程中設(shè)置明確的目標(biāo),落實(shí)新時(shí)代社會背景的要求,針對教育期間的突出問題進(jìn)行深入分析,精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與各項(xiàng)教育環(huán)節(jié),營造更加良好的教育氛圍,多方主體共同配合,以增強(qiáng)教育合力,使學(xué)生在接受教育期間提高核心素養(yǎng),樹立正確的三觀。

二、 感恩和責(zé)任意識教育的現(xiàn)狀

(一)感恩和責(zé)任意識教育的重要性未受到重視

受到傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論教育思想的影響,家庭教育、學(xué)校教育與社會教育過于偏重對學(xué)生進(jìn)行智力教育而忽視感恩教育和責(zé)任意識培養(yǎng),并且沒有深刻認(rèn)識到感恩與責(zé)任意識教育的重要性,所開展的各項(xiàng)教育工作只流于表面的形式,沒有發(fā)揮真正的作用。再加上在開展感恩和責(zé)任意識教育的過程中,沒有制訂較為明確的教育目標(biāo)并合理整合教育內(nèi)容與各項(xiàng)教育環(huán)節(jié),對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與個(gè)性化成長需要的了解并不十分全面,對傳統(tǒng)的教育方式與教育理念沒有進(jìn)行深刻變革,疏于與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,往往將更多時(shí)間和精力用于向?qū)W生講述理論性知識,沒有為學(xué)生留出充分的時(shí)間與空間對所學(xué)的與感恩和責(zé)任意識相關(guān)的教育內(nèi)容進(jìn)行深入理解與內(nèi)化,在一定程度上影響最終獲得的感恩和責(zé)任意識教育的效果。此外,在開展教育實(shí)踐活動的過程中,沒有對新時(shí)代教育背景提出的新要求進(jìn)行深入分析與精準(zhǔn)滲透,并設(shè)計(jì)形式多樣的教育活動,營造良好的教育氛圍,導(dǎo)致感恩教育與責(zé)任意識培養(yǎng)的效果并不能很好地達(dá)到預(yù)期的程度。如果此種現(xiàn)狀不能得到及時(shí)扭轉(zhuǎn),將會對后續(xù)德育的各項(xiàng)工作有序開展產(chǎn)生阻礙,甚至影響其他方面教育工作效果的提升。

(二)學(xué)生感恩之心與責(zé)任意識淡薄

小學(xué)階段的學(xué)生受到家庭因素的影響,長期處于家中長輩的溺愛之下,容易形成唯我獨(dú)尊的錯(cuò)誤思想,他們不能深刻地認(rèn)識到來自他人的關(guān)懷,只是理所當(dāng)然地享受而沒有形成感恩之心與責(zé)任意識。部分重組家庭對學(xué)生健康心理的形成也會產(chǎn)生惡劣影響,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生走上違法犯罪的道路。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,留守兒童的數(shù)量不斷增加,他們?nèi)狈ν獬鰟?wù)工的父母的理解,由于與家中長輩相處,可能會形成貪圖享樂、心胸狹窄、斤斤計(jì)較和不思進(jìn)取的不良習(xí)慣,缺乏果斷處事的品質(zhì),難以在與他人交往的過程中展現(xiàn)積極的友好姿態(tài),可能會導(dǎo)致人際關(guān)系僵化,進(jìn)而影響學(xué)生人格的健全發(fā)展。再加上學(xué)生受到年齡階段特征與認(rèn)知發(fā)展水平的束縛,缺乏對他人的誠心、對自然的愛心、對公物的善心、對家人的孝心,沒有形成較為深厚的感恩之心與責(zé)任意識。此外,學(xué)生受到社會風(fēng)氣的影響,自身難以充分認(rèn)識到不同事物的是非對錯(cuò),沒有形成堅(jiān)定的意志,難以憑借自身現(xiàn)有的能力與生活閱歷對自身的行為與思想加以束縛,他們沒有構(gòu)建較為完善的思維結(jié)構(gòu),通常站在自己的角度看待問題,導(dǎo)致處理問題的方式較為極端,經(jīng)常將責(zé)任推卸給他人,生活當(dāng)中亂扔垃圾、浪費(fèi)資源、不尊重老人的現(xiàn)象,發(fā)生的頻率有所增加。如果上述不良行為與錯(cuò)誤思想難以得到及時(shí)改正,將會對學(xué)生后續(xù)成長與發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。

三、 新時(shí)代培育小學(xué)生感恩和責(zé)任意識的意義

(一)有利于營造良好的社會風(fēng)氣

感恩教育與責(zé)任意識培養(yǎng)是教育領(lǐng)域的永恒課題,作為社會各界共同關(guān)注的重要內(nèi)容,在社會中發(fā)揮著不容忽視的作用。開展感恩教育與責(zé)任意識教育是踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要舉措之一,有利于構(gòu)建更加完善的社會體系,塑造良好的社會風(fēng)氣,真正落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)。同時(shí),感恩和責(zé)任意識教育符合新時(shí)代教育背景的要求與教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,有效解決社會中突出的問題,使更多的人認(rèn)識到責(zé)任與感恩的重要性,為增強(qiáng)文化軟實(shí)力而提供驅(qū)動力,長此以往,有利于解決道德素質(zhì)低下、不知感恩和情感淡漠的問題。此外,開展感恩和責(zé)任意識教育能夠有效改變因多元文化和不正確的價(jià)值觀念的滲透所帶來的影響,從多種途徑入手,避免因過于注重智力教育而忽視品德培養(yǎng)所造成的一系列問題,為凈化社會環(huán)境與優(yōu)化社會氛圍發(fā)揮強(qiáng)大作用。

(二)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在此期間所接受的教育可以對學(xué)生產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響,為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。感恩與責(zé)任意識教育可以使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自己所扮演的社會角色與身上承擔(dān)的社會義務(wù),自覺對自己的各種行為負(fù)責(zé),有利于培養(yǎng)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,并增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),能夠優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,他們能夠?qū)ψ匀恍拇娓卸髋c敬畏之心,履行社會責(zé)任與社會義務(wù),學(xué)會與他人友好相處,并對他人予以關(guān)心和無私的付出,有利于學(xué)生成長為對個(gè)人、國家和社會高度負(fù)責(zé)且具有奉獻(xiàn)精神的人。此外,學(xué)生能夠了解社會中的人與人是一個(gè)不可分割的整體,自覺反省所做出的各種行為與自己的觀念,在今后的成長發(fā)展過程中,更加深入地體會父母的艱辛,學(xué)會對他人予以理解,并發(fā)自內(nèi)心地以感恩之心和責(zé)任之心對他人予以自己的關(guān)愛和呵護(hù)進(jìn)行回報(bào),有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,使學(xué)生在實(shí)踐的過程中,以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行舉止,糾正錯(cuò)誤理念與片面認(rèn)知,有利于為學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀與實(shí)現(xiàn)能力的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的推動力。

四、新時(shí)代培育小學(xué)生的感恩和責(zé)任意識教育策略

(一)布置良好家庭氛圍,發(fā)揮教育主體功能

學(xué)生最常接觸的是父母及教師,家庭教育發(fā)揮著極為重要的教育主體功能,占據(jù)著至關(guān)重要的教育地位,也是新時(shí)代教育背景下培養(yǎng)學(xué)生感恩和責(zé)任意識的主要陣地。家庭是學(xué)生人生中的第一所學(xué)校,父母作為引導(dǎo)學(xué)生的第一任教師,能夠?yàn)閷W(xué)生感恩和責(zé)任意識形成發(fā)揮巨大的推動作用,是學(xué)校教育與社會教育無法替代的教育形式。在此期間,家長需要以身作則,為學(xué)生樹立良好的榜樣,讓學(xué)生充分體會楷模的力量,并密切關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的言行舉止,教會學(xué)生感恩他人的幫助,尊老愛幼,能夠友好地與他人進(jìn)行交往,并積極地幫助他人,使學(xué)生能夠從自己身上學(xué)會更多為人處世的經(jīng)驗(yàn),以增加生活閱歷。同時(shí),要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),給他們安排一些力所能及的家務(wù),讓他們?yōu)樽约悍謶n,借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識,使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會勞動的艱辛、快樂與價(jià)值,實(shí)現(xiàn)人格的進(jìn)一步完善與情感的健康發(fā)展。

例如,家長可以安排學(xué)生做一些諸如洗碗、擦桌子、拖地、洗衣服等較為簡單且力所能及的家務(wù),經(jīng)常與學(xué)生談心,互相交流生活與學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的趣味性較強(qiáng)的事情,對學(xué)生存在的偏差思想進(jìn)行及時(shí)糾正,可以有意識地在實(shí)際生活中設(shè)置一些挫折,鼓勵學(xué)生想方設(shè)法克服挫折,通過不懈努力到達(dá)成功的彼岸。同時(shí),增加與學(xué)校教師的聯(lián)系頻率,配合教師開展的教育工作,針對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的較為突出的問題共同溝通。此外,家長可以通過與自己的父母相處對學(xué)生施加影響,經(jīng)常陪伴父母并在閑暇之余與父母共同外出游玩,在家中營造和睦的家庭氛圍,使學(xué)生意識到尊老愛幼的重要性。家長可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的教育資源,與學(xué)生共同觀看與感恩和責(zé)任意識教育相關(guān)的短視頻或案例,比如《感動中國十大人物》,讓學(xué)生以更加直觀形象的方式對感恩和責(zé)任的重要性形成全面認(rèn)知與深入了解,避免一味地以說教的形式對學(xué)生進(jìn)行教育,應(yīng)當(dāng)不斷拓展家庭教育的途徑,并更新教育的思想與手段,把握生活中的每一件小事,讓學(xué)生能夠成長為懷有感恩之心并擁有責(zé)任意識的高素質(zhì)人才。

(二)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)校氛圍,加強(qiáng)教育主體功能

學(xué)校教育是陶冶學(xué)生情操與教育工作開展的重要陣地之一,通過合理規(guī)劃校園環(huán)境、統(tǒng)籌學(xué)校布局、彰顯辦校原則等多種途徑,可以充分發(fā)揮學(xué)校教育主體功能,以此為優(yōu)化感恩教育與責(zé)任意識教育的效果提供強(qiáng)大驅(qū)動力。良好學(xué)校氛圍的創(chuàng)設(shè)可以有力地推動小學(xué)生感恩和責(zé)任意識形成,使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固文化課程基礎(chǔ)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的全面發(fā)展,在教師的引導(dǎo)與幫助下發(fā)展為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。在此期間,學(xué)校管理者與教師需要不斷學(xué)習(xí)教育藝術(shù),在開展各項(xiàng)感恩與責(zé)任意識教育過程中做出表率,積極投身于校本教材的研究,抓住對學(xué)生進(jìn)行感恩教育與責(zé)任意識培養(yǎng)的一切時(shí)機(jī),為學(xué)生綜合素質(zhì)提升與良好品質(zhì)形成提供助力。

例如,學(xué)?？梢越?jīng)常開展以感恩和責(zé)任為主題的豐富多彩的班級活動、少先隊(duì)會議和社會實(shí)踐活動,將感恩教育與責(zé)任意識培養(yǎng)寓于多種活動當(dāng)中,鼓勵學(xué)生之間相互分享與感恩和責(zé)任相關(guān)的故事,在校園報(bào)中開辟相關(guān)板塊,專門宣傳校內(nèi)與感恩和責(zé)任相關(guān)的好人好事,學(xué)生也可以在教師節(jié)當(dāng)天,為教師制作賀卡,以此種形式讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中,對感恩和責(zé)任形成認(rèn)同感,能夠自覺將在校內(nèi)所學(xué)到的與感恩和責(zé)任教育相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃有袨?。同時(shí),要穩(wěn)抓學(xué)校管理與教師形象這兩大環(huán)節(jié),引進(jìn)更加先進(jìn)新穎的辦學(xué)理念與辦學(xué)模式,充分落實(shí)以人為本的教育思想,建立健全教師管理制度,讓教師在開展日常教學(xué)活動的同時(shí),不斷提升師德與教風(fēng),充分發(fā)揮自身作為學(xué)生成長路上引領(lǐng)者的作用,以自身的言行舉止對學(xué)生加以影響與教育,比如,教師在平時(shí)可以使用諸如“你好”“謝謝”“對不起”等有禮貌的詞語,為學(xué)生布置一些愛心作業(yè),在班內(nèi)張貼溫馨小提示,充分利用班級的空白墻面,在其中張貼一些與感恩和責(zé)任意識相關(guān)的名人名言或圖片,在班級后方設(shè)置閱讀角,在其中放置一些與感恩和責(zé)任相關(guān)的書籍,鼓勵學(xué)生在閑暇之余進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生能夠充分感受到來自教師的諄諄教誨,向教師這一生動的榜樣學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)期間,有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)且正確的三觀,將感恩與責(zé)任意識教育作為開展教學(xué)工作的重要組成部分,充分挖掘教科書中與感恩和責(zé)任意識相關(guān)的內(nèi)容,以敏銳的眼光尋找感恩教育與責(zé)任意識培養(yǎng)的切入點(diǎn),從學(xué)生在校內(nèi)的每件小事抓起,有意識地讓學(xué)生主動幫助教師擦黑板和講桌,在校內(nèi)遇到不同學(xué)科教師時(shí),主動問好,關(guān)心周圍的每個(gè)同學(xué),并維護(hù)好校內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境,讓學(xué)生明確周圍人對自己的幫助,讓學(xué)生心存感恩、知恩圖報(bào)。此外,可以結(jié)合教育的實(shí)際情況,開設(shè)感恩校本課程,并編撰《走校友成功之路》的教材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的真人真事時(shí)有所感悟。

(三)營造良好社會環(huán)境,發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用

社會教育是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與成長閱歷提升的來源。良好社會環(huán)境的營造能夠?yàn)閷W(xué)生感恩和責(zé)任意識增強(qiáng)提供強(qiáng)大的保障,是促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)展的重要教育主體之一,發(fā)揮著令人難以忽視的作用。社會成員應(yīng)當(dāng)積極行動并凝聚力量,為新時(shí)代學(xué)生感恩和責(zé)任意識教育而共同努力,為培養(yǎng)懂感恩、能負(fù)責(zé)的高素質(zhì)社會主義新人提供推動力。輿論導(dǎo)向作用的發(fā)揮以更加鮮明的旗幟對具有感恩和責(zé)任意識的好人好事進(jìn)行宣傳,并大力抨擊丑惡的社會現(xiàn)象,用正確的思想與輿論武裝學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生,使學(xué)生感恩自然、社會、父母與對自己有幫助的人。同時(shí),應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動社會中的各項(xiàng)教育因素與多元教育資源,將中華民族的悠久歷史與傳統(tǒng)美德進(jìn)行弘揚(yáng)與傳承,使學(xué)生能夠在社會中成長的過程中受到環(huán)境潛移默化的影響,意識到感恩作為中華民族傳統(tǒng)美德的歷史淵源與價(jià)值,深刻認(rèn)識到自己作為社會成員之一身上所肩負(fù)的重要?dú)v史使命,在今后的發(fā)展中,不斷以高尚的思想與新知識增強(qiáng)自身的文化內(nèi)涵與社會修養(yǎng),讓學(xué)生在社會實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值,更加深刻地了解自己存在的上升空間與不足之處,真實(shí)地感受到父母、教師與社會為自身健康成長所付出的精力與做出的努力。

例如,相關(guān)教育部門可以利用報(bào)刊、電視廣播與網(wǎng)絡(luò)平臺等傳媒類型的工具,定期播放具有極強(qiáng)代表性的感恩事例,并宣傳社會主義核心價(jià)值觀,讓學(xué)生在耳濡目染的社會環(huán)境中有所收獲,在改變自身傳統(tǒng)認(rèn)知與不良習(xí)慣的基礎(chǔ)上,形成對感恩和責(zé)任意識的推崇,為自身成長為懂感恩、有責(zé)任的人提供動力。同時(shí),社區(qū)可以通過內(nèi)引外聯(lián)的形式,邀請更多與感恩教育和責(zé)任意識培養(yǎng)相關(guān)的專家到社區(qū)內(nèi)舉辦講座,讓學(xué)生的感恩和責(zé)任眼界得到開闊,針對在講座期間遇到的問題,積極對專家學(xué)者進(jìn)行發(fā)問。此外,社區(qū)可以構(gòu)建完善的服務(wù)體系,以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與愛心,在學(xué)生寒假與暑假期間,組織實(shí)踐活動,成立假日服務(wù)小隊(duì)伍并從中選出小隊(duì)長,對社區(qū)內(nèi)的弱勢群體施以援手,學(xué)生可以推著不方便的殘疾人到樓下曬太陽,或者幫助他們打掃家中的衛(wèi)生。社區(qū)還可以在大門處設(shè)立宣傳欄,在其中張貼學(xué)生在社區(qū)實(shí)踐中的圖片,并報(bào)道標(biāo)兵事跡,或者定期召開家長委員會、學(xué)生家長會和社區(qū)教育委員會,通過家長會、家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系和家訪等多種途徑進(jìn)行感恩教育意義的宣傳,共同商討有效開展感恩教育與責(zé)任意識培養(yǎng)的策略,讓家長能夠?qū)W(xué)到的與責(zé)任意識和感恩教育相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際的家庭教育當(dāng)中,并對教育的價(jià)值形成全面了解。

五、 結(jié)論

新時(shí)代更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行品德教育,使學(xué)生在接受教育的過程中形成強(qiáng)烈的感恩與責(zé)任意識,形成終身受益的高尚品德與良好品質(zhì),以此為學(xué)生后續(xù)成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活,以更加樂觀向上的態(tài)度迎接生活中的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生感恩和責(zé)任意識是教師肩負(fù)的重要教學(xué)任務(wù)之一,可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中不斷努力拼搏指明正確的方向,讓學(xué)生形成熱愛生命、關(guān)心他人和與人為善的思維意識,對幫助過自己的人心懷感恩,并增強(qiáng)對自己、父母和社會負(fù)責(zé)的責(zé)任意識,自覺地規(guī)范自己的一言一行,為發(fā)展為國家需要的高素質(zhì)人才而不懈奮斗。