盧何超

【單元解讀】

二年級下冊第六單元的人文主題是“大自然的秘密”，主要任務(wù)有：通過提取主要信息，了解課文內(nèi)容，發(fā)展整體把握文本內(nèi)容的能力；閱讀時(shí)展開想象，調(diào)動(dòng)生活積累，獲得感受和體驗(yàn)，發(fā)展聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀的能力；嘗試運(yùn)用、發(fā)展語文表達(dá)能力。單元核心任務(wù)群是文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，緊扣文本閱讀，結(jié)合“解說員”的真實(shí)情境，將識(shí)字寫字、閱讀融為一體，培養(yǎng)學(xué)生用思辨的方法閱讀科學(xué)小品文的能力。

【設(shè)計(jì)思路】

本課是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、淺顯易懂的科學(xué)小品文。對應(yīng)地球生活，介紹了太空生活中睡覺、活動(dòng)、喝水、洗澡時(shí)的現(xiàn)象及其原因。我抓住課后習(xí)題“朗讀課文，說說太空生活有哪些有趣的事情”來設(shè)計(jì)教學(xué)，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：讀明白太空趣事，并解說清楚，以“趣事”為主線，分兩步走：“讀明白”，通過字詞教學(xué)、長句指導(dǎo)了解課文內(nèi)容，感受有趣；“說清楚”，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借助解說員的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來說清楚趣事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看圖識(shí)字、聯(lián)系生活、比較擴(kuò)詞等方法，認(rèn)識(shí)“航”“宇”“宙”等生字，采用找共同點(diǎn)的方法寫好“洗”“澡”“浴”3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，利用關(guān)鍵句梳理太空生活中睡覺、活動(dòng)、喝水、洗澡四件趣事并讀出趣味，通過問讀梳理睡覺有趣的方式和原因。

3.通過“太空生活體驗(yàn)館”的情境任務(wù)，挑戰(zhàn)“解說員”說清趣事，激發(fā)對太空生活的興趣。

【教學(xué)過程】

一、鏈接生活，走進(jìn)太空

1.鏈接生活，引出課題。

聯(lián)系日常生活，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中每天都要做的事情。“這些事情在太空中也要做，和地球上一樣嗎？讓我們走進(jìn)太空生活吧！”（出示課題，齊讀課題。）

2.語境激活，擴(kuò)詞識(shí)字。

課內(nèi)外聯(lián)結(jié)，暢聊太空，適時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

3.了解“宇宙”“宇宙飛船”“航天員”。

太空又叫“宇宙”，（出示圖片）說說自己眼里的太空或宇宙，交流怎么記“宇”“宙”這兩個(gè)字（相同的部首）。開火車讀，師生合作讀，教師說“宇”，學(xué)生讀“宇宙”。去宇宙要乘坐——（出示宇宙飛船圖片，請生說，男女生讀。）中國的宇宙飛船都有個(gè)響亮的名稱，叫“神舟號(hào)宇宙飛船”。（介紹：從1999年的神舟一號(hào)宇宙飛船到現(xiàn)在的神舟十七號(hào)宇宙飛船。出示詞串“宇”“宇宙”“宇宙飛船”“神舟號(hào)宇宙飛船”。）

乘坐神舟號(hào)宇宙飛船去空間站的是航天員（出示詞語：空間站、航天員）。（看圖片讀“航天員”，學(xué)習(xí)“航”，舟字旁和船有關(guān)。）在海里運(yùn)行叫“航?！?，在空中運(yùn)行叫“航天”，去太空工作生活的人叫“航天員”。（出示詞串“航”“航天”“航天員”）

（1）擴(kuò)詞游戲。

讀兩個(gè)詞串，說說發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)擴(kuò)詞，玩玩擴(kuò)詞游戲。本課還有一些生字，請學(xué)生照樣子，給它們擴(kuò)擴(kuò)詞，并上臺(tái)教同學(xué)讀一讀。

（2）連詞成句。

看圖片再讀四個(gè)詞語，請學(xué)生連詞成句，用上四個(gè)詞說話。指名說：“航天員乘坐宇宙飛船飛往太空，空間站就是他們在太空的家。”齊讀句子。

（3）發(fā)布情境任務(wù)，挑戰(zhàn)講解。

在空間站里，航天員是怎樣生活的呢？今天太空生活體驗(yàn)館開館了，要招募講解員，介紹太空生活的趣事，相信學(xué)了課文一定對你有幫助。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，利用語言引導(dǎo)和圖文感受兩種方式，在暢聊太空知識(shí)的過程中，基于語境激活字詞教學(xué)，根據(jù)偏旁字義的聯(lián)系識(shí)記生字，運(yùn)用擴(kuò)詞記憶設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，使學(xué)生在情境中充分調(diào)動(dòng)原有的詞匯儲(chǔ)備，積累和運(yùn)用語言，增加生字詞與學(xué)生見面的頻率，從字到詞到長詞，再將生字詞送到語境中，積累識(shí)字方法，加深對字詞知識(shí)和閱讀文本的印象，為感受“太空生活之趣”做鋪墊?！?/p>

二、探趣——關(guān)注結(jié)構(gòu)，梳理課文

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

我能自由朗讀課文，讀正確，讀流利。

找找課文介紹了哪幾件趣事，圈出來。

1.學(xué)生自由朗讀。

2.請6位同學(xué)輪流讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完評價(jià)。

3.提取關(guān)鍵信息，梳理課文內(nèi)容。

（1）交流反饋幾件趣事，指名學(xué)生反饋。

（2）通過找關(guān)鍵句，提取概括幾件事。

課文哪個(gè)自然段寫了睡覺？讀了哪句話知道是在寫睡覺？（第2自然段第一句）

（課件出示并標(biāo)紅，齊讀句子，用同樣的方法去找一找剩下的自然段有沒有這樣的句子，說說這段要介紹什么事。）你看，它們都在每段的開頭，找到這樣的句子就能快速知道寫了哪幾件事。一起看板書，讀一讀“睡覺、活動(dòng)、喝水、洗澡”。

（3）解說員介紹趣事，梳理課文內(nèi)容。

請解說員用黑板上找出來的四個(gè)詞語說一句話，告訴大家這篇課文寫了太空中生活哪幾件有趣的事。指名說，一起說。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，關(guān)注科學(xué)小品文的結(jié)構(gòu)，整體感知文本。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用找到的關(guān)鍵句來梳理概括課文內(nèi)容，從扶到放，提取課文關(guān)鍵信息，也為解說趣事做鋪墊。】

三、品趣——借助聯(lián)想，感受趣事

出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：

選一件最感興趣的事讀給同桌聽，讀流利，讀有趣。

對比自己的生活，說說有趣在哪。

我最感興趣的是? ? ? ? ，平時(shí)我們 （怎么做），在太空（怎么做），你知道原因嗎？

1.同桌朗讀，說說“趣”。

選一件你覺得最有趣的事情，讀給同桌聽，比比誰讀得流利又有趣，讀錯(cuò)及時(shí)糾正。

2.以讀代講，感受“趣”。

（1）指名朗讀，指名評價(jià)。

（2）比賽朗讀：選擇了睡覺的舉手，覺得自己讀得比他好的繼續(xù)舉手。

（3）指導(dǎo)朗讀，說說為什么有趣，交流方法。

邊交流邊用橫線畫出有趣的做法，用波浪線畫出這些做法有趣的原因。

讀對生詞：“固定”“艙壁”——為什么要固定？讓它不移動(dòng)。生活中還有什么東西是固定的？再讀“固定”。

讀好長句：利用連接詞“要想……必須……”。師生合作讀出趣味，接讀，通過語氣起伏讀出有趣。

3.借助聯(lián)想，品味“趣”。

（1）睡覺怎么有趣？指名交流。對比平時(shí)的睡覺，哪里不一樣，為什么會(huì)不同？

平時(shí)怎么睡覺？如果讓你站著能睡好覺嗎？演一演會(huì)怎樣，聯(lián)想太空為什么要這樣睡覺。

想想有沒有其他方法睡覺？說說原因（會(huì)飄走，必須固定），演一演，在太空中不固定睡覺會(huì)怎樣。再讀“要想睡個(gè)安穩(wěn)覺，必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里”。

（2）我問你讀，解說睡覺。

航天員怎么睡覺？用文中句子回

答。（回答完問下一位，依次開火車。）

為什么要這樣睡覺？“不然，一不小心就會(huì)飄到別處去?！?/p>

（3）齊讀睡覺，讀出趣味。

【設(shè)計(jì)意圖：這部分采用了隨文識(shí)字的方法，借助圖片理解“固定”“艙壁”，再聯(lián)系實(shí)際生活說說意思，最后將生詞送進(jìn)語境讀一讀，以強(qiáng)化理解。趣事圍繞“不一樣、為什么和怎么做”讓學(xué)生說“趣”，借助聯(lián)想感受不同，通過對比自己與航天員睡覺方式的不同，感受太空睡覺有趣之處。本環(huán)節(jié)通過多種形式的朗讀，使文本語言信息與學(xué)生主體體驗(yàn)協(xié)調(diào)互動(dòng)，從而達(dá)到朗讀的效果?！?/p>

四、說趣——走入情境，解說趣事

出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：

解說一件你感興趣的趣事，要求：聲音響亮，大方自然。

說清楚（不同點(diǎn)、做法、原因），說有趣（對比你的生活，加上語氣動(dòng)作）。

1.指名當(dāng)解說員。

我是太空生活解說員，我來介紹太空。（和地球的不同，怎么睡覺，為什么要這樣睡覺。）

2.小組合作，選擇一件事進(jìn)行解說。

交流5分鐘。

3.班級展示，評選優(yōu)秀解說員。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“太空生活解說員”的情境讓學(xué)生練習(xí)在真實(shí)的情境中說話，達(dá)到“實(shí)用性文本閱讀與交流”的教學(xué)，既重現(xiàn)了課文知識(shí)，說清楚太空生活的趣事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)也借助解說對比日常生活，深化理解“失重”，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，使他們在運(yùn)用語言文字的同時(shí)，了解了航天知識(shí)?！?/p>

五、書寫指導(dǎo)

1.觀察“洗”“澡”“浴”。

2.交流共同點(diǎn)和書寫注意：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、三點(diǎn)呈弧形。

3.播放范寫微課，學(xué)生書空，出示評價(jià)。學(xué)生書寫，教師提醒寫字姿勢和注意點(diǎn)。

4.展示反饋。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)之一，需要利用有限的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確、寫漂亮，歸類指導(dǎo)是最好的方法。本課書寫左右結(jié)構(gòu)同偏旁三點(diǎn)水的字?！?/p>

（作者單位：浙江杭州市臨安區(qū)西林小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟