方露

馬上要教習作單元了，這一單元主題是留心觀察。在備課《搭船的鳥》時，我在想：能不能讓孩子們在教室現(xiàn)場觀察一種小動物呢？思來想去，我想到之前在班里做過一項小調(diào)查，班里孩子最喜歡的小動物是兔子，我何不把兔子請到教室呢？把兔子請進作文課堂，讓孩子們仔細觀察，進而寫出生動形象的好作文。

那天早上，我把小兔子放在籠子里，然后用布罩起來。進教室的時候，我把籠子放到講臺上，對同學們說：“今天，老師帶了一個禮物，誰上課表現(xiàn)好，我就把這個禮物送給誰?！焙⒆觽儺惓Ｅd奮，個個眼冒金光，仿佛要使出火眼金睛把籠子看穿，看看里面到底是什么。

上課時，孩子們都爭做最棒的那個，回答問題非常積極，我竊喜，這招還挺好使。

講完課文，到了小練筆環(huán)節(jié)時，我揭曉了謎底。孩子們看到可愛的兔子，開心地鼓掌，小女生們?nèi)滩蛔“l(fā)出感嘆：“好可愛呀！”

“別激動?！?我大聲說，“下面四人一小組，以小組為單位上臺來觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用手觸摸……旁邊的胡蘿卜條可以喂給小兔子吃，要仔細觀察小兔子吃胡蘿卜的樣子哦?！?/p>

孩子們上來后都舍不得回去，看了又看，差點把小兔子看“害羞”了。觀察完了，我話鋒一轉(zhuǎn)：“大家把這節(jié)課發(fā)生的事情在小組內(nèi)交流吧?！贝藭r，孩子們的話匣子打開了。

第一小組討論得最激烈，小組代表王梓茗說：“上課了，老師拿來一個神秘的禮物，她也不管我們迫切的心情，上起了新課。大家都很好奇，到底是什么禮物呢？”

我當即表揚：“不錯，抓住了同學們的反應(yīng)?！?/p>

楊萱伊說：“我把胡蘿卜喂給小兔子時，它小小的嘴巴緊緊咬住胡蘿卜，牙齒嚼胡蘿卜時發(fā)出了咯吱咯吱的聲音。”

“很好，如果我們把小兔子吃胡蘿卜的畫面拍成一張張照片，那么照片上會定格哪些畫面呢？你能描述出來嗎？”

孩子們都有話想說，參與的積極性很高。

這時，我讓孩子們把他們看到的、聽到的、想到的……都寫下來。