胡志偉 李陽(yáng) 康樂(lè)樂(lè) 裴雷

1 引言

2022年9月13日，在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部聯(lián)合印發(fā)的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》中，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科正式更名為信息資源管理，由此也引發(fā)了學(xué)科內(nèi)部以及相關(guān)學(xué)科點(diǎn)的熱烈討論。信息資源管理學(xué)科在迎來(lái)由外延拓展帶來(lái)的正向外溢效應(yīng)的同時(shí)[1]，卻也面臨學(xué)科話語(yǔ)體系重塑[2]、自主知識(shí)體系構(gòu)建[3-4]、人才培養(yǎng)體系調(diào)整[5-6]等多重挑戰(zhàn)。信息資源管理學(xué)科共同體仍需以此次更名為基點(diǎn)，深入探討未來(lái)中國(guó)信息資源管理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)路。

在此背景下，由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)信息資源管理學(xué)科評(píng)議組發(fā)起，南京大學(xué)信息管理學(xué)院和南京大學(xué)數(shù)據(jù)智能與交叉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合承辦的“中國(guó)信息資源管理學(xué)科發(fā)展論壇”于2023年5月19日至5月21日在南京大學(xué)成功召開(kāi)。論壇旨在進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代信息資源管理學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系建設(shè)，交流學(xué)科發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索新時(shí)代信息資源管理專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研組織與學(xué)科平臺(tái)建設(shè)新趨勢(shì)，全國(guó)范圍內(nèi)50余名學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人和近200位專家學(xué)者參會(huì)。

論壇開(kāi)幕式的學(xué)界致辭嘉賓包括武漢大學(xué)大數(shù)據(jù)研究院院長(zhǎng)、人文社會(huì)科學(xué)資深教授馬費(fèi)成教授，中國(guó)人民大學(xué)數(shù)字人文研究院院長(zhǎng)、一級(jí)教授馮惠玲教授，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)信息資源管理學(xué)科評(píng)議組召集人、武漢大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授陳傳夫教授。馬費(fèi)成教授指出，信息資源管理未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步研究信息、系統(tǒng)、任務(wù)三大模型，剖析“數(shù)據(jù)—信息—知識(shí)—智慧”體系的內(nèi)涵及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，直面系統(tǒng)模型復(fù)雜化、智能化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，明確學(xué)科的核心任務(wù)并形成任務(wù)模型。馮惠玲教授強(qiáng)調(diào)了學(xué)科基礎(chǔ)科研能力和跨學(xué)科應(yīng)用能力的重要性，指出必須明確學(xué)科的底層原理、邏輯規(guī)律和普適方法，培育并吸引具有更寬跨學(xué)科視野的綜合性人才。陳傳夫教授從人才培養(yǎng)的角度切入，認(rèn)為要重視學(xué)科和行業(yè)的結(jié)合，做好學(xué)科進(jìn)一步的落地服務(wù)工作，以學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教材體系建設(shè)、產(chǎn)教融合資源建設(shè)等推進(jìn)傳統(tǒng)二級(jí)學(xué)科的創(chuàng)新。

本次論壇的議程主要包括主旨報(bào)告、專題報(bào)告、圓桌論壇3個(gè)模塊，紀(jì)要以此為主線分別記錄各模塊中專家學(xué)者的發(fā)言內(nèi)容，以期為信息資源管理學(xué)科發(fā)展提供參考。

2 會(huì)議主旨報(bào)告

圍繞信息資源管理學(xué)科在新時(shí)代應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)怎樣的任務(wù)、提高并保持怎樣的站位等問(wèn)題，論壇共邀請(qǐng)5位專家進(jìn)行主旨報(bào)告，報(bào)告人依次為中國(guó)人民大學(xué)數(shù)字人文研究院院長(zhǎng)、一級(jí)教授馮惠玲教授，武漢大學(xué)信息資源研究中心主任李綱教授，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)信息資源管理系主任、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)信息資源管理學(xué)科評(píng)議組成員初景利教授，北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司副總經(jīng)理喬曉東研究員，南京大學(xué)數(shù)據(jù)智能與交叉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主任、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)信息資源管理學(xué)科評(píng)議組召集人孫建軍教授。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)信息資源管理學(xué)科評(píng)議組秘書(shū)長(zhǎng)張斌教授，南京大學(xué)信息管理學(xué)院副院長(zhǎng)朱慶華教授，中國(guó)人民大學(xué)信息分析中心主任盧小賓教授，山東理工大學(xué)特聘教授、中山大學(xué)信息管理學(xué)院曹樹(shù)金教授，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)信息管理學(xué)院黃水清教授分別主持5場(chǎng)主旨報(bào)告。

2.1 馮惠玲：國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略背景下數(shù)字記憶的文化力

在優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容產(chǎn)品明顯不足、促進(jìn)文化資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素的重要性日益突出的背景下，“內(nèi)容為王”已成為國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的攻堅(jiān)戰(zhàn)，而數(shù)字記憶這一文化產(chǎn)品形態(tài)能夠以豐富的內(nèi)涵引領(lǐng)新潮流。數(shù)字記憶發(fā)力于供給側(cè)、著眼于生產(chǎn)端，通過(guò)選題、加工、呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)向公眾提供高價(jià)值數(shù)字精神產(chǎn)品，是對(duì)人類足跡的數(shù)字化呈現(xiàn)，具有深厚的文化積淀。

數(shù)字記憶的文化力包括文化凝聚力、文化傳播力、文化生產(chǎn)力：①數(shù)字記憶的文化凝聚力體現(xiàn)在其蘊(yùn)含著中華民族最基本的文化基因，能夠豐饒中華民族共有的精神家園。許多國(guó)家或社會(huì)組織都通過(guò)數(shù)字記憶的形式將重大事件轉(zhuǎn)化為永恒的集體記憶，而國(guó)內(nèi)也涌現(xiàn)了以“北京記憶”為代表的中華文化全景呈現(xiàn)平臺(tái)。②數(shù)字記憶的文化傳播力源自其能夠無(wú)限復(fù)用和跨越時(shí)空的特性。在實(shí)現(xiàn)歷史的縱向傳承之外，鑒于數(shù)字記憶具備橫向傳播潛力，需注重拓寬本土成果的國(guó)際化路徑，增強(qiáng)中華文化的國(guó)際影響力。③數(shù)字記憶的文化生產(chǎn)力凝結(jié)為其工藝和商業(yè)的雙重價(jià)值。數(shù)字記憶在旅游文化導(dǎo)航、特色文化產(chǎn)品促銷等方面發(fā)揮了重要作用，能夠以高質(zhì)量、多形態(tài)的內(nèi)容生產(chǎn)能力，催生新業(yè)態(tài)、推出新產(chǎn)品、誘發(fā)新消費(fèi)、獲得新產(chǎn)值，提高國(guó)家文化生產(chǎn)力。

2.2 李綱：數(shù)據(jù)智能的發(fā)展與思考

生成式人工智能技術(shù)引發(fā)了數(shù)據(jù)智能的再次加速，呈現(xiàn)多重發(fā)展趨勢(shì)：①認(rèn)知水平和通用性進(jìn)一步增強(qiáng)，影響未來(lái)人工智能技術(shù)走向。②內(nèi)容生成與輔助工作場(chǎng)景創(chuàng)新加速，深度改變行業(yè)生產(chǎn)力。③數(shù)據(jù)智能賦能科學(xué)研究，加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。

“數(shù)實(shí)融合”是促進(jìn)數(shù)據(jù)智能同實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景深度交融的重要抓手，具體實(shí)現(xiàn)路徑包括：①以場(chǎng)景化數(shù)據(jù)服務(wù)激活數(shù)據(jù)要素價(jià)值，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、數(shù)字技術(shù)和業(yè)務(wù)應(yīng)用的良性互動(dòng)。②構(gòu)建面向場(chǎng)景的、知識(shí)與數(shù)據(jù)雙驅(qū)動(dòng)的通用性認(rèn)知計(jì)算框架，以“萬(wàn)物互聯(lián)—集中計(jì)算—分布智能”路徑為參照標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)時(shí)空數(shù)據(jù)以及科學(xué)計(jì)算庫(kù)、推理引擎庫(kù)、行業(yè)圖譜庫(kù)等多源知識(shí)的聯(lián)動(dòng)。③基于物模型實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)+知識(shí)”的融合計(jì)算，將物理世界的時(shí)空映射、信息空間的深度計(jì)算、社會(huì)系統(tǒng)的復(fù)雜分析有機(jī)結(jié)合。目前，數(shù)據(jù)智能已在智慧水務(wù)、智慧能源、公共安全管理等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

為建立數(shù)智賦能的智能科技情報(bào)體系，應(yīng)從智能科技情報(bào)理論構(gòu)建、顛覆性技術(shù)識(shí)別方法與創(chuàng)新機(jī)制研究、國(guó)家科技安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)與評(píng)估、科技決策與創(chuàng)新政策研究、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新智能情報(bào)分析平臺(tái)研究5個(gè)方面支撐國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的落地。

2.3 初景利：一級(jí)學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

信息資源管理一級(jí)學(xué)科建設(shè)面臨8個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：①加強(qiáng)一級(jí)學(xué)科的頂層設(shè)計(jì)。要進(jìn)一步加強(qiáng)本學(xué)科領(lǐng)域在理論、技術(shù)、方法層面的頂層設(shè)計(jì)工作，并重點(diǎn)關(guān)注市場(chǎng)需求與應(yīng)用情境，推動(dòng)差異化發(fā)展。②充分體現(xiàn)新文科的特征。要加強(qiáng)同其他學(xué)科的合作，強(qiáng)化學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用與實(shí)際成效，彰顯在人文社會(huì)科學(xué)中的價(jià)值與影響力。③力爭(zhēng)在三大體系上取得新突破。要牢記話語(yǔ)體系是基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)體系是架構(gòu)、學(xué)科體系是目標(biāo)，在教育、研究、實(shí)踐方面實(shí)現(xiàn)多線并進(jìn)。④加強(qiáng)同其他學(xué)科的交叉融合。要持續(xù)加強(qiáng)和相關(guān)學(xué)科的交流與整合，推動(dòng)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)創(chuàng)新。⑤構(gòu)建自主知識(shí)體系與學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)。一方面要注重西方知識(shí)體系的借鑒與本土化，從一線實(shí)踐中尋找研究問(wèn)題；另一方面要積極向其他學(xué)科輸出，參與戰(zhàn)略規(guī)劃與決策。⑥努力創(chuàng)造內(nèi)部與外部環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)“學(xué)科內(nèi)核—學(xué)科可持續(xù)性—學(xué)科實(shí)力—學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力—學(xué)科形象”的良性循環(huán)，在做到學(xué)科自信、自立、自強(qiáng)的同時(shí)，也應(yīng)保持強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。⑦重視學(xué)科的傳承與創(chuàng)新。既要守住圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)的根基，也要努力拓展學(xué)科邊界、深化研究?jī)?nèi)容、推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新。⑧提升本學(xué)科的學(xué)科與社會(huì)影響力。要建構(gòu)學(xué)科的專業(yè)價(jià)值，提升學(xué)科的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 喬曉東：開(kāi)放科學(xué)背景下學(xué)科對(duì)應(yīng)的新場(chǎng)景和新需求

開(kāi)放科學(xué)是基于合作工作、數(shù)字技術(shù)和協(xié)作工具的知識(shí)傳播新方法，為信息資源管理學(xué)科帶來(lái)了新的應(yīng)用情境：①推動(dòng)知識(shí)內(nèi)容資源與生產(chǎn)模式變革。新型出版方式正顛覆傳統(tǒng)信息服務(wù)的內(nèi)容基座，一次知識(shí)內(nèi)容的載體形態(tài)、產(chǎn)生環(huán)節(jié)、產(chǎn)生方式均發(fā)生重大變化，并由此引發(fā)二次、三次內(nèi)容生產(chǎn)變革。②帶來(lái)新的知識(shí)內(nèi)容傳播模式。信息技術(shù)的急速發(fā)展使傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容出版過(guò)程中的出版、發(fā)行、傳播鏈條蛻變，“出版即服務(wù)”的趨勢(shì)愈加明顯。從出版商到服務(wù)商、再到問(wèn)題解決方的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容傳播模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。③創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。新型科學(xué)數(shù)據(jù)正向“不穩(wěn)定狀態(tài)”演變，如何計(jì)算開(kāi)源科技信息的情報(bào)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)開(kāi)源科技信息的情報(bào)要素抽取和認(rèn)知推理亟待解決。④引發(fā)新的知識(shí)內(nèi)容服務(wù)需求。針對(duì)開(kāi)放科學(xué)帶來(lái)的需求多樣性，未來(lái)需加強(qiáng)面向開(kāi)放科學(xué)的新型知識(shí)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施和方法工具的建設(shè)。

為應(yīng)對(duì)開(kāi)放科學(xué)為傳統(tǒng)業(yè)界工作帶來(lái)的新場(chǎng)景和新需求，一要建構(gòu)新的知識(shí)服務(wù)業(yè)務(wù)邏輯，即推動(dòng)資源數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)工具化、工具平臺(tái)化、服務(wù)場(chǎng)景化與工程化；二要大力加強(qiáng)復(fù)合型學(xué)術(shù)資源管理人才的培養(yǎng)工作，著力打造具有工程師能力的信息科學(xué)家和具有科學(xué)家素養(yǎng)的信息工程師。

2.5 孫建軍：面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的科技信息資源開(kāi)發(fā)利用

數(shù)字經(jīng)濟(jì)方向是信息資源管理學(xué)科新的增長(zhǎng)點(diǎn)。信息資源管理具備適配數(shù)字經(jīng)濟(jì)的合理性，數(shù)據(jù)可以在流動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，亦即完成自身向更高層次的信息、知識(shí)、智慧的升階。隨著數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)應(yīng)運(yùn)而生，信息資源管理學(xué)科要把握時(shí)代機(jī)遇，在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮中發(fā)揮應(yīng)有作用。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)為傳統(tǒng)的科技信息資源開(kāi)發(fā)利用工作注入了新的活力。進(jìn)入數(shù)智時(shí)代，科技信息資源開(kāi)發(fā)利用的“技戰(zhàn)力”更強(qiáng)，需要在傳承科技文獻(xiàn)資源“基因密碼”的基礎(chǔ)上，打造新時(shí)代面向國(guó)家戰(zhàn)略的科技信息資源話語(yǔ)體系?？萍夹畔①Y源開(kāi)發(fā)利用應(yīng)承擔(dān)起數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“耳目、尖兵、參謀”角色，著眼于面向傳統(tǒng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的科技情報(bào)服務(wù)、面向新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)的科技前沿方向探測(cè)、面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的科技情報(bào)地平線掃描服務(wù)及預(yù)警服務(wù)，并以區(qū)域創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)服務(wù)場(chǎng)景的延伸。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要“大科技信息資源”，推進(jìn)科技信息資源開(kāi)發(fā)利用工作能夠更好地服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)。信息資源管理不僅需要圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)的真實(shí)情境開(kāi)展研究，提升基于科技信息資源的深度挖掘能力，也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注新時(shí)期的人才培養(yǎng)工作，推動(dòng)以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為核心的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)同數(shù)字經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的對(duì)接。

3 會(huì)議專題報(bào)告

為進(jìn)一步深入交流信息資源管理學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論壇共邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)16個(gè)博士點(diǎn)的專家進(jìn)行專題報(bào)告。黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院黨委書(shū)記馬海群教授、上海大學(xué)檔案事業(yè)發(fā)展研究中心主任金波教授、天津師范大學(xué)大數(shù)據(jù)科學(xué)研究院院長(zhǎng)王曰芬教授、蘇州大學(xué)智能社會(huì)與數(shù)據(jù)治理研究院院長(zhǎng)周毅教授、浙江大學(xué)公共管理學(xué)院信息資源管理系主任黃萃教授、南京理工大學(xué)智能制造學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)吳鵬教授、吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王晰巍教授、天津師范大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)劉冰教授分別主持16場(chǎng)專題報(bào)告。

3.1 王曉光（武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授，副院長(zhǎng)）守正創(chuàng)新，交叉融合——武漢大學(xué)信息資源管理學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與思考

信息資源管理應(yīng)從5個(gè)方面打造本學(xué)科的世界人才重要基地和創(chuàng)新中心：①交叉融合，拓學(xué)科。推進(jìn)學(xué)科與金融經(jīng)濟(jì)、人文學(xué)科、醫(yī)療健康等領(lǐng)域的交叉融合。②引育并舉，壯隊(duì)伍。以全球化視野進(jìn)一步吸引、積聚和培養(yǎng)后備隊(duì)伍。③提檔升級(jí)，建平臺(tái)。積極推進(jìn)部委平臺(tái)和高端智庫(kù)建設(shè)，強(qiáng)化與行業(yè)頭部企業(yè)的合作。④追求卓越，提質(zhì)量。既要探索適應(yīng)新文科的人才培養(yǎng)體系，也要面向國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略凝練科研主攻方向。⑤深入挖潛，強(qiáng)能力。大力推進(jìn)行業(yè)智庫(kù)建設(shè)，積極推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化落地，穩(wěn)步推進(jìn)高端培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

3.2 裴雷（南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授，院長(zhǎng)）升維謀劃與增維建設(shè)——信息資源管理學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考

信息資源管理學(xué)科未來(lái)應(yīng)系統(tǒng)推進(jìn)“學(xué)科融聚”“人才融貫”“隊(duì)伍融合”“科學(xué)融通”“服務(wù)融創(chuàng)”“文化融入”“國(guó)際融匯”的“熔融”建設(shè)工作，突出重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)施路徑、目標(biāo)需求，全力打造可見(jiàn)、可期的學(xué)科體系。面對(duì)新時(shí)代的高等教育變局，要在內(nèi)部以及同其他學(xué)科之間融合升級(jí)、交叉拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的升維謀劃與增維建設(shè)。學(xué)科既需要美好的想象力和浪漫主義情懷，在堅(jiān)守初心的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)科自信，也需要亮劍精神和合作理念，在拓展學(xué)科邊界的過(guò)程中進(jìn)行“理論自洽”。

3.3 劉越男（中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院教授，院長(zhǎng)）數(shù)據(jù)管理學(xué)科建設(shè)的方向和路徑

中國(guó)人民大學(xué)以數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，積極推進(jìn)數(shù)據(jù)管理二級(jí)學(xué)科的建設(shè)工作。整體思路為：①外擴(kuò)和內(nèi)升相結(jié)合，以新設(shè)二級(jí)學(xué)科推進(jìn)一級(jí)學(xué)科整體轉(zhuǎn)型。②夯基和交叉相結(jié)合，既要自身過(guò)硬的“金剛鉆”，也要交叉復(fù)合的“萬(wàn)金油”。③一般和特色相結(jié)合，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展大趨勢(shì)的同時(shí)打造學(xué)校特色。具體路徑包括：①按照學(xué)科發(fā)展方向進(jìn)行二級(jí)學(xué)科和培養(yǎng)項(xiàng)目的布局。②基于培養(yǎng)目標(biāo)不斷完善培養(yǎng)方案和課程體系。③依托學(xué)科交叉融合開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)。④聚焦數(shù)據(jù)管理問(wèn)題構(gòu)建自主知識(shí)體系。

3.4 徐揚(yáng)（北京大學(xué)信息管理系長(zhǎng)聘副教授，副主任）新時(shí)代下學(xué)科發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)——北京大學(xué)信息管理系的探索

北京大學(xué)信息資源管理學(xué)科建設(shè)的具體經(jīng)驗(yàn)包括：①在師資建設(shè)方面，一手培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家和學(xué)術(shù)大師，一手培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，加強(qiáng)合作交叉研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。②在科研發(fā)展方面，優(yōu)化面向協(xié)同創(chuàng)新的科研管理制度，既要搶占新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)和制高點(diǎn)，也要探索新興研究領(lǐng)域。③在人才培養(yǎng)方面，推進(jìn)培養(yǎng)方案和課程改革，凝練人才培養(yǎng)特色；整合教學(xué)力量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；拓展平臺(tái)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；健全培養(yǎng)機(jī)制，形成人才質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

3.5 張冬榮（中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心研究館員，研究生教育處處長(zhǎng)）中國(guó)科學(xué)院大學(xué)信息資源管理系及學(xué)科建設(shè)簡(jiǎn)介

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（文獻(xiàn)情報(bào)中心）從6個(gè)方面打造信息資源管理學(xué)科建設(shè)的良性生態(tài)系統(tǒng)：①?gòu)?qiáng)化組織機(jī)制變革，構(gòu)筑“系—教研室—教研組”的建制化工作結(jié)構(gòu)。②促進(jìn)科教融合，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)方向，拓展數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)字人文等學(xué)科方向。③加大高端領(lǐng)軍人才引進(jìn)力度，成立虛擬式的研究中心。④加強(qiáng)內(nèi)部研討與外部合作，打造學(xué)科高端論壇。⑤強(qiáng)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)，突破課程與教材建設(shè)短板。⑥推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思政教育元素和信息資源管理的交融。

3.6 李穎（南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院信息資源管理系教授，副主任）“變”與“不變”——南開(kāi)大學(xué)信息資源管理人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

面對(duì)學(xué)科規(guī)模小、生存壓力大、發(fā)展空間受限等問(wèn)題，南開(kāi)大學(xué)信息資源管理學(xué)科錨定“夯實(shí)基礎(chǔ)、探索新增長(zhǎng)點(diǎn)”的總布局，在根植于圖情檔專業(yè)、設(shè)置特色學(xué)科方向的基礎(chǔ)上，向數(shù)據(jù)管理、信息安全管理領(lǐng)域逐步拓展。在學(xué)術(shù)研究方面，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿形成了一系列標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果，積極回應(yīng)公共文化、健康中國(guó)、政府?dāng)?shù)據(jù)治理等重大國(guó)家戰(zhàn)略需求。在人才培養(yǎng)方面，推進(jìn)培養(yǎng)方案與課堂教學(xué)過(guò)程、學(xué)術(shù)與實(shí)踐并舉的合作育人模式、全員全程全方位的質(zhì)量監(jiān)督體系3個(gè)方面的創(chuàng)新。

3.7 李玉海（華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院教授，院長(zhǎng)）學(xué)科拓新交叉理論芻議

學(xué)科交叉根據(jù)動(dòng)力學(xué)原理可劃分為主動(dòng)交叉和被動(dòng)交叉兩種類型，前者體現(xiàn)了本學(xué)科面對(duì)新形勢(shì)而出現(xiàn)的一些不適應(yīng)性，后者彰顯了本學(xué)科的強(qiáng)烈動(dòng)力和獨(dú)特價(jià)值。當(dāng)前，信息資源管理學(xué)科內(nèi)部已有一些化用其他學(xué)科理論而得的“嫁接理論”，如光的波粒二象性視角下的信息資源屬性、基于電場(chǎng)概念的信息場(chǎng)、知識(shí)的矢量化等。針對(duì)學(xué)科的交叉創(chuàng)新潛力，機(jī)構(gòu)可以適當(dāng)引入非本學(xué)科的青年學(xué)者，而個(gè)人應(yīng)在兼顧基礎(chǔ)科學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)同來(lái)自不同學(xué)科的學(xué)者之間的交流。

3.8 張洋（中山大學(xué)信息管理學(xué)院教授，院長(zhǎng)）立足灣區(qū)，追求卓越——中山大學(xué)信息資源管理學(xué)科建設(shè)探索與實(shí)踐

中山大學(xué)信息資源管理學(xué)科立足、面向并服務(wù)粵港澳大灣區(qū)，以“四個(gè)面向”為引領(lǐng)，以專注信息管理、面向融合創(chuàng)新、立足行業(yè)實(shí)踐為主要思路，貫徹以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的育人理念，建設(shè)交叉融合而科學(xué)完備的課程體系，形成科教融合和產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制。在積極以科研工作服務(wù)社會(huì)、反哺灣區(qū)的同時(shí)，充分利用灣區(qū)豐富的行業(yè)資源，通過(guò)設(shè)立實(shí)踐基地、邀請(qǐng)業(yè)界專家交流等形式為人才培養(yǎng)提供了更多機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)高等教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的良好互動(dòng)。

3.9 馬捷（吉林大學(xué)商學(xué)與管理學(xué)院教授，副院長(zhǎng)）吉林大學(xué)信息資源管理學(xué)科研究生教育實(shí)踐探索

為更好地滿足社會(huì)市場(chǎng)需求，需實(shí)現(xiàn)研究生教育創(chuàng)新性實(shí)踐與創(chuàng)造性科研的有機(jī)融合，不僅要強(qiáng)化研究生科學(xué)研究能力培養(yǎng)，也要提升研究生的實(shí)踐能力，包括加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制的育人功能等。吉林大學(xué)信息資源管理學(xué)科全面融入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)，從科技金融、數(shù)智化管理、數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)3個(gè)方面打造人才培養(yǎng)特色方向。面向未來(lái)，可通過(guò)注重差異化培養(yǎng)、凝練研究方向、助力研究型學(xué)習(xí)3條具體路徑，進(jìn)一步推動(dòng)研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展。

3.10 王協(xié)舟（湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院教授，人事處處長(zhǎng)）新時(shí)代信息資源管理學(xué)科建設(shè)——湘潭大學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

面對(duì)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、行業(yè)發(fā)展等層面的消極因素，信息資源管理學(xué)科建設(shè)應(yīng)注重3個(gè)方面：①理清學(xué)科專業(yè)布局，包括優(yōu)化學(xué)科專業(yè)目錄體系、明確學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向。②著力人才培養(yǎng)改革，包括頂層設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、全面革新專業(yè)教材體系、深度融合智能信息技術(shù)、科學(xué)評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)績(jī)效。③創(chuàng)新科學(xué)研究范式，包括定義“單學(xué)科”主體身份、組建“多學(xué)科”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、錨定“跨學(xué)科”前沿課題、融入“超學(xué)科”研究思維、開(kāi)展“有組織”科學(xué)研究、構(gòu)建“場(chǎng)景式”學(xué)科應(yīng)用。

3.11 臧國(guó)全（鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院教授，院長(zhǎng)）信息資源管理學(xué)科的研究對(duì)象初探

研究對(duì)象的界定是學(xué)科研究的核心問(wèn)題之一，信息資源管理學(xué)科的研究對(duì)象已跳出傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的既定框架，催生了知識(shí)管理、戰(zhàn)略咨詢、數(shù)字人文等諸多新興領(lǐng)域。文獻(xiàn)資源、信息資源、知識(shí)資源、數(shù)據(jù)資源、智慧資源等都是不同時(shí)期對(duì)信息資源的不同表述，構(gòu)成了信息資源管理學(xué)科的研究對(duì)象；而對(duì)這些資源的獲取、組織、存儲(chǔ)、檢索、傳遞和利用，則是信息資源管理生命周期的片段化過(guò)程，構(gòu)成了信息資源管理學(xué)科的內(nèi)涵。未來(lái)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)守學(xué)科的核心內(nèi)容、基礎(chǔ)理論和基本研究范式。

3.12 袁莉（四川大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，副院長(zhǎng)）建小而精的學(xué)科——四川大學(xué)信息資源管理學(xué)科發(fā)展思考

“小而精”中的“小”指辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)科影響小，但這兩塊短板并不影響學(xué)科的發(fā)展成果。四川大學(xué)信息資源管理學(xué)科的“小而精”建設(shè)成就體現(xiàn)在：①質(zhì)量高。構(gòu)建完整的本碩博貫通式培養(yǎng)體系，開(kāi)辟公共文化服務(wù)、智慧社會(huì)數(shù)據(jù)管理、檔案文獻(xiàn)智能化等新興領(lǐng)域，科研能力進(jìn)步顯著。②出口優(yōu)。人才培養(yǎng)質(zhì)量保持高水準(zhǔn)，就業(yè)率高，就業(yè)行業(yè)分布廣。③特色明。突出西部特色資源優(yōu)勢(shì)，積極融入國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)西部高校學(xué)科資源共建共享，引領(lǐng)西部學(xué)科發(fā)展。

3.13 金勝勇（河北大學(xué)管理學(xué)院教授，教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與教師發(fā)展中心主任）信息資源管理學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中的任務(wù)與作為

在“社會(huì)發(fā)展指數(shù)”的框架下，信息資源管理學(xué)科的研究發(fā)展任務(wù)包括：①能量獲取，即積極面向國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，深化并規(guī)范數(shù)字文化傳承、古籍保護(hù)等研究。②社會(huì)組織，即加強(qiáng)在信息資源數(shù)字治理、公共文化服務(wù)、閱讀推廣、公共衛(wèi)生事件管理等領(lǐng)域的研究。③戰(zhàn)爭(zhēng)能力，即以總體國(guó)家安全觀為基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)急情報(bào)體系建設(shè)、加緊數(shù)據(jù)安全研究。④信息技術(shù)，即積極彌合數(shù)字鴻溝、整合科技信息、堅(jiān)持科技自強(qiáng)、實(shí)施數(shù)字轉(zhuǎn)型，推動(dòng)社會(huì)高質(zhì)量、智慧化發(fā)展。

3.14 何琳（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)信息管理學(xué)院教授，副院長(zhǎng)）信息資源管理學(xué)科發(fā)展的守正與創(chuàng)新

學(xué)科更名后仍面臨學(xué)界研究問(wèn)題與行業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題割裂、原有理論體系不足以支撐新的一級(jí)學(xué)科理論體系兩大棘手問(wèn)題，對(duì)此必須兼顧守正與創(chuàng)新。守正要求：①加強(qiáng)一級(jí)學(xué)科理論體系建設(shè)。②進(jìn)一步鞏固圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的二級(jí)學(xué)科核心地位。③強(qiáng)化信息資源管理本科大類專業(yè)的支撐作用。創(chuàng)新要求：①推進(jìn)學(xué)科“四新”建設(shè)，加強(qiáng)“信息資源管理+領(lǐng)域需求”的科學(xué)研究與專業(yè)設(shè)計(jì)。②合理布局二級(jí)學(xué)科群建設(shè)，構(gòu)建學(xué)科與行業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合的良好生態(tài)。

3.15 周林興（上海大學(xué)文化遺產(chǎn)與信息管理學(xué)院檔案學(xué)系教授，主任）上海大學(xué)信息資源管理學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

上海大學(xué)信息資源管理學(xué)科的建設(shè)舉措包括：①博士點(diǎn)培育計(jì)劃，自主設(shè)置信息資源管理專業(yè)交叉學(xué)科二級(jí)博士點(diǎn)，經(jīng)多年培育后為一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的成功申請(qǐng)?zhí)峁┲?。②博士生培?yōu)計(jì)劃，通過(guò)項(xiàng)目制形式給予博士研究生經(jīng)費(fèi)支持。③質(zhì)量提升計(jì)劃，貫徹畢業(yè)論文盲審政策，要求研究生畢業(yè)生必須有創(chuàng)新性研究成果。但在建設(shè)過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題，包括博士研究生招生名額不足、研究方向及領(lǐng)域有待拓展、師資隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量均難以提升等。

3.16 蔚海燕（華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部信息管理系副教授，主任）華東師范大學(xué)信息資源管理學(xué)科建設(shè)的探索之路

面向數(shù)智時(shí)代，必須在構(gòu)建學(xué)科自主知識(shí)體系的基礎(chǔ)上融入學(xué)校學(xué)科群協(xié)同發(fā)展，形成自身的學(xué)科特色。華東師范大學(xué)信息資源管理學(xué)科以信息分析與計(jì)量、信息資源與服務(wù)、商業(yè)數(shù)據(jù)分析為主攻方向，在商業(yè)分析、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)字人文等多個(gè)交叉領(lǐng)域展開(kāi)探索，形成“數(shù)智思維—數(shù)智教學(xué)—數(shù)智實(shí)踐—數(shù)智團(tuán)隊(duì)—數(shù)智科研”的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)閉環(huán)。如何深化或重塑自身特色，如何引進(jìn)、培養(yǎng)并融合交叉學(xué)科人才，如何在各個(gè)層次上擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，仍需進(jìn)一步探討。

4 圓桌論壇

為進(jìn)一步探討信息資源管理學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其解決思路，論壇在主旨報(bào)告與專家報(bào)告之外舉辦了分組圓桌論壇，來(lái)自不同地區(qū)、機(jī)構(gòu)和領(lǐng)域的專家學(xué)者針對(duì)學(xué)科發(fā)展議題暢所欲言、各抒己見(jiàn)。分論壇一以學(xué)科體系建設(shè)為主題，召集人為武漢大學(xué)信息管理學(xué)院副院長(zhǎng)王曉光教授、北京大學(xué)信息管理系副主任徐揚(yáng)長(zhǎng)聘副教授；分論壇二以話語(yǔ)體系建設(shè)為主題，召集人為南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院信息資源管理系副主任李穎教授、中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院副院長(zhǎng)閆慧教授；分論壇三以科學(xué)研究與人才培養(yǎng)為主題，召集人為南京大學(xué)信息管理學(xué)院副院長(zhǎng)鄧三鴻教授、華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院副院長(zhǎng)曹高輝教授。

4.1 分論壇一：新時(shí)代的信息資源管理學(xué)科體系建設(shè)

武漢大學(xué)信息管理學(xué)院王曉光教授、中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院閆慧教授、吉林大學(xué)商學(xué)與管理學(xué)院鄧君教授、南京大學(xué)信息管理學(xué)院裴雷教授等專家學(xué)者分別介紹了所在單位的學(xué)科點(diǎn)建設(shè)情況，并圍繞師資隊(duì)伍應(yīng)如何在已有學(xué)科點(diǎn)和新設(shè)學(xué)科點(diǎn)中布局這一具體議題展開(kāi)了討論。

王曉光教授指出，開(kāi)辦虛擬班級(jí)在一定程度上可以作為增設(shè)學(xué)位點(diǎn)的替代解之一，如武漢大學(xué)信息管理學(xué)院的數(shù)字文化試驗(yàn)班（本碩博貫通式培養(yǎng)）已于2022年獲準(zhǔn)開(kāi)辦，當(dāng)前學(xué)生可在圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)、出版學(xué)等偏人文方向的已有學(xué)科點(diǎn)申請(qǐng)學(xué)位，而后續(xù)發(fā)展仍需進(jìn)一步探索。

閆慧教授分享，中國(guó)人民大學(xué)為保證師資力量充足，要求增設(shè)學(xué)科點(diǎn)的教師必須從原有學(xué)科點(diǎn)實(shí)現(xiàn)完全轉(zhuǎn)移，因此建設(shè)新設(shè)專業(yè)會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展受限。未來(lái)必須適當(dāng)把握二級(jí)學(xué)科的邊界，通過(guò)按一級(jí)學(xué)科招生解決師資規(guī)模有限而學(xué)科點(diǎn)增設(shè)需求旺盛的結(jié)構(gòu)性矛盾。

鄧君教授表示，吉林大學(xué)信息資源管理學(xué)科計(jì)劃將按一級(jí)學(xué)科招收研究生，并增設(shè)不同研究方向。擬定的運(yùn)作模式要求圖書(shū)館學(xué)與檔案學(xué)方向的導(dǎo)師必須招收傳統(tǒng)學(xué)科方向的學(xué)生，但教師之間可通過(guò)隔年招收不同方向?qū)W生的方式實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)與互補(bǔ)，確保學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究工作順利進(jìn)行。

裴雷教授介紹了南京大學(xué)對(duì)增設(shè)學(xué)科點(diǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作的要求。南京大學(xué)給予院系3年的兼聘緩沖期，期間可不必做到學(xué)科師資的強(qiáng)行分割，這一方案有利于信息資源管理學(xué)科的良性發(fā)展。

北京大學(xué)信息管理系徐揚(yáng)長(zhǎng)聘副教授、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與信息工程學(xué)院姜建華教授、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院信息管理學(xué)院高大偉副教授、南京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院陳果副教授等專家學(xué)者就更多學(xué)科建設(shè)的相關(guān)議題發(fā)表了看法。

徐揚(yáng)長(zhǎng)聘副教授表示，如果想在多學(xué)科生態(tài)中獲得更多、更好的發(fā)展資源，必須要將整體站位從學(xué)科層次提升至學(xué)校和社會(huì)層次，梳理自身的教研成果與社會(huì)貢獻(xiàn)，明確向上級(jí)資源分配部門(mén)展示信息資源管理學(xué)科能做什么、在做什么。

姜建華教授強(qiáng)調(diào)了省屬高校服務(wù)于省級(jí)戰(zhàn)略的重要性，也指出信息資源管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)仍面臨困境，如吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)擬在信息資源管理學(xué)科下設(shè)置電子商務(wù)本科專業(yè)，但最終因電子商務(wù)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)反對(duì)而被歸至管理科學(xué)與工程學(xué)科之下。

高大偉副教授指出，相較于教育部直屬高校，地方高校的二級(jí)學(xué)科建設(shè)工作流程和經(jīng)驗(yàn)仍有所欠缺，有待更進(jìn)一步的合作與交流。此外，學(xué)科擴(kuò)容對(duì)第六輪學(xué)科評(píng)估的影響也值得探討。

陳果副教授分析了理工類高校的學(xué)科建設(shè)困境，即在情報(bào)學(xué)方向發(fā)展突出，但圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)等學(xué)科的人才較為匱乏，以致二級(jí)學(xué)科建設(shè)難以求全，學(xué)科整體在學(xué)科評(píng)估結(jié)果中表現(xiàn)不佳。如何統(tǒng)籌兼顧學(xué)校繁榮和學(xué)科繁榮仍需進(jìn)一步探索。

4.2 分論壇二：新時(shí)代的信息資源管理話語(yǔ)體系建設(shè)

南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院李穎教授、中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院閆慧教授、中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心張冬榮研究館員、華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院劉青教授、華東理工大學(xué)科技信息研究所任福兵研究館員、遼寧大學(xué)信息資源管理學(xué)院趙彥昌教授等專家學(xué)者圍繞信息資源管理的自主知識(shí)體系和學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系建設(shè)展開(kāi)了交流。

李穎教授提供了提升學(xué)科的認(rèn)知度和影響力的“南開(kāi)經(jīng)驗(yàn)”：①打造面向本科新生的精品課程，讓大類培養(yǎng)的學(xué)生搭建對(duì)信息資源管理學(xué)科的認(rèn)識(shí)框架。②在一級(jí)學(xué)科的話語(yǔ)體系下拓展研究方向，如在信息安全人才培養(yǎng)方面深度探索。③在堅(jiān)持學(xué)科內(nèi)核的基礎(chǔ)上積極滲透，主動(dòng)搶占數(shù)據(jù)與信息管理相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域的高地。

閆慧教授強(qiáng)調(diào)，信息資源管理天然的跨學(xué)科性決定其不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的知識(shí)體系，而需將現(xiàn)有體系拓展到傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)之外的行業(yè)中。與其強(qiáng)求每個(gè)二級(jí)學(xué)科或方向的完備程度，應(yīng)該著力追求學(xué)科建設(shè)的深度，打造學(xué)科點(diǎn)自身長(zhǎng)年積累的、不可替代的知識(shí)領(lǐng)域，如中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院基于對(duì)自身現(xiàn)狀的考量設(shè)立了圖書(shū)情報(bào)（數(shù)據(jù)管理方向）專業(yè)學(xué)位。

張冬榮研究館員指出，一級(jí)學(xué)科更名和二級(jí)學(xué)科設(shè)置并非沒(méi)有依據(jù)，而是為已經(jīng)深耕的研究方向立身證明的體現(xiàn)。國(guó)內(nèi)學(xué)科點(diǎn)未來(lái)一要注重信息資源管理學(xué)科的平衡與兼顧，既穩(wěn)固學(xué)科的共性體系，又注重特色方向的拓展；二要樹(shù)立學(xué)科共同體意識(shí)，協(xié)同開(kāi)拓學(xué)科發(fā)展空間。

劉青教授肯定了此次學(xué)科更名的意義，但同樣指出當(dāng)前圖書(shū)館學(xué)研究與圖書(shū)館業(yè)界存在一定程度的脫節(jié)問(wèn)題，不利于學(xué)科話語(yǔ)體系的建構(gòu)。華南師范大學(xué)信息資源管理學(xué)科以圖書(shū)館學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，在閱讀推廣、閱讀障礙服務(wù)等研究方向上較為突出，也正結(jié)合師范類高校的特色探究學(xué)科特色。

任福兵研究館員提出了話語(yǔ)體系建設(shè)的分工思路，平臺(tái)實(shí)力雄厚的學(xué)科點(diǎn)應(yīng)發(fā)揮帶頭作用。自主知識(shí)體系是一個(gè)學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，各學(xué)科點(diǎn)都應(yīng)在面向國(guó)家及地區(qū)發(fā)展需求、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中逐步推進(jìn)相關(guān)建設(shè)工作。

趙彥昌教授介紹了遼寧大學(xué)信息資源管理學(xué)院的相關(guān)情況，指出人才培養(yǎng)質(zhì)量是爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)的重要影響因素。地方高校高度重視畢業(yè)生的發(fā)展去向，而遼寧大學(xué)的檔案學(xué)專業(yè)能夠保持較高畢業(yè)生就業(yè)率，對(duì)于優(yōu)化學(xué)科資源、打造專業(yè)口碑具有重要作用。

4.3 分論壇三：新時(shí)代的信息資源管理科學(xué)研究與人才培養(yǎng)

華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院曹高輝教授、石河子大學(xué)圖書(shū)館古田副研究館員、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理與人工智能學(xué)院王婉茹博士等專家學(xué)者就專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了討論。

曹高輝教授提出如下思考：①擱置專業(yè)歸屬爭(zhēng)議，基于統(tǒng)一視角明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型人才。②適度淡化二級(jí)學(xué)科邊界，將一級(jí)學(xué)科視野落實(shí)至科學(xué)研究與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，例如按一級(jí)學(xué)科招生。③鼓勵(lì)其他背景院校圖書(shū)情報(bào)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)與建設(shè)工作，推動(dòng)形成不同的專業(yè)建設(shè)特色。④重視國(guó)際學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，增強(qiáng)中國(guó)信息資源管理學(xué)科的國(guó)際影響力。

古田副研究館員指出，石河子大學(xué)的圖書(shū)情報(bào)人才培養(yǎng)工作受到來(lái)自兩個(gè)“跨專業(yè)”因素的困擾：①跨專業(yè)教師，即具有信息資源管理學(xué)科背景的教師數(shù)量較少。②跨專業(yè)生源，即具有信息資源管理本科教育背景的報(bào)考學(xué)生較少。學(xué)習(xí)高水平學(xué)科點(diǎn)的辦學(xué)模式、派送教師去內(nèi)地院校進(jìn)修能夠幫助解決這一問(wèn)題。

王婉茹博士強(qiáng)調(diào)，信息資源管理學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的高校在申請(qǐng)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)時(shí)，對(duì)信息資源管理人才的需求量較大。專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)成為信息資源管理學(xué)科向外輻射、人才向外輸送的重要路徑之一。

在分論壇的后半階段，南京大學(xué)信息管理學(xué)院鄧三鴻教授針對(duì)學(xué)科碩士和博士研究生招生過(guò)程的相關(guān)議題發(fā)起了討論，其中招生過(guò)程、師生溝通機(jī)制等問(wèn)題引起了許多專家的共鳴。

5 結(jié)語(yǔ)

奮進(jìn)新時(shí)代，踔厲新征程。本次論壇以一級(jí)學(xué)科更名為契機(jī)，在來(lái)自全國(guó)各學(xué)科點(diǎn)及相關(guān)機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者的支持下，探討了新時(shí)代下中國(guó)信息資源管理學(xué)科的發(fā)展道路，也交流了目前學(xué)科建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)科更名并非終點(diǎn)，學(xué)界同業(yè)界仍需深入探索如何更好地響應(yīng)并服務(wù)于國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，進(jìn)而在多學(xué)科生態(tài)中建構(gòu)生存發(fā)展空間，提升學(xué)科話語(yǔ)權(quán)的問(wèn)題。未來(lái)，信息資源管理學(xué)科必須順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)，抓住社會(huì)技術(shù)變革的機(jī)遇，弘揚(yáng)守正創(chuàng)新的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系建設(shè)主旋律，向世界展示具有中國(guó)特色的信息資源管理學(xué)科發(fā)展范本。

作者貢獻(xiàn)說(shuō)明

胡志偉：資料收集與核對(duì)，論文撰寫(xiě)與修改；

李陽(yáng)，康樂(lè)樂(lè)：論文修改；

裴雷：論文框架確定，論文修改與定稿。