張劍波

（新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆烏魯木齊 830046）

教育乃國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的主渠道，推動(dòng)思政課高質(zhì)量建設(shè)只能加強(qiáng)，不能削弱。親和力是思政課的生命力，習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”[1]在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，提升思政課親和力成為新時(shí)期高校思政課建設(shè)的主要著力點(diǎn)。

一、思政課親和力內(nèi)涵及生成機(jī)理

（一）思政課親和力的內(nèi)涵

親和力原本是化學(xué)和生物學(xué)概念，用來(lái)表示一種原子與另一種原子或分子的關(guān)聯(lián)屬性，之后被賦予新的內(nèi)涵，并在教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將親和力定義為“使人親近、愿意接觸的力量”[2]。從教育學(xué)角度來(lái)講，親和力是教學(xué)過程中教育者與教育對(duì)象產(chǎn)生的親近感、和諧感。從心理學(xué)角度來(lái)講，親和力是人際交往中產(chǎn)生使彼此親近的力量。因此，思政課親和力是指思政課具有親近、吸引大學(xué)生的潛在功能，以及大學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生親近感和趨同感[3]。即思政課煥發(fā)一種使教育對(duì)象感到親切、和善，促使教育對(duì)象主動(dòng)接受和認(rèn)可思政課，激發(fā)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性的力量。

（二）思政課親和力的生成機(jī)理

思政課的親和力是一種由其構(gòu)成要素共同作用產(chǎn)生的復(fù)合力，即思政課教師、思想政治教育內(nèi)容和思想政治教育方法共同作用于教育對(duì)象，使整個(gè)思想政治教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生吸引力與說(shuō)服力。其中，思政課教師是思政課親和力生成的決定性因素，思想政治教育內(nèi)容是思政課親和力生成的基礎(chǔ)，思想政治教育方法是思政課親和力生成的保障。若缺乏其中某一要素，思政課的親和力就會(huì)衰減，自然不會(huì)形成整體協(xié)同效應(yīng)。

二、新時(shí)代提升高校思政課親和力的意義

提升思政課親和力是當(dāng)前思政課建設(shè)的“牛鼻子”，是思政課改革創(chuàng)新的方向和判斷思政課改革是否成功的重要標(biāo)志[4]。提升高校思政課親和力對(duì)增強(qiáng)思想政治教育有效性、牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

（一）提升思政課親和力有利于增強(qiáng)思想政治教育有效性

縱觀當(dāng)前高校課堂，受傳統(tǒng)教育理念的影響，師生關(guān)系常表現(xiàn)為教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生存在一定的依附關(guān)系，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系造就了沉悶的課堂氛圍，僵化的師生關(guān)系、死板的課堂氛圍已不適應(yīng)現(xiàn)代教育模式，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，不能滿足新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。提升思政課親和力，增強(qiáng)課程吸引力，能夠拉近師生距離，消除教師在學(xué)生心中高不可攀的刻板印象，建立彼此融洽、相互信任的關(guān)系，還有利于一改往日課堂氛圍的沉悶與枯燥，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)的局面，弱化學(xué)生對(duì)思政課的抵觸心理，拉近課程與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教學(xué)過程中全程浸入課堂，體會(huì)馬克思主義的真理性與科學(xué)性，在課堂中有所收獲。

（二）提升思政課親和力是把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的全面深入和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，西方資本主義國(guó)家想方設(shè)法大肆宣揚(yáng)所謂的“普世價(jià)值”，正處在“拔節(jié)孕穗期”的當(dāng)代青年由于知識(shí)體系尚不完整、心智尚未成熟，他們成為西方敵對(duì)勢(shì)力拉攏的主要目標(biāo)群體，西方資本主義價(jià)值觀念和歷史虛無(wú)主義等各種錯(cuò)誤思潮不斷侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生，造成道德滑坡和信仰危機(jī)等各種問題。作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，如何牢牢掌握意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，成為高校思想政治工作不可回避的問題。思政課的重要使命之一就是牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)，只有提升思政課親和力才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、中華民族的認(rèn)同感，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)占據(jù)學(xué)生的思想高地，學(xué)生在多元化的社會(huì)思潮中明辨是非，自覺抵制與辨析西方不良社會(huì)思潮。

（三）提升思政課親和力有利于促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)

教育的首要問題是培養(yǎng)什么人的問題，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，思想政治教育工作當(dāng)然要為中華民族偉大復(fù)興、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)。思政課是思想政治教育工作的主渠道，于當(dāng)前馬克思主義在中國(guó)的傳播發(fā)揮著不可替代的作用。提升思政課親和力，更好發(fā)揮思政課育人功能，有利于學(xué)生秉持“不忘初心，牢記使命”的理想信念，激發(fā)學(xué)生投身中華民族偉大復(fù)興新征程的責(zé)任感與使命感，使其將對(duì)祖國(guó)和民族的熱愛轉(zhuǎn)化為投身建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，自覺擔(dān)任中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，更好地服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，為祖國(guó)發(fā)展注入青春活力。

三、新時(shí)代高校思政課親和力的提升策略

提升高校思想政治理論課親和力應(yīng)立足思政課親和力生成機(jī)理，以提升思政課教師個(gè)人魅力、增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容針對(duì)性、改進(jìn)思想政治教育方式這三方面為基點(diǎn)，使之協(xié)同作用、形成合力，切實(shí)提升高校思政課親和力。

（一）高校思政課親和力生成的關(guān)鍵：提升思政課教師個(gè)人魅力

辦好思政課關(guān)鍵在教師。思政課親和力是多種因素與力量疊加的結(jié)果，但最主要還是由思政課教師表達(dá)和完成的，如何做好思政課教師，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出“六要”標(biāo)準(zhǔn)：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。第一，政治要強(qiáng)，堅(jiān)定的政治信念是高校思政課教師必備的基本要素。思政課教師肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的使命，只有做到自身理想信念堅(jiān)定，才能自覺地貫徹和維護(hù)黨的路線、方針和政策，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的三觀，扣好人生第一粒扣子。第二，情懷要深。思政課教師要將祖國(guó)和人民時(shí)刻裝在心里，把自身前途命運(yùn)同國(guó)家民族前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，自覺把教書育人職責(zé)融入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的事業(yè)中、融入中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。第三，思維要新。在新形勢(shì)、新背景下，思政課教師要緊跟時(shí)代潮流，守正創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)理念、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，做好學(xué)生的引路人，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。第四，視野要廣。思政課教師不僅要有豐富的學(xué)識(shí)還要擁有國(guó)際化的眼界與格局，除了熟練掌握馬克思主義理論知識(shí)，擁有扎實(shí)的理論功底，對(duì)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科也要有所涉獵，另外還要深入了解學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件與發(fā)展大勢(shì)，提高學(xué)生辨析能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前中國(guó)所處的歷史方位，公正客觀地對(duì)待外部世界。第五，自律要嚴(yán)。一方面思政課教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的最新理論成果，并用其武裝頭腦；另一方面思政課教師要嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)、法律法規(guī)，不做違法亂紀(jì)之事，自覺履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任。第六，人格要正。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就要求思政課教師要以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求嚴(yán)格規(guī)范自身行為，淡泊名利，自覺抵制各種外部誘惑，以優(yōu)秀教師為榜樣，在學(xué)習(xí)、工作和生活中身體力行、以身作則，言行一致、表里如一，用自身的人格魅力影響學(xué)生、感化學(xué)生，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。

（二）高校思政課親和力生成的基礎(chǔ)：增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的針對(duì)性

思政課親和力的生成不僅取決于思政課教師的自身素養(yǎng)，還取決于教學(xué)內(nèi)容能否以及多大程度解決學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問題。提升高校思政課親和力，重要的是增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的親和力，使教學(xué)內(nèi)容親近生活、親近時(shí)代、親近學(xué)生，更具針對(duì)性。

首先，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理性。理論只要徹底，就能說(shuō)服人。習(xí)近平總書記指出思政課的本質(zhì)就是講道理，就是講清馬克思主義的道理。新時(shí)代思政課要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容，不僅要將馬克思主義基本原理以及馬克思主義在中國(guó)革命、建設(shè)和改革過程中豐富發(fā)展的成果向?qū)W生講清楚、透徹，使學(xué)生基本掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，自覺用馬克思主義武裝頭腦；還要將中國(guó)共產(chǎn)黨“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義“好”和馬克思主義“行”的關(guān)系講清楚、透徹，加深學(xué)生對(duì)馬克思主義真理性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，奠定學(xué)生成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

其次，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的歷史性。歷史是最好的教科書，思政課要以歷史事件為依據(jù)，不僅要講好馬克思主義是什么，更要講好馬克思主義為什么產(chǎn)生以及如何產(chǎn)生的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，講好社會(huì)主義必然代替資本主義、只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)、只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)、只有社會(huì)主義和共產(chǎn)主義才能給人類社會(huì)帶來(lái)光明這個(gè)基本規(guī)律，學(xué)生明白我們從哪里來(lái)，要到哪里去，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段所處的歷史方位和歷史任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，更好地承擔(dān)新時(shí)代黨和人民賦予的光榮使命。

最后，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)前，大學(xué)生由于自身閱歷不足、且心智尚未成熟，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的各種社會(huì)問題和社會(huì)現(xiàn)象感到迷茫和困惑，渴望能得到一定的解釋和引導(dǎo)。因此，思政課要密切聯(lián)系、關(guān)注、回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，就當(dāng)前世界焦點(diǎn)問題討論世界形勢(shì)與走向，以鮮活、豐富的事例吸引學(xué)生，在答疑解惑的過程中引起理論價(jià)值與學(xué)生追求之間的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。

（三）高校思政課親和力生成的重點(diǎn)：改進(jìn)思想政治教育教學(xué)方式

多年來(lái)，受傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響，思政課教學(xué)多采用灌輸?shù)姆绞?，思政課教師單方面主導(dǎo)課堂，該教學(xué)方法雖有一定優(yōu)點(diǎn)，但是不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)效果往往不佳。因此，思想政治教育要堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過多樣、互補(bǔ)的思想政治教育方式提升親和力，從教學(xué)形式上貼近學(xué)生。

首先，以課堂教學(xué)為主。思政課教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位與成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，一改往日填鴨式、大水漫灌式的教學(xué)方法，運(yùn)用榜樣示范、案例討論、課堂情境設(shè)置、互動(dòng)式等手段活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。思政課教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，將嚴(yán)謹(jǐn)、死板、書面的教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為通俗易懂、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，使理論“活”起來(lái)，更好被學(xué)生接受。值得注意的是，提升思政課親和力并不意味著盲目迎合學(xué)生，而是要堅(jiān)持正確的方向引導(dǎo)學(xué)生。

其次，要注重實(shí)踐教學(xué)。高校要結(jié)合本校實(shí)際情況，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)資源建立思政課實(shí)踐教學(xué)體系，開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)外化于行，做到學(xué)以致用。高校既可以開展主題課堂實(shí)踐教學(xué)，如舉辦主題演講、紅色影視作品賞析、紅色話劇表演等活動(dòng)；也可以開展校外實(shí)踐活動(dòng)，如參加青年志愿服務(wù)活動(dòng)、參觀紅色教育基地、開展社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多想、多問、多做，在實(shí)踐活動(dòng)中提升自我，提高學(xué)生的綜合能力[5-6]。

最后，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展教育空間。課堂教學(xué)是思想政治教育的主陣地，但僅憑借線下開展思想政治教育顯然是不夠的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的興起給我們的生活帶來(lái)便利，同時(shí)也為我們的教學(xué)活動(dòng)增添新動(dòng)力。思想政治教育工作者要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，利用專題網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，讓高校思想政治教育活動(dòng)貼近學(xué)生生活，更具時(shí)代感和吸引力。

四、結(jié)束語(yǔ)

提高高校思政課親和力是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要我們不斷深入研究當(dāng)前制約思政課親和力提升的因素，找到有效提升思政課親和力的方法，將思政課建設(shè)為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課堂，為全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。