王學(xué)華

高頻考點

隨著高考改革的推進，現(xiàn)代文閱讀中文學(xué)類文本閱讀成為高考語文試題的重要考查內(nèi)容。其中的小說閱讀不但需要考生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識點，更需要考生具備批判性思維和文化素養(yǎng)，考查的難度和深度都相對較高。

小說閱讀能夠讓考生感受和體驗文學(xué)作品的語言美、形象美和情感美，這不僅符合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，也是培養(yǎng)考生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑；同時，引導(dǎo)考生在作答過程中，關(guān)注文本本身，提升閱讀與寫作能力。

小說閱讀的高頻考點主要有以下幾點：情節(jié)的概括與分析；人物形象的分析與鑒賞；環(huán)境描寫的特點概括與作用分析；表達技巧的分析與鑒賞；小說語言的分析與鑒賞；探究文本。

設(shè)題方式

一、情節(jié)的概括與分析

1.概括情節(jié)型

即能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡潔的語言加以概括表述。高考考查這一考點的設(shè)題方向一般有兩種：

（1）概括小說的部分情節(jié)，如概括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中某一部分的情節(jié)。

（2）概括全文的故事情節(jié)，這種試題有時候要求用一句話概括故事情節(jié)，有時候要求從某一角度對小說情節(jié)或情感變化進行概括。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）用一句話（或簡明的語言）概括小說的故事情節(jié)。

（2）用簡潔的文字梳理小說的主要情節(jié)（脈絡(luò)）。

（3）文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分）。

（4）小說的線索是什么？是怎么貫串全文的？請作簡要分析。

2.分析情節(jié)型

即對小說中情節(jié)的作用進行分析。小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：

（1）內(nèi)容上，為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)。

（2）結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后文故事的展開作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。某一情節(jié)因在文中所處位置不同，作用亦不同。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）××情節(jié)在文中有何作用？請簡要分析。

（2）為什么小說要幾次寫到××事件？小說在描寫××?xí)r作了哪些鋪墊？有何作用？請找出來并作簡要分析。

（3）小說××段寫了××內(nèi)容，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。

（4）小說的結(jié)尾具有怎樣的藝術(shù)效果？請簡要分析。

二、人物形象的分析與鑒賞

1.整體分析概括型

即從文本的整體上概括分析人物形象，有的只概括不分析，有的先概括再分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）××是一個怎樣的人物？

（2）××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（3）文中某人的性格特征是什么？請簡要概括。

（4）評價××這一人物形象。

2.局部分析概括型

即只對文本中人物的局部作分析，例如性格、心理等。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）從××語句，可以看出人物怎樣的心情？

（2）小說人物××的行為折射出人物怎樣的性格？請結(jié)合文本分析。

（3）結(jié)合畫線的文字，分析××這一人物形象的心理變化過程。

三、環(huán)境描寫的特點概括與作用分析

1.賞析自然環(huán)境描寫型

即對文本中的自然環(huán)境描寫進行賞析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）賞析畫線部分的景物描寫。

（2）指出××處景物描寫的主要作用/對情節(jié)發(fā)展的作用/對表現(xiàn)人物的作用。

（3）探究文中自然環(huán)境描寫的深刻寓意，并分析其特點和作用。

（4）文中畫線部分描寫了××（自然環(huán)境），請分析其特色。

2.賞析社會環(huán)境描寫型

即對文本中的社會環(huán)境描寫進行賞析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）賞析畫線部分的社會環(huán)境描寫。

（2）指出小說××處社會環(huán)境描寫的主要作用/對情節(jié)發(fā)展的作用/對表現(xiàn)人物的作用。

（3）開頭/結(jié)尾/××段落對周圍人的描寫，具有什么特點和作用。

四、表達技巧的分析與鑒賞

1.敘述視角型

即對文本中敘述視角或敘述人稱的作用進行分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）小說用什么人稱（如第一人稱、第二人稱、第三人稱）來敘述，有什么作用？

（2）小說運用了什么視角（如全知視角、有限視角），有什么好處？

（3）故事的主體部分采用了什么人稱敘述，有什么效果？

（4）小說采用了第幾人稱敘述，為什么要采用該人稱來敘述？

2.技巧分析型

即對文本中所使用的表現(xiàn)手法、表達技巧等的作用進行分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）文中的××表現(xiàn)手法（如細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）有什么作用？

（2）運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

（3）文中特有的表達方式（如記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的？

（4）文中××是怎么組織的？為什么要這樣寫？

（5）小說的開頭（或結(jié)尾）運用了怎樣的技巧？

五、小說語言的分析與鑒賞

即對文本中的語言風(fēng)格、語體色彩等進行分析與鑒賞。

主要有以下設(shè)題方式：

1.賞析某一個自然段中畫線的語句。

2.對小說中畫線處的人物語言進行賞析。

3.結(jié)合文意，賞析兩處畫線部分。

4.請分析某一句話的含義和作用。

5.請?zhí)骄啃≌f畫線句的意蘊。

六、結(jié)合文本探究

1.探究主旨意蘊型

即對文本的主旨意蘊進行探究與思考。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）××帶給你哪些思考？結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）從××故事中，你認(rèn)識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實？

（3）這篇小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（4）本文寫了××，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感傾向。

（5）請結(jié)合文本簡要探究作品蘊含的情感。

（6）小說意蘊豐富，你認(rèn)為它表達了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

2.探究情節(jié)構(gòu)思型

即對文本中的情節(jié)構(gòu)思與安排進行探究與分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

（2）有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理。你是否同意這種說法，請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

（3）小說的結(jié)尾（或其他部分）寫了×××，這樣安排有什么作用？

（4）小說前半部分側(cè)重寫××，后半部分側(cè)重寫××。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（5）作者為什么這樣處理××？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.探究人物形象型

即對文本中人物形象進行分析與概括。

主要有幾下設(shè)題方式：

（1）文中××形象與××筆下的形象有不少異同之處，請簡析，并分析其根源。

（2）作者在××段落通過虛擬的旁觀者來評價××的行為，這樣寫有什么效果？

（3）作者塑造了××形象，其社會意義是什么？

（4）小說中哪一個是主要人物，哪一個是次要人物？為什么？

（5）請簡要分析××人物的藝術(shù)價值，這個人物對你有什么啟示？

（6）探究人物形象的性格特征（如人性弱點）、命運成因。

（7）探究人物形象的真實性、典型性。

（8）探究人物身份、地位、性格特征所反映出的民族心理和人文精神。

4.探究標(biāo)題型

即對文本標(biāo)題的含義、作用等進行分析與概括。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）××標(biāo)題有什么含義？請?zhí)骄俊?/p>

（2）××作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）這篇小說的題目改成“××”好不好？請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。

（4）小說標(biāo)題為“××”，但文中用大量筆墨描寫了××，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。

（5）這篇小說以“××”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作簡要分析。

5.探究表達技巧型

即對文本中的表達技巧進行探究與分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）這篇小說在××、××、××等方面有鮮明特色，請選取一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點。

（2）這篇小說在寫法上有哪些突出特色？請選取幾個方面作簡要分析。

（3）本文在××方面有什么特點？請結(jié)合文本進行探究。

（4）本文采用了××的寫法，為什么采用這樣的寫法？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提分要領(lǐng)

一、情節(jié)的概括與分析

1.概述情節(jié)型

（1）從厘清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等方面概括小說的主要情節(jié)。

（2）答題時對事件的概述，應(yīng)按照“何時、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能?。?/p>

（3）在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。

（4）要注意題干要求涉及的對象，應(yīng)做到前后一脈貫通。

（5）分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，這是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

答題時要注意按照情節(jié)發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的語言結(jié)構(gòu)組織答案，不可糾纏于細(xì)節(jié)，不求面面俱到。

2.分析情節(jié)型

內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用；結(jié)構(gòu)上，有無“設(shè)置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應(yīng)前文”“線索或推動情節(jié)發(fā)展”等作用；還要注意有時應(yīng)從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受方面分析，如跌宕起伏、引人入勝等。小說各部分的作用及答題規(guī)范：

（1）小說開頭的作用

①設(shè)疑（懸念）。在開頭便提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。其作用有：引起讀者的思考；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說的主題。

②寫景。如魯迅的《藥》的第1段寫秋天后半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運；孫梨的《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

（2）小說中間段的作用

①某個情節(jié)與前后情節(jié)的關(guān)系。

②情節(jié)與主題的關(guān)系。

③情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

（3）小說的結(jié)局及作用

①出人意料的結(jié)局。結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量，如莫泊桑的《項鏈》。表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得意外又在情理之中。如《項鏈》中，直到結(jié)尾才點出項鏈?zhǔn)羌俚模懊嬉崖裣路P，借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。

②令人傷感的結(jié)局。主題上，能更好地深化主題。如《藥》中，華小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，凸顯了以華老栓為代表的群眾的愚昧。影響上，令人感動，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》中，杜十娘的死，引讀者思考她死亡的原因。

③令人喜悅的結(jié)局。表達效果上，小說喜劇結(jié)局能給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。讀者的情感體驗上，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。主題上，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

④戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造，意味深長，發(fā)人深省。

考生可以參考以下答題模式：

①為××情節(jié)發(fā)展作鋪墊（提供依據(jù)、設(shè)置伏筆懸念等），推動××情節(jié)發(fā)展（進入高潮或轉(zhuǎn)折）。

②表現(xiàn)了××的思想品質(zhì)（心理），有助于塑造××的形象。

③揭示（表現(xiàn)、突出）了××，有利于表現(xiàn)××的主題。

二、人物形象的分析與鑒賞

1.整體分析概括型

解答“整體分析概括型”類試題應(yīng)注意：概括人物形象或性格特點，只要分點列出即可，點與點之間不能交叉；整體分析要在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文本進行分析。

（1）小說主人公的作用

①主人公應(yīng)貫穿小說情節(jié)的始終。有些作品的標(biāo)題就點明了主人公。小說情節(jié)的開端通常是主人公出場并與周圍的人或事物發(fā)生矛盾沖突，之后的故事情節(jié)便圍繞這些矛盾沖突展開。主人公是小說各種矛盾沖突的中心人物，也是小說中主要矛盾的主導(dǎo)者，其性格的發(fā)展推動小說情節(jié)的發(fā)展。

②主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說的主題。在小說諸多人物中，最能表現(xiàn)主題的人物便是主人公，作者重點刻畫栩栩如生的主人公形象，其他人物則起陪襯、烘托、補充的作用。

（2）弄清小說中人物形象的作用

①主要人物。賞析主要人物形象的社會意義，首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合小說創(chuàng)作背景分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及帶來的啟示，即結(jié)合主要人物分析小說主題和意圖。

②次要人物。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對主要人物起陪村作用；貫穿全文，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實性；同主要人物共同揭示或凸顯主旨；推動情節(jié)發(fā)展。

③物象。小說中重要物象的基本作用有：突出人物性格，深化小說主題；反復(fù)出現(xiàn)串起相關(guān)情節(jié)，成為全文的線索，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；襯托環(huán)境；表達某種象征意義；豐富小說內(nèi)容。

（3）如何準(zhǔn)確地概括人物形象

①讀懂故事情節(jié)，了解作者對小說中的人物的態(tài)度。

②抓住文中某處具體的人物言行、細(xì)節(jié)進行分析。分析時應(yīng)著眼全篇、前后觀照，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景和具體的情境來分析。

③分析時要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。

④概括形象特點時要字斟句酌，認(rèn)真推敲，最好能借用原文中的語句。

⑤注意題干要求，如要區(qū)別“性格特點”與“形象特點”的不同。“性格特點”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等內(nèi)容；“形象特點”除了要分析“性格特點”，還要分析人的外在形象（肖像）、身份、地位、職業(yè)等。

⑥篩選相關(guān)人物的正面與側(cè)面信息。人物形象特點主要通過人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來。首先，要一點不漏地篩選出來加以分析評判。其次，注意將有關(guān)人物的側(cè)面信息結(jié)合起來分析，如次要人物的言行、神態(tài)、所處環(huán)境等。

⑦注意在情節(jié)中把握人物。大多數(shù)考生只注意與人物言行舉止有關(guān)的描寫性文字，而忽略了在情節(jié)中把握人物。情節(jié)是人物的性格發(fā)展史，要好好把握。

⑧注意人物的角色定位，認(rèn)識人物性格的多面性。人在社會中扮演多種不同的角色，角色不同，其言行舉止、個性特征也不同?？忌梢酝ㄟ^不同的角色定位來全面把握人物。

考生可以參考以下答題模式：

①題干若問“××是一位怎樣的人”，常用的答題模式為：

總分：先用一句話從整體上對該人物進行定性分析，然后再分別從幾個方面作定量分析。

分總：先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總結(jié)。

②題干若問“××具有怎樣的性格特點”，常用的答題模式為：

××的性格特點：①××；②××。（分條作答）

解答人物形象題要針對設(shè)題的角度靈活作答，不要拘泥于一成不變的模式。

2.局部分析概括型

（1）要讀懂小說。梳理小說的情節(jié)，從整體上把握小說的結(jié)構(gòu)。

（2）鎖定具體語境，注意關(guān)鍵詞。對于所給的片段，要分清是哪類描寫，描寫了什么，抓住其中的關(guān)鍵詞語。

（3）瞻前顧后，聯(lián)系上下文。看看在人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣摩人物的內(nèi)心活動。

（4）設(shè)身處地地分析小說中的人物的行為：此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做（這樣說、這樣想）？是在什么情境下做的？

（5）充分把握人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。

三、環(huán)境描寫的特點概括與作用分析

1.概括環(huán)境特點

（1）根據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫是自然環(huán)境還是社會環(huán)境。

（2）找出環(huán)境描寫的語句。自然環(huán)境描寫的語句很好找，在找社會環(huán)境描寫語句時需要關(guān)注人物活動的場所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時間等。

（3）根據(jù)語句，重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)，想象、品味畫面的整體特色。

（4）具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞概括環(huán)境的特點，看這些景物有什么共同特征。要特別注意描寫景物特點的形容詞，如果沒有這類詞語，則需要自己選用詞語概括。

（5）分析景物的寓意，要關(guān)注描寫景物時所運用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準(zhǔn)確理解其寓意。

2.自然環(huán)境描寫型

（1）找到描寫自然環(huán)境的具體語句，分析其特點。

（2）明確分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。

考生可以參考以下答題模式：

①自然環(huán)境本身（交代xx時間，交代××背景，營造××氛圍，渲染xx氣氛）——情節(jié)（推動、暗示、鋪墊）——人物（烘托、映襯）——主題（表達、寄托、暗示、揭示）。

②具體描寫了××景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種××氣氛；渲染（定下）了××的基調(diào)；烘托了人物××的思想感情；為下文××情節(jié)的展開作了鋪墊，推動××情節(jié)的發(fā)展。

3.賞析社會環(huán)境描寫型

（1）找出描寫社會環(huán)境的語句。

（2）明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。

考生可以參考一下答題模式：

①突出（烘托、描寫、交代）了××，為××活動提供了背景，與××（情節(jié)）形成對比。

②烘托（襯托、映襯）了xx（思想品質(zhì)、精神世界），有助于塑造××的形象。

③觸發(fā)××思想（情感）的轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展。

4.環(huán)境描寫手法型

（1）審讀題干，明確要求。通過審讀題干中的關(guān)鍵詞，把握題目考查的是描寫手法，還是寫景的修辭手法。

（2）根據(jù)要求，明確答題角度。

（3）根據(jù)題干要求，確定方法并結(jié)合文本具體分析。

四、表達技巧的分析與鑒賞

1.敘述視角型

（1）小說敘述人稱的作用

第一人稱：增加故事的真實性，使讀者認(rèn)為所描述的一切是“我”親歷的，給讀者以真實之感，從而顯得親切自然，以便更自然地表達思想感情。

第二人稱：增加故事的親切感，就好像是主人公直接面對讀者一樣，無形之中拉近了與讀者的距離，便于對話，便于抒情，便于感情交流，加強感染力，增強小說的抒情性和親切感。

第三人稱：敘述比較客觀公正，可以看作是以一個冷靜的旁觀者的身份從多方面進行敘述，直接地展現(xiàn)生活，不受時空限制，從而更直觀地反映現(xiàn)實。

（2）結(jié)合作品具體內(nèi)容分析敘述人稱的特殊作用

小說敘述人稱的普遍作用是解題的前提，應(yīng)結(jié)合具體作品的內(nèi)容分析敘述人稱的作用。須做到“四結(jié)合”：

①結(jié)合情節(jié)發(fā)展，看敘述是否自由。

②結(jié)合人物性格和心理，看敘述是否真實。

③結(jié)合抒情議論，看是否客觀公正。

④結(jié)合讀者距離遠(yuǎn)近，來判斷是否親切。

考生可以參考y以下答題模式：

確定人稱——概括作用（效果）——實例分析。

2.技巧分析型

對小說表達技巧的分析鑒賞主要從以下五個方面進行：表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式、語言特色。下面重點從表達方式、表現(xiàn)手法和語言特色三方面進行解讀。

回答品析小說表達技巧題可以采用三段式（技巧、內(nèi)容、效果），即運用了什么技巧，描寫了什么內(nèi)容，收到了什么效果。不過，分析不同的技巧有不同的側(cè)重點：

（1）一定要注意小說中人物的描寫技巧，如肖像、心理、動作、細(xì)節(jié)、語言等，要注意人物間的相互對比、映襯技巧及環(huán)境襯托作用，即對正面描寫和側(cè)面描寫、實寫和虛寫的分析。

（2）小說刻畫人物的表現(xiàn)手法靈活多變，可以涵蓋其他文學(xué)體裁的所有寫法，分析時要注意視野的廣闊性，重點關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、細(xì)節(jié)、人物和表現(xiàn)手法。

（3）對內(nèi)容和效果的分析一般要緊緊扣住小說四要素——情節(jié)、人物、環(huán)境、主題作答。另外，從表達效果切入，可以從兩方面考慮：一是“表達視角”方面，分析“表達作用”；二是讀者方面，作者這樣寫可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極影響。

（4）表達技巧類題目要先明確小說用了什么藝術(shù)技巧，辨明語句所運用的修辭手法或表現(xiàn)手法。分析這種修辭手法或表現(xiàn)手法在文章中要表現(xiàn)的內(nèi)容，并結(jié)合具體語句對此種修辭手法或表現(xiàn)手法的一般表達效果加以說明，分析時要注意聯(lián)系主題思想。

考生可以參考以下答題模式：

指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運用）+點（點明表達效果）。

五、小說語言的分析與鑒賞

1.要注意把相關(guān)詞語放入語境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。要特別注意語句深層含意的挖掘，依據(jù)小說的主旨、作者的觀點態(tài)度和文中的人物性格，讀出言外之意。

2.體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔生動、傳神得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄還是深沉，并將其語言風(fēng)格與作品的主旨表達聯(lián)系起來分析。

3.具體鑒賞時，可以從遣詞造句（如用詞、句式）、語體和修辭手法等角度入手：

（1）詞語的錘煉。準(zhǔn)確簡練，生動形象，如疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等。

（2）句式的選擇。長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參差不齊、長短不一）的運用。

（3）表達方式的運用。敘述、描寫（多角度描寫、色彩方面、動靜方面、點面結(jié)合、虛實結(jié)合、細(xì)描和白描）、抒情（直接抒情、間接抒情）。

（4）修辭手法的運用。比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語等。

考生可以參考以下答題模式：

表現(xiàn)手法+表情達意+藝術(shù)效果，即運用了什么技巧，描寫了什么內(nèi)容，表達了什么心情，收到了什么效果。

六、結(jié)合文本探究

1.探究主旨意蘊型

亮出自己的見解——從文本人物關(guān)系上引述分析——從文本情節(jié)安排上引述分析——從人物行為的效果上分析，闡明自己的見解。（總分式）

2.探究情節(jié)構(gòu)思型

（1）表述自己的觀點（認(rèn)為合理或不合理）——從文本情節(jié)引述分析——從文本敘事形式上分析——從寫作時代特點、主題的表達、人物形象的塑造分析，闡明自己的觀點。（總分式）

（2）表述自己的觀點（認(rèn)為合理或不合理）——從文本情節(jié)上分析——從文本敘事形式上分析——綜合上述分析，闡明自己的觀點。（總分總式）

3.探究人物形象型

（1）表明觀點。如“我以為……”“我贊同……”

（2）闡述理由。如理由：“①……②……③……”

（3）總結(jié)句。如“所以……”。

當(dāng)然，這三步都要按題目要求結(jié)合文本的具體表現(xiàn)來回答。

4.探究標(biāo)題型

（1）理解標(biāo)題的內(nèi)涵：一是具體的含意（文中具體的××）；二是與主題相關(guān)的含意。

（2）簡析標(biāo)題的作用：①××；②××；③××。（若是對比或互換類題目，要注意從情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等多角度對比，結(jié)合文本具體分析，言之有理即可。）

5.探究表達技巧型

（1）藝術(shù)特點類探究應(yīng)以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ)，明確答題角度。

①文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的？

②文中運用了什么表現(xiàn)手法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、抑揚、巧合等）？在塑造形象時起到了怎樣的作用？

③明確各種修辭手法的特點和作用。

④結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題）是怎樣的？

⑤在語言運用上有何特點？（語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、用詞豐富而多樣。）

（2）把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等結(jié)合起來，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。

直擊高考

一、（2023年新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成1～4題。

給兒子

◎陳 村

你總會長大的，兒子，你總會進入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了，和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗，那威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984．8．5

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（  ）

A．文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。

B．兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。

C．父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D．兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

【解析】B項對文章相關(guān)內(nèi)容“父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”分析錯誤，“說話的聲音很高”“看人從來都是正視”“沒有壞意”是父親印象中船上人的形象，此處父親并不是在教兒子如何通過看神情聽言語來判斷他們是否心存善意。

【參考答案】B

2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（? ）

A．句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗和感悟。

B．句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。

C．句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D．句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

【解析】C項分析鑒賞文中的語言“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯誤，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自已”說的是父親希望 兒子通過親身實踐獲得人生的閱歷和經(jīng)驗，從而沉淀自己，使自己的生命更加穩(wěn)重成熟。

【參考答案】C

3.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。

【解析】這道題主要是對小說語言的分析與鑒賞，品味語言精彩的表達藝術(shù)。答題時要從句子本身著手，從具體語境中把握小說的意蘊。整個段落雖然是父親對兒子的諄諄教導(dǎo)，但父親滿懷深情地細(xì)數(shù)村莊的各種作物“麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯”和勞動工具，描繪那鍛煉人身心的勞動場景和那淳樸祥和美好的生活畫面——“豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓”，字里行間無不流露出父親對過去插隊生活的懷念。父親讓兒子“彎下腰，從清晨彎到天黑”“去拔秧，插秧，鋤草，脫?！薄罢J(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯”，是想讓兒子經(jīng)受勞動的洗禮，從而鍛煉身心，獲得難忘的人生體驗。根據(jù)“你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了……它們也是扔不了的”可知，在父親看來，村莊的風(fēng)情、風(fēng)物應(yīng)該永遠(yuǎn)存在，不應(yīng)隨著現(xiàn)代化發(fā)展而被拋棄，“你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出……才得以延續(xù)”說的是大地的輸出讓人類存活延續(xù)，直接表達了對滋養(yǎng)哺育人類的大地的感激。

【參考答案】①對自己過去插隊生活的懷念。②對兒子（年輕人）經(jīng)受勞動洗禮身心得到磨礪的期望。③對村莊的風(fēng)情、風(fēng)物不能因現(xiàn)代化而丟棄的思考。④對大地?zé)o止無息地輸出以滋養(yǎng)人類的感激。

4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

【解析】這道題主要是對小說的主旨意蘊和表達技巧進行探究。對哪組關(guān)鍵詞最有感觸和思考，就選擇哪組關(guān)鍵詞來寫。

如果選擇甲組，要重點思考“未來”“回憶”“成長”在文中的具體體現(xiàn)和這三個關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)鍵?！拔磥怼薄盎貞洝边@兩者在內(nèi)容上有何體現(xiàn)？通過閱讀可知，小說主要寫的是父親想象兒子長大后進入大學(xué)的第一個暑假去當(dāng)年自己插隊的地方走走看看，兒子在旅途中的所見所聞等都是父親的想象，父親給兒子講的村莊的事都是他對過去的回憶。那么“來來”“回憶”與“成長”有何關(guān)聯(lián)？小說沒有直接寫“成長”，“成長”指向的是主旨：父親年輕時在插隊的地方獲得了成長，也希望兒子重走自己走過的路，學(xué)會跟人相處，學(xué)會在墳塋觸摸歷史感，學(xué)會辨認(rèn)莊稼，學(xué)會懂得父親，更學(xué)會懂得自己，通過親身實踐找到自我。由此，“成長”將“未來”和“回憶”串聯(lián)了起來。

如果選擇乙組，要先確定“河流”出現(xiàn)在文中哪些地方，然后挖掘其象征義或比喻義，體會它的重要性，進而思考它承載的思想內(nèi)涵，以及其在人物刻畫、主旨表達等方面的作用。

【參考答案】甲組：本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行，其實是父親對過去的回憶。為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

乙組：本文有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。

二、（2023年全國乙卷）閱讀下面的文字，完成1～3題。

長出一地的好蕎麥

◎曹多勇

這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人?。?/p>

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。

村人說德貴，那點河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

德貴先是不愿搭理話，最后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！

河灘地位于村東兩里地，德貴從村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝，犁呢是犁鏵小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，?？|繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)鍵時才分出牛還是受人支配著。

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架，牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽，于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。

牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是蕎麥，臘月天，只能種蕎麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起來，德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ?）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

【解析】本題考查考生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B項“形象地表達了他對土地的那種深厚感情”錯。原文“俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀”，表達的是德貴對土地不能得到有效利用的痛惜之情。

【參考答案】B

2.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。

【解析】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。畫線部分的描寫，形成人、牛、犁渾然一體的藝術(shù)效果：第一，從內(nèi)容上看，一人，一牛，一犁，三元素的組合構(gòu)成了一幅溫馨的農(nóng)耕田園圖畫。第二，從形式上看，“人老，牛老，犁也老”“牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟”“是德貴趕牛，還是牛牽德貴”，句式整齊，具有音韻和諧統(tǒng)一的節(jié)奏感。第三，從手法上看，“人”“?！焙汀袄纭钡男蜗笙嗷ビ骋r，“人老，牛老，犁也老”，人趕著牛，肩扛著犁，彼此相依，渾然一體；作者用語簡潔，用白描的手法勾勒出一個完整和諧的農(nóng)耕世界，反映出中國農(nóng)民對土地的深厚情感，景和情相諧相生，融為一體。

【參考答案】

①內(nèi)容上，“人”“?！焙汀袄纭钡慕M合，構(gòu)成了一幅溫馨的農(nóng)耕田園圖畫。

②形式上，句式整齊，具有音韻和諧統(tǒng)一的節(jié)奏感。

③手法上，“人”“?！焙汀袄纭钡男蜗笙嗷ビ骋r，彼此相依，渾然一體；用白描的手法勾勒出一個完整和諧的農(nóng)耕世界，反映出中國農(nóng)民對土地的深厚情感，景和情相諧相生，融為一體。

3.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。

【解析】本題考查考生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。小說中寫德貴與牛、犁對話：“德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水‘滴答滴答’往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話”，據(jù)此看出德貴問牛和犁，但牛和犁是不會回答的，顯示出人物內(nèi)心的孤獨；“德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地”，據(jù)此看出，德貴心里早有答案，不怕失敗，堅持耕種，襯托出德貴的執(zhí)著和堅定，也體現(xiàn)出農(nóng)民對土地的堅守?zé)釔酆蛨皂g不拔的精神。

【參考答案】①牛和犁沒有回答德貴的提問，顯示出其內(nèi)心的孤獨。

②德貴不怕失敗，堅持耕種，顯示出他的執(zhí)著和堅定，也體現(xiàn)出農(nóng)民對土地的堅守?zé)釔酆蛨皂g不拔的精神。

試題演練

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

機電局長的一天

◎蔣子龍

一個人一生當(dāng)中會有多少個關(guān)鍵的一天，一個單位一天當(dāng)中又會碰到多少樁不平常的事情？

今天，機電局接到國家計委的通知，要派負(fù)責(zé)生產(chǎn)的干部到北京參加計劃會議。生產(chǎn)處長王凱準(zhǔn)備出發(fā)?？墒?，對今年的生產(chǎn)怎么樣估計，明年做什么打算？飛、跑、走、蹭四種計劃，他帶哪一類計劃進京？

今天，氣象臺預(yù)報夜晚有場暴雨，而機電局必須在山洪到來之前交付礦山四千臺二百五十毫米潛孔鉆機。這個鐵任務(wù)落在礦山機械廠。如果這場雨引起大水，鐵任務(wù)就要受到影響，怎么向國家匯報？

今天，又是機電局每月例行一次的生產(chǎn)調(diào)度會。全局三百多個企業(yè)，成千上萬的喜訊，成千上萬的產(chǎn)品，成千上萬的困難，成千上萬的矛盾，一大攤子事情都要在調(diào)度會上解決、調(diào)整。這會兒，參加調(diào)度會的重點企業(yè)負(fù)責(zé)人快到齊了，可是，會議還沒有主持人！

這一切問題，只要有一個人在就好辦了，大主意由他拿，調(diào)度會由他主持。誰？機電局局長——霍大道，可他前天在起重機廠勞動，心絞痛復(fù)發(fā)，住進醫(yī)院了。

老霍住院第三天，能下地走動了，就堅決要求出院。醫(yī)生拗不過他，打電話請來了他的愛人——衛(wèi)生局組織處處長莊林。莊大姐聽了醫(yī)生的陳述，搖搖頭說：“我知道他的病很重，但更知道他的脾氣？讓他回家吧?！?/p>

老霍說著先下樓了。機電局副局長徐進亭也跟下來。

一坐進車子里。老霍就問：“潛孔鉆機進度怎么樣？”

“差不多?！?/p>

“差多少？”

“也就幾十臺吧?！?/p>

“嗯？前天才裝起三千零七十五臺，這兩天能搞出那么多？”

老霍知道，自己這樣著急的事情，老徐卻沒有往心里去，再問下去是不會有什么結(jié)果的了。于是，他轉(zhuǎn)換話題，興奮地談起一個新的想法：“上周我到部里開會，國家要試制六十噸礦用汽車，部領(lǐng)導(dǎo)看我們壓力太大，想安排給別的省市，我得到信兒，就去搶來了。你看，以礦機廠為主，組織一場專業(yè)化生產(chǎn)協(xié)作怎么樣？也好為將來咱們局走向正規(guī)化、現(xiàn)代化練練兵，打下基礎(chǔ)。”

這時，小萬一按喇叭，車子在機電局門口停住了。

霍大道和徐進亭一前一后走進會議室，人們又驚又喜。特別是生產(chǎn)處長王凱，他剛才正被一大串矛盾纏繞，會議讓于德祿給卡住了。

“于德祿同志！”老霍點名叫號，口氣不容你討價還價，“這個月的計劃一斤一兩不能少，特別是那四千臺潛孔鉆機。你聽氣象預(yù)報了嗎？雨季一到，老鉆機沒法再用了，必須換成新鉆機。鋼鐵要大上，機械工業(yè)要發(fā)展，開礦不跟上去還行！”

“還有五天哪，我說局長！”

“群眾發(fā)動起來，五天也能搶上去?！?/p>

“光這樣還不行！”老霍這句話說得很平靜，可是在場的人聽著都吃了一驚。只聽老霍接著說下去，“要不斷地給自己出新的難題，做新的文章。我們局從部里搶來了一個新的任務(wù)，要試制六十電礦用汽車。于德祿，這么個重大而光榮的擔(dān)子擺在眼前，你們搞礦山機械的廠子不伸肩??？”

接著，生產(chǎn)處長王凱講了試制的辦法和計劃。

思想統(tǒng)一了，各廠的頭頭們一窩蜂地圍住生產(chǎn)處長，搶頭一份的竟是剛才叫苦連天的于德祿。

調(diào)度會痛快利落地結(jié)束了，王凱很滿意。他每參加一次老霍主持的生產(chǎn)會，就像參加了一次哲學(xué)討論會一樣痛快豁亮。

老霍給局黨委書記云海桂打了個電話，匯報了自己的想法，征求了書記的意見。抓空又轉(zhuǎn)了幾個車間，特別是到鑄造車間對六十噸汽車底盤的任務(wù)摸摸底。又給水泵廠黨委打了電話，叫他們把突擊隊調(diào)來。

黨委會還沒散，有兩隊人馬敲鑼打鼓擁過來。一隊是水泵廠幫助大戰(zhàn)潛孔鉆機的突擊隊來報到，

一隊是鑄造車間來請求黨委批準(zhǔn)制造礦用汽車底盤的自動生產(chǎn)線。

礦山機械廠掀起了熱浪。

一場暴雨眼看就要來到了。老霍陡然站起身來，看了看黑沉沉的天色說：“我要到礦機廠去一下。”

靳師傅站在露出水面的半截水泥樁上，向北灣橋方向瞭望，他的心是和老霍相通的。他堅信在這樣的時刻老霍會到廠里來。當(dāng)他一看到老霍他們隱約的身影，就急步奔過去，顧不得水花把上衣打濕。一靠近老霍，這位老工人發(fā)紅的眼睛里滿是淚水，嘴唇抖動著，穩(wěn)穩(wěn)把住了老霍：“我在等你，我知道你會來的?！?/p>

礦山機械廠排水護廠的工人，看見靳師傅果然把霍局長迎來了，他們發(fā)瘋似的踢飛洪水，飛跑過去。這群和風(fēng)雨搏斗了一夜不曾皺眉、不曾嘆一口氣的漢子，這工夫眼眶子全濕了。

兩個小時后，雨停了，水排凈了。城市格外干凈，空氣格外清新。生產(chǎn)處長王凱進京開計劃會議，來到北灣區(qū)。這里已經(jīng)看不出絲毫雨淋水泡的痕跡，而像洪水一樣波浪齊天、猛勁上漲的是工人更大的熱情和干勁。礦山機械廠更像開了鍋。轉(zhuǎn)配工靳師傅正往車間東墻上貼標(biāo)語。鮮紅的大標(biāo)語似雨后彩虹：

“把丟掉的時間搶回來！”

“把落下的任務(wù)補回來！”

王凱好不容易才在爐臺上找到了滿頭大汗的老霍，他掃一眼身穿煉鋼服的于德祿，湊過去揶揄地說：“你這頭獅子又歡起來了?！?/p>

進京的車子，在坦蕩的大道上輕快地向前飛去。

新的一天開始了。機電局勝利地度過了不平常的一天。但這一天對機電局長霍大道說來，卻很平常。在他一生的戰(zhàn)斗里程上，經(jīng)歷過多少個這樣的一天，還要迎來多少個這樣嚴(yán)峻而壯麗的一天！

（節(jié)選自《蔣子龍小說選集》，有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（? ）

A.礦山機械廠排水護廠的工人們看到霍大道，全都飛跑過來，眼眶子全濕了，側(cè)面刻畫出霍大道受人擁戴的形象。

B.靳師傅看到冒著洪水來到礦山機械廠的霍大道，情緒激動，說明他急切盼望霍大道來到廠里給大家鼓舞士氣。

C.“你這頭獅子又歡起來了”喻示了于德祿的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變既在意料之外，又在情理之中，反映出思想教育的重要性。

D.本文以霍大道一天的工作為縮影，反映了工人們?nèi)σ愿白ドa(chǎn)、促生產(chǎn)的社會現(xiàn)象，歌頌吃苦耐勞的實干精神。

2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）

A.本文以三件“不平常的事”開篇，通過問句設(shè)置懸念，為霍大道的出場埋下伏筆，并圍繞霍大道解決這三件“不平常的事”展開情節(jié)。

B.本文對副局長徐進亭著墨不多，“差不多”“沒有往心里去”表明他對機電局的工作任務(wù)胸有成竹，與霍大道的關(guān)心形成對比。

C.礦山機械廠墻上的標(biāo)語從側(cè)面突出了歷盡艱辛和風(fēng)雨搏斗后，生產(chǎn)戰(zhàn)線上下一心、爭分奪秒、熱火朝天地努力生產(chǎn)的場面。

D.小說結(jié)尾寫“進京的車子，在坦蕩的大道上輕快地向前飛去”，既照應(yīng)了開頭，又寫出了王凱有備而去的自信與樂觀。

3.結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析霍大道這一人物形象。

答：

4.小說的語言分為人物語言和敘述語言（敘述人語言），請根據(jù)選文中的人物語言和敘述語言，談?wù)勂涓髯缘奶攸c。

答：

二、閱讀下面的文字，完成1～4題。

山鄉(xiāng)巨變

◎周立波

過了九點，互助組的八戶到齊了，除這以外，來了二十一家單干戶，有現(xiàn)貧農(nóng)、新老下中農(nóng)，也有新老上中農(nóng)。全體到會的，一共是二十九戶?？匆娫搧淼娜硕嫉搅耍瑒⒂晟汛蠹医羞M廂房。這位單單瘦瘦的青皮后生子，站在桌邊，背著燈光，面向人群，從從容容做報告。他沒有稿子，也不拿本本，卻把鄧秀梅和李主席在支部會和代表會上的講話，傳達得一清二楚。

解放前，劉雨生家里頂窮。他只讀得兩年私塾。他是一個大公無私的現(xiàn)貧農(nóng)；或者用亭面胡的話來說：“是一個角色。”他的記性非常好。開會時，他不記筆記，全靠心記。開完了會，他能把他聽到的報告大致不差地傳達給人家。許他發(fā)揮時，他就舉些本地的例子，講得具體而生動，非常投合群眾的口味。

劉雨生的互助組的八戶人家和周圍單干的家底，人口和田土，以至這些田土的丘名、畝級和產(chǎn)量，他都背得熟歷歷。他出生在這塊地方，又在這里作了十六年的田。村里的每一塊山場，每一丘田，每一條田塍的過去幾十年的歷史，他都清楚。他是清溪鄉(xiāng)的一本活的田畝冊。

他為人和睦、本真、心地純良，又吃得虧，村里的人，全都擁護他。

但是，劉雨生所走的道路不是筆直的，而且也并不平坦。村里組織互助組時，他是組長之一。那時候，喚人開個會，都很困難，他要挨門挨戶去勸說，好像討賬。他的堂客張桂貞是個只圖享福的、小巧精致的女子，看見丈夫當(dāng)了互助組組長，時常誤工，就絞著他吵，要他丟開這個背時殼。他自己心里對互助合作，也有點猶豫?；ブM到底好不好？他還沒有想清楚。

如今，上級忽然派個鄧秀梅來了，說是要辦社。他心里想，組還沒搞好，怎么辦社呢？不積極吧，怕挨批評，說他不像個黨員，而且自己心里也不安；要是積極呢，又怕選為社主任，會更耽誤工夫，張桂貞會吵得更加厲害，說不定還會鬧翻。想起這些，想起他的相當(dāng)標(biāo)致的堂客，會要離開他，他不由得心灰意冷，打算縮腳了。

“你是共產(chǎn)黨員嗎？”他的心里有個嚴(yán)厲的聲音，責(zé)問自己，“入黨時節(jié)的宣誓，你忘記了嗎？”

開支部會時，聽了鄧秀梅的報告，劉雨生回到家里，困在床上，睜開眼睛，翻來覆去，想了一通宵。一直到早晨，他的主意才打定。他想清了：“不能落后，只許爭先。不能在群眾跟前，丟黨的臉。家庭會散板，也顧不得了?！?/p>

從那以后，他一心一意，參與了合作化運動。張桂貞看他全然不問家里的冷暖，時常整天不落屋，柴不砍，水也不挑了，只想發(fā)躁氣，跟他吵鬧。劉雨生每天回來都很晚，吃了飯就上床睡了，使她根本沒有吵架的機會。開這群眾會的頭一天晚上，劉雨生回家，發(fā)現(xiàn)灶上鍋里，既沒有菜，也沒有飯，張桂貞本意是要激起他吵的，但他也沒有作聲，拿燈照照，看見米桶是空的，就忍饑挨餓，吹熄燈睡了。張桂貞翻了一個身，滿含怨意地說道：“你呀，哼，心上還有家？”

第二天，也就是開這會的同一天的上半日，張桂貞從床上起來，帶著她的三歲的孩子，回到了娘家，找哥嫂商量去了。她的娘家，就在本鄉(xiāng)。她父母雙亡，娘家的人只有大哥和大嫂。她的大哥張桂秋，人生得矮小，人都叫他秋絲瓜，解放以前，他是個兵痞，家里也窮。土改時，化作貧農(nóng)，如今成了上中農(nóng)。他一心一意，盤算要把他久想離婚的妹妹嫁到城里去，給他當(dāng)跳板，好讓他往城里發(fā)展。

雖說眼看要遭遇不幸，他喜歡的兒子要遭到他們的婚變的影響，但劉雨生還是忍著心痛，出席和主持了晚上的會議，并且平平靜靜地做了報告。在燈光下面，人們看得出，他的臉上有愁云，眼睛含著沉郁凄楚的神色。

“他心里好像有事?！蓖っ婧赃呌幸粋€人低低地說。

亭面胡并非精細(xì)一流的人物，平常對自己馬馬虎虎，對人家也談不上細(xì)致，但經(jīng)人說破，他也看出了，劉雨生顯出沒有精神、大有心事的樣子。

“準(zhǔn)是他的堂客又跟他吵了。”面胡身邊那個人又低聲地說。

“這號沒得用的堂客，要是落在我手里，早拿煙壺腦殼挖死了！”面胡一邊說，一邊把他的煙殼腦殼在高凳腳上磕得嘣咚嘣咚響，好像高凳的腳就是張桂貞的腳一樣。

面胡正在說的時候，一個短小單瘦的中年人來了。劉雨生的報告頓了一頓；手也好像輕輕抖動了。他的眼睛有意避開不看這個進來的男子。

“那是哪一個？”桌子邊上，鄧秀梅小聲地問陳大春。

“那是雨胡子的大舅子，張桂秋，小名秋絲瓜?！标惔蟠赫f，聲音也沒有平常粗大。

稍稍打了一陣頓，劉雨生忍住心里的凄楚，繼續(xù)做他的報告。他說起了農(nóng)業(yè)社的優(yōu)越性，又談到將來，鄉(xiāng)里要把有一些田塍通開，小丘改成大丘；所有的田，除缺水的干魚子腦殼，都插雙季稻；按照土地的質(zhì)量，肯長什么，就種什么，有的插稻谷，有的秧豆子，有的貼黃麻，有的種瓜菜。

聽到劉雨生說起這些具體的作田的事，大家都用心地聽。劉雨生的心也輕快一些了。

（節(jié)選自《山鄉(xiāng)巨變》）

1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）

A．劉雨生作報告，他既沒有稿子，也不拿本本，卻把上級領(lǐng)導(dǎo)的講話精神傳達得一清二楚，表明他記性好，非常實在。

B．小說運用插敘的手法介紹了劉雨生的家庭情況和學(xué)歷情況，從一個側(cè)面反映了劉雨生成長過程中的艱難和開展工作的不易。

C．亭面胡說劉雨生“是一個角色”，這是對劉雨生的諷刺，說明劉雨生善于偽裝自己，在平時的生活中扮演不同的角色。

D．張桂貞看到自己的丈夫全身心地?fù)湓诠ぷ魃?、不問家里冷暖，非常生氣，她只想跟劉雨生吵架、發(fā)脾氣，甚至想著離婚。

2．關(guān)于文章最后劉雨生所作報告內(nèi)容的部分，下列說法不正確的一項是（? ）

A．劉雨生看到了農(nóng)村農(nóng)業(yè)社的優(yōu)越性，并且對自己家鄉(xiāng)的未來充滿信心。

B．報告指明了當(dāng)時農(nóng)村發(fā)展的方向，那就是堅持因地制宜，開展多種經(jīng)營。

C．劉雨生認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要走集約化、機械化道路，充分調(diào)動農(nóng)民的積極性。

D．劉雨生的報告有較強的針對性，思路清晰，具體實用，大家都用心地聽。

3.在《山鄉(xiāng)巨變》中，劉雨生的情緒是如何隨著情節(jié)的展開而變化的？請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容作簡要分析。

答：

4.周立波在談到創(chuàng)作《山鄉(xiāng)巨變》時說：“我以為文學(xué)語言，特別是小說里的人物的對話，應(yīng)該盡可能地口語化，但也要提煉、潤色?！闭埡喴f明，作者采用這樣的創(chuàng)作語言帶來了怎樣的藝術(shù)效果？

答：

三、閱讀下面的文字，完成下面1～4題。

咳嗽天鵝

◎鐵 凝

天是越來越冷了，劉富早上醒來就想著院子里那只天鵝，得趕緊送去動物園。

這時西屋傳來香改的咳嗽聲。香改是劉富的老婆，能干卻生性邋遢。每次劉富要找件衣服就很不耐煩。一拉開柜門，里邊的衣服褲子猶如洪水猛獸奔涌而出，劈頭蓋臉傾瀉在劉富身上。為了這個他和香改一直鬧離婚，香改抗不住劉富的堅決，有一天氣急地說：“離就離，缺了雞蛋還不做槽子糕了！”話沒說完突然咳嗽起來，從此這咳嗽就沒斷過。

劉富洗漱完畢，來到院里朝東窗根望望，那兒有個半人高的小窩棚，是劉富給天鵝搭的。兩個月前劉富和鎮(zhèn)長去了一趟內(nèi)蒙古藍旗看親戚，臨走時親戚用個竹筐把這只從蘆葦叢里拾來的病天鵝塞進“奇瑞”的后備廂?；丶液箧?zhèn)長說沒工夫管病鵝，就把“麻煩”留給了劉富。

劉富的女兒正念初中，歡喜著上網(wǎng)查天鵝的資料，對照著這只活生生的鵝，她得出結(jié)論：它的學(xué)名叫大天鵝，也叫咳聲天鵝，屬鳥綱，鴨科，全球易危物種，國家二級保護動物。女兒把這些信息告訴劉富，劉富記住了咳聲天鵝四個字，只是把咳聲天鵝聽成了咳嗽天鵝，從此沒改口。

天鵝整天不吃不喝，無精打采的，劉富對它很不耐煩，但還是和女兒琢磨怎么給它治病。網(wǎng)上說天鵝容易患腸胃炎，劉富觀察后猜這只鵝說不定得的是腸胃炎，就大膽給它用氟哌酸加黃連素，只兩天，這鵝竟然吃了喝了，那咳嗽一般的叫聲也亮堂了。天鵝養(yǎng)了些日子，顯出和劉富挺親，每天早晨劉富一出屋門，它準(zhǔn)在東窗根的窩棚里“咳、咳、咳”地大叫幾聲，問好似的，這時，西屋的香改也會咳嗽起來，好似和天鵝比著賽。劉富不為天鵝的“問候”所動，他只覺得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鵝。

轉(zhuǎn)眼間，天鵝來到劉富的家已經(jīng)兩個多月。一天早晨，劉富迎接了天鵝的問候之后，見它步履踉蹌地從窩棚里鉆出來，站也站不穩(wěn)，走又走不好。劉富蹲在地上仔細(xì)觀察，原來天鵝的腳蹼干裂了。劉富的腳就在這時也突然不自在起來，腳趾縫之間像有利刃在切割，涼颼颼地刺痛。女兒放學(xué)回來，劉富催她趕快上網(wǎng)再查，原來天鵝離開水過久腳蹼就會皴裂。劉富這才用心想想“候鳥”這個詞。天鵝是候鳥，小鎮(zhèn)既寒冷又沒水，能管天鵝一時，卻管不了它的一世。

哪里能管它的一世呢？劉富問女兒。女兒想了想說：動物園。

省城動物園有個天鵝館。劉富查看網(wǎng)上的圖片，見天鵝們成雙結(jié)對地在天鵝館的水池里自在地嬉戲。女兒查到了天鵝館的電話，通話后對方同意接受這只天鵝。

晚上，劉富對香改說明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽從來也沒好好治過，離婚之前，我得給你把咳嗽治好。香改“咳、咳”兩聲沒說話，劉富只當(dāng)是同意。

這天一早，劉富把天鵝裝進當(dāng)初那個竹筐，讓天鵝和香改都坐在后排座上直奔動物園。天鵝館的景班長出來迎他。劉富把竹筐放在地上說，看它這腳蹼裂的，快讓它進水里泡泡吧。景班長說不急，我們先要給它體檢，這是規(guī)定。說話間兩個穿灰大褂的工作人員就領(lǐng)走了劉富的天鵝。

在池邊溜達了一會兒，景班長引劉富進了池旁一間小屋，說就在這吃了飯再走，這大冷的天……一會兒一只熱氣騰騰的黑鐵鍋端了上來，鍋里燉著灰褐色的肉。景班長舉起筷子沖著鐵鍋對劉富說：“來，嘗嘗鮮?！眲⒏粏枺骸斑@是鴨呀？”景班長說：“是鵝，就你送來的那只鵝?！眲⒏环畔驴曜?，似懂未懂盯著景班長。班長解釋說：“動物園醫(yī)生為這只天鵝做了體檢，它太老了，足有25歲了，臟器老化，養(yǎng)著它成本太高。”劉富問：“多老算是老?。俊本鞍嚅L說：“天鵝壽命在25歲左右，你說它老不老？”劉富說：“可它正活著哪?！?/p>

劉富不記得自己是怎么離開天鵝館的，只記得他摔了飯碗。當(dāng)他發(fā)動車子時，才覺出從腳趾縫傳來一陣陣鈍痛，像被長了銹的鋸子在割鋸，這鈍痛從下往上彌漫開來。該怨誰呢，他想不清楚?；氐郊矣衷趺聪蚺畠航淮?，他更想不清楚。這時從后排座上傳出一陣咳嗽聲，劉富心里一驚：這不是我那咳嗽天鵝嗎？他的脖子僵直著不敢回頭，生怕一回頭那咳嗽聲便消失了。但咳嗽聲沒有消失，只是由“咳、咳、咳”變成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐煩捂住了嘴。劉富遲疑地扭轉(zhuǎn)頭，他看見了歪坐在那里不急不火的香改。

劉富真的記不起香改還在車上等著他。早上來時他是想著在離婚前給香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，劉富曾經(jīng)那么厭惡咳嗽聲，每當(dāng)女人和鵝同時在院子里咳嗽起來，他就覺得他的生活紛雜、煩亂。可就在剛才，當(dāng)他聽見后排座上突然響起的咳嗽聲時，竟意外地有了幾分失而復(fù)得般的踏實感。

劉富發(fā)動了“奇瑞”要快些回家。他想，往后給香改治咳嗽還有的是時間，又為什么非在今天不可呢？

（有刪改）

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（? ）

A．第8段描寫天鵝館的圖片，其用意是讓劉富認(rèn)定了動物園是咳嗽天鵝最理想的去處，與下文病鵝被殺構(gòu)成反諷；“成雙結(jié)對”的天鵝喻示劉富與香改關(guān)系的修復(fù)。

B．將天鵝送到動物園，最后卻成了下酒菜，劉富腳趾縫“像被長了銹的鋸子在割鋸”，反映景班長的殘忍。

C．將天鵝肉烹食不僅吞噬掉天鵝本身，同時也吞噬掉了劉富美好向往的內(nèi)心，畫上了一個讓人心酸的句號，發(fā)人深思。

D．劉富對待妻子香改從不寬容，但天鵝之死讓他震驚，也讓他的天性向著自己的妻子敞開，他醒悟到妻子需要得到他的愛惜和呵護。

2．下列對小說相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是（? ）

A．本文標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上，引出這篇小說的寫作對象——咳嗽天鵝；內(nèi)容上，通過咳嗽天鵝反映生態(tài)問題不僅僅依賴于人的理性來解決，還要依賴人的情感狀態(tài)、心理狀態(tài)和精神狀態(tài)。

B．小說講述人和一只飛禽白天鵝的故事，作者的視點并不是聚焦在天鵝身上，天鵝的命運是這篇文章的線索，而人物的命運只是襯托作用。

C．第2段運用了插敘，補充情節(jié)。交代劉富因香改生性邋遢而堅持離婚，香改氣急落下咳嗽病根，為下文劉富誤會天鵝的學(xué)名及帶香改治病伏筆。

D．這篇小說最突出的手法是欲揚先抑，從咳嗽這一日常生活中非常細(xì)小的現(xiàn)象入手，反映生態(tài)憂思、“人態(tài)”憂思的重大問題。

3．賞析小說以“咳嗽天鵝”為線索在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

答：

4．本文寫了咳嗽天鵝的故事，請?zhí)骄孔髡叩那楦腥∠颉?/p>

答：

四、閱讀下面的文字，完成下面1～4題。

像是影子，像是其他

◎李 浩

偶爾，奶奶會只言片語地提到我的爺爺。在我的感覺中，奶奶嘴里的爺爺像是一道影子，或者別的什么——反正，是一種稀薄的、抓不住也摸不到的“漂泊之物”，一種似乎不那么真實的存在。在奶奶的只言片語中，爺爺有太多的名字，譬如“你爺爺”。譬如，“他”。譬如，“不著家的”“特窩棚的”。譬如，“死鬼”“癆病鬼”“勝兒他爹”“瘦兔子”“瘋子”。

那個癆病鬼。一天天就是咳，就是咳。他藏著錢呢。我早知道，他藏著呢?？删褪遣豢献ニ?。那個癆病鬼。什么也沒給家里留下。他還給小花傳上了病。

我母親說，這才是我奶奶心里的“癥結(jié)”所在，奶奶對爺爺?shù)脑箽夂蛻嵑藿允怯纱硕?。母親說，我爺爺?shù)姆谓Y(jié)核沒有傳給奶奶、我父親和四叔，卻傳給了三姑。在三姑咳了幾天的時候奶奶到村外的窩棚里去找我爺爺——這并不好找，我爺爺居住的地方常換，十里八村廢棄的窩棚都被他睡遍了。奶奶求他，拿出幾塊銀元來給女兒抓藥，就算是借他的也行——好說歹說，一臉難色的爺爺終于從一棵槐樹的下面扒出了一枚銀元：“這不是咱的。你記得，咱得還。咱得還上?！?/p>

“其實他有。你爺爺吧，這個人……當(dāng)年那些人，都這樣。也不是他一個?！?/p>

爺爺是地下黨。1996年出版的《濱州市志》上有他的名字，職務(wù)是中共地下黨濱州區(qū)委副書記。他負(fù)責(zé)整個濱州區(qū)地下黨的活動經(jīng)費——《濱州市志》曾專門地提到一筆，他在負(fù)責(zé)這部分“黨的資產(chǎn)”的時候，沒丟過一分錢，也沒把一分錢用在自己的身上。

在奶奶的描述中，爺爺在這個家的存在就像是淡淡的影子，有一種似有似無的飄忽感，他的心在別處，身在別處，尤其是后來，日本人占領(lǐng)了之后，尤其是“緊張起來”之后——“里里外外，都得我一個人。你找他？不著家的可不能讓你找到。他忙著呢，瘦兔子似的。”奶奶一邊納著鞋底一邊自言自語，油燈的細(xì)火苗一躥一躥，油煙中彌散著混雜了蓖麻油的燈油氣味，它早已把整個屋子充滿了?！笆艿哪莻€罪喲?！蹦棠陶f的這句沒頭沒尾也沒有主語，我不知道她是在說我爺爺還是說自己。

他在家的時候很少。即使回來，也都是夜間，甚至都是后半夜，那時候我的父親、三姑和年幼的四叔都已睡去，只有紡線的或者納鞋底的奶奶還在油燈前醒著，墻上跳動的影子比她更瘦……偶爾，被自己的身體壓麻了手臂的父親翻身，睜一睜眼，他看到爺爺坐在炕沿上的影子——根本來不及說句什么就被自己沉重的眼皮壓進了夢鄉(xiāng)。

我奶奶不止一次地提到爺爺?shù)摹皳Q命”，這是她對爺爺耿耿于懷的另一個緣由，每次說起她都會咬到自己的牙——“這個死鬼！自己的孩子都不管不顧！”

把那些只言片語以及我父親、母親和四叔的講述事連起來——于是，我在自己的大腦里搭建了有關(guān)爺爺?shù)哪莻€故事。故事是這樣的：我爺爺有四個兄弟兩個妹妹，然而在兵荒馬亂、缺衣少食的年代，到我爺爺十三歲那年家里就剩下了爺爺和三爺爺兄弟兩個，他們相依為命。后來我爺爺去天津上學(xué)，而三爺爺則不知道為何離家出走，當(dāng)起了土匪——我們當(dāng)?shù)毓芡练私小柏韮骸薄Ｈ隣敔斪兂闪恕傲重韮骸薄?/p>

“這個林仨兒罪大惡極，不殺不足以平民憤——”區(qū)委書記梁朝河當(dāng)著我爺爺?shù)拿鎯汉炇鹆苏匍_公判大會、會后將林仨兒一伙兒六名土匪槍決的命令，他命令我爺爺負(fù)責(zé)看押和槍決等事宜。據(jù)說，我爺爺找到梁書記，建議用活埋替代槍斃——畢竟，子彈要省著點兒用；活埋會比槍斃更有震懾效果，也更能讓那些受害人的家屬出口惡氣——梁書記想都沒想就答應(yīng)了下來，好，就這么辦吧！你組織咱們的民兵去挖坑！

傍晚，爺爺回家了一趟，他拿走了家里最好用的那把鐵鍬。如果不是他取走鐵鍬，奶奶也許不會把后來發(fā)生的事那么順暢而迅速地和爺爺聯(lián)系在一起——第二天早上，有人發(fā)現(xiàn)，埋下林仨兒的那個土丘被人挖開了，里面那么招人恨的、應(yīng)當(dāng)挨千刀的林仨兒已經(jīng)不知去向。

爺爺受到了審查。據(jù)說，爺爺在第二天上午就向組織坦白了自己的所做；據(jù)說，同樣是據(jù)說，我爺爺在牢房里，就和三爺爺商量了把三爺爺救下來的計劃，不管怎么說，這個讓他也咬牙切齒的土匪頭目是他的親兄弟，老奶奶臨終前反復(fù)可囑過我爺爺，要看護好他，千萬要看護好他。

“你干嗎要放他？你要想放他，別抓他啊，讓他繼續(xù)殺人放火多風(fēng)光啊！這么多年，我真沒想到你會是這樣的人！”

大約，我爺爺也沒有想到奶奶的堅決，平日里她可不是這樣。她被林仨兒脫逃這件事兒傷透了。再加上我花兒姑姑的死。爺爺在房子外面徘徊了幾日，最后，在門口放下了一堆破破爛爛的東西和三斤小米，又退回到樹園子的窩棚里。這一去，便是與家的永別。

在講述爺爺被拒之門外的片段時，奶奶的語氣中怨憤的成分似乎會變得更多，可我母親卻覺得，“你奶奶應(yīng)是后悔了?！蹦赣H給出的理由是，我爺爺在不到兩個月的時間里突然病情惡化，他開始咳血，大口大口地咳，大口大口。奶奶被人叫去，她和我爺爺在窩棚里說了很久，然后，我父親和四叔也被叫進了窩棚，爺爺就在荒郊的窩棚里咽了氣。

我知道的是，據(jù)我父親的講述而知道的是，奶奶從爺爺?shù)母C棚里出來，徑直走到蹲在門外的柳樹下吸著旱煙的梁朝河面前：“你給我找兩個人。跟著我走?！?/p>

他們在果樹下，生有三棵白蠟樹的艾草地里、橋墩的縫里，以及河邊老槐樹生著蟲子的樹洞里，先后找到了二十幾枚銀元，和一小包被藍布包裹著的東西。它們，被交到了梁朝河的手上。

“他沒動過一分一厘。你清點一下。”奶奶認(rèn)認(rèn)真真地對梁朝河說著，“他說，等勝利了，就再也沒有窮苦人了，就都能有飯吃了——是這樣嗎？”

（摘編自《江南》2022年第2期）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（? ）

A.奶奶最初深明大義，積極支持革命工作，后來因爺爺給小花傳上病后變成埋怨，再后來“換命”把爺爺趕出了家。

B.爺爺雖然主管活動經(jīng)費，但他沒動過一分一厘，即使小花患病在家人百般懇求下也只是借了點錢，最后還是還上了。

C.跟奶奶對林仨兒的決絕態(tài)度不同，爺爺覺得林仨兒是有苦衷的，他對林仨兒還抱有一點同情，最終放走了他。

D.爺爺臨死前交代遺言，叫奶奶把珍藏的經(jīng)費交到組織手里，爺爺所做的一切最終打動奶奶，使她成長為一名戰(zhàn)士。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）

A.小說用第一人稱視角，講述了奶奶、父親母親等人口中的爺爺，在這些斷斷續(xù)續(xù)的講述中，革命者的形象逐漸血肉豐滿。

B.在奶奶的嘴里，爺爺有很多名字，如“死鬼”“瘋子”等，似怨實憐，不同程度上體現(xiàn)了奶奶對一心為革命的爺爺?shù)膽B(tài)度。

C.小說反復(fù)強調(diào)爺爺像影子，是一種不真實的存在，由此可見爺爺干革命工作的游刃有余，卓有成效，仿佛生來就是干革命的。

D.小說結(jié)尾處，作者細(xì)致描寫了爺爺藏銀元的地方——都是些窩棚邊極易被人忽略的地方，從中可見爺爺?shù)挠眯模瑢Ω锩闹艺\。

3.有批評家說，小說中“放走林仨兒”這一情節(jié)“勾勒出復(fù)雜和極端境遇下的人性糾葛”，請結(jié)合文本作簡要分析。

答：

4.結(jié)合全文，探究題目“像是影子，像是其他”中“其他”的內(nèi)涵。

答：

五、閱讀下面的文字，完成1～4題。

文本一：

鼓書藝人（節(jié)選）

◎老 舍

寶慶唱的是壓軸戲。

他的桌圍子是紅嘩嘰的，沒繡花，用黑緞子貼了三個大字：方寶慶。桌圍子剛一綁上，園子后面的門就開了，人開始往外涌——聽過那個穿高跟鞋的娘們，誰還要再聽一個男人家唱？只有少數(shù)人沒走，他們也膩歪了，不過總得有點禮貌。

門簾一掀，汽燈的亮光，照得寶慶那油光锃亮的禿腦門，閃出綠幽幽的光。他走上臺來的工夫，對觀眾的掌聲，不斷報以微笑，同時不住地點著頭。他穿著一件寬大的海藍色綢長衫，千層底的黑緞子鞋。他上場時總是穿得恰如其分。

他沉著地走向鼓架，聽眾好奇地瞧著，他才不在乎那些棄他而去的人呢，那不過是些無知的人，他對自己的玩藝兒是有把握的。那些熟座兒會欣賞他的演唱。走幾個年青人沒什么要緊。他們到書場里來，也不過就為的是看看女角兒。

他的鼓點很簡單，跟秀蓮敲得相仿佛。不過他敲得重點兒，從鼓中間敲出洪亮悅耳的鼓點來。她的眼睛盯著鼓面，有板有眼地敲著。鼓到了他手里，就變得十分馴服。他的鼓點支配著小劉的弦子，他這時已經(jīng)彈得十分和諧動聽。

唱完小段，寶慶說了兩句，感謝聽眾光臨指教。今兒是開鑼第一天，有什么招待不周的地方，請大家多多包涵。他說，要不了幾天，就能把場子收拾利落了。他本想把這番話說得又流利又大方，可是到了時候，本來已經(jīng)準(zhǔn)備好了的話，一下子又說不上來了。他一結(jié)巴，就笑起來，聽眾也就原諒了他。他們衷心地鼓掌，叫他看著高興。

他介紹了他要說的節(jié)目——三國故事《長坂坡》。他還沒開口，聽眾就鴉雀無聲了。他們感覺得出來，他是個角兒，像那么回子事。寶慶忽然換了一副神態(tài)。他表情肅穆，雙眉緊蹙，兩眼望著鼓中間。

他以高昂的唱腔，迸出了第一句：“古道荒山苦相爭，黎民涂炭血飛紅……”聽眾都出了神，肅然凝聽，大氣兒也不敢出。寶慶的聲音如波濤洶涌，渾厚有力，每一個字兒都充滿激情。他緩緩地唱，韻味無窮。忽而柔情萬縷，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而輕快，每個字都恰到好處。

寶慶的表演，把說、唱、做配合得盡善盡美。他邊做邊唱：“忠義名標(biāo)千古重，壯哉身死一毛輕?！彼材芷嗤癖瘧Q，摧人肺腑：“糜夫人懷抱幼主，凄風(fēng)殘月把淚灑……”只有功夫到家的人，唱起來才能這樣的扣人心弦。

寶慶一邊唱，一邊做。他的鼓楗子是根會變化的魔棍，演什么就是什么。平舉著，是把明晃晃的寶劍；豎拿著，是支閃閃發(fā)光的丈八長矛；在空中一晃，就是千軍萬馬大戰(zhàn)方酣。他一彎腰，就算走出了門；一抬腳，又上了馬。

秀蓮和琴珠唱的時候，也帶做功?？墒?，秀蓮沒有寶慶那樣善于表演，琴珠又往往過了頭。寶慶的技藝最老練。他的手勢不光是有助于說明情節(jié)，而且還加強了音樂的效果。

猛的，他在鼓上用力一擊，弦子打住了，全場一片寂靜，他一口氣像說話似的說上十幾句韻白。再猛擊一下鼓，弦子又有板有眼地彈了起來。

這段書說的是糜夫人自盡，趙子龍懷抱阿斗，殺出重圍。他唱書的時候，聽眾都覺得聽見了雜沓的馬蹄聲和追兵廝殺時的喊叫。

最后，寶慶以奔放的熱情，歌頌了忠義勇敢的趙子龍名垂千古。他說這段書的時候，時而激昂慷慨，時而纏綿悱惻，那一份愛國的心勁兒，打動了在場的每一個人。然后，他一躬到地，走進了下場門。演出結(jié)束，一片叫好聲，掌聲雷動。

寶慶擦著腦門上的汗珠，走到臺前來謝幕。又是一片叫好聲。他說了點什么，可是聽不見。大家都叫：“好哇！好哇！”

“謝謝諸位！謝謝諸位！”他笑容滿面，不住地道謝?！懊鲀阂?！請多多光顧，玩藝兒還多著呢！務(wù)請光臨指教。”說著話，他抽了抽海藍的綢大褂兒，褂子已被汗?jié)裢?，緊緊地貼在脊梁骨上了。

（有刪改）

文本二：

在小說《鼓書藝人》中，老舍從主人公方寶慶一家離開武漢赴重慶的船上寫起，到1945年秋抗戰(zhàn)勝利之后，方家一家人又告別重慶、乘船返回“下江”止，一共寫了七年，幾乎像編年史一般寫了他們這些年的遭遇。王瑤先生曾經(jīng)評價老舍先生說：“我們在老舍先生幾乎所有的作品中都看見了作者本人。在外部世界的客觀描寫下，奔涌著作者或迷惘、憂郁或憤激、愛戀的情感。他的藝術(shù)世界是一個主客觀交融的世界?！狈綄殤c一家的遭遇，某種程度上是老舍先生的真實經(jīng)歷。1938年7月，武漢告急，老舍一行乘一艘破船倉皇流亡重慶，一路歷經(jīng)坎坷。在重慶期間，老舍和著名鼓書藝人富少舫、富淑媛父女來往頗多，他們便是方寶慶父女的原型。

（摘編自韓宇瑄《論〈鼓書藝人〉在老舍創(chuàng)作道路中的“變軌”意義》）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）

A.文本一中方寶慶的登臺亮相與《紅樓夢》中王熙鳳初次出場的方式相似，都有“未見其人，先聞其聲”的藝術(shù)效果。

B.演出一開始，就有人向外涌，結(jié)束后現(xiàn)場一片叫好、掌聲雷動，方寶慶以精湛、投入的表演，徹底征服了觀眾。

C.作者在文中以聽眾的反應(yīng)襯托說書人技藝精湛，這與白居易《琵琶行》中“東船西舫悄無言”的表現(xiàn)手法相同。

D.老舍是運用語言的大師，他通過動作化、個性化的語言，長短、整散結(jié)合的句式，將方寶慶的表演描繪得精彩紛呈。

2.關(guān)于“寶慶一邊唱，一邊做”這一段，下列說法不正確的一項是（? ）

A.方寶慶運用鼓楗子這個“道具”極為嫻熟，揮灑自如，這為他的說書表演增色不少。

B.“平舉”“豎拿”“一晃”這些舞臺動作導(dǎo)致寶慶汗流浹背，也體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。

C.方寶慶表演時將“鼓楗子”舞作“寶劍”“丈八長矛”狀，契合了說書的情節(jié)內(nèi)容。

D.“他一彎腰，就算走出了門”中的“算”有“當(dāng)作”之意，體現(xiàn)了舞臺動作的虛擬性。

3.方寶慶做人做藝都“恰如其分”“恰到好處”，請結(jié)合文本一簡要分析。

答：

4.王瑤先生認(rèn)為老舍的藝術(shù)世界“是一個主客觀交融的世界”。請結(jié)合文本加以分析。

答：