李青玉

語文寫作是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，而素材的積累對于寫作能力的提升和寫作素材的豐富性都具有至關(guān)重要的作用。豐富的素材可以為作文提供更加豐富的內(nèi)容，使作文更加生動有趣。通過收集各種素材，小學(xué)生可以融入更多的細(xì)節(jié)和情節(jié)，使作文更加具體、形象，從而提高作文的質(zhì)量。因此，小學(xué)生需要不斷豐富自己的素材庫，使作文更加出彩。本文將針對“如何讓‘素材之花在習(xí)作中綻放”這一問題進(jìn)行探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，閱讀豐富的書籍

（一）觀察身邊的事物

身邊的事物是學(xué)生最熟悉的，通過觀察身邊的事物，學(xué)生可以更加深入地了解事物的特點、形態(tài)和功能，從而有更多的素材運用到作文中。并且，這還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。通過觀察身邊的事物，學(xué)生可以學(xué)會細(xì)致入微地觀察事物的各個方面，學(xué)會思考事物的原因、結(jié)果和影響。這種觀察和思考的能力是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的事物，讓他們在實踐中積累豐富的語文寫作素材。

首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。只有保持良好的習(xí)慣，學(xué)生的寫作素材儲備才能“積水成淵”。在每節(jié)課開始前，教師要給學(xué)生留出幾分鐘的時間，讓他們觀察周圍的事物并記錄下來。這樣可以提高學(xué)生對細(xì)節(jié)的敏感性和觀察力。教師還可以鼓勵學(xué)生利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官來觀察身邊的事物，以更加全面且深刻地認(rèn)識相應(yīng)的寫作素材。例如，教師可以在課堂上提供一些有聲音、有氣味的物品，讓學(xué)生通過聽覺和嗅覺來觀察和感受，讓學(xué)生在腦海中形成對該素材的基本形象，并將其運用到寫作中。

其次，教師可以給學(xué)生布置一些日常生活中的觀察任務(wù)，讓他們通過有意識地主動觀察來積累寫作素材。例如，在部編版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)時，教師可以通過多媒體播放文中所提到的植物圖片，并布置在校園中找出五種不同種類的植物，觀察并描述它們的形狀、顏色、質(zhì)地等特點的課后任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。觀察記錄的工具也能夠彌補部分記憶上的不足。教師可以為學(xué)生提供需要用到的觀察記錄工具，如畫筆、相機(jī)、錄音機(jī)等。學(xué)生可以通過繪畫、攝影、錄音等方式記錄觀察到的事物，為日后的寫作提供素材。

最后，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的觀察心得和觀察發(fā)現(xiàn)。通過互相交流，學(xué)生可以從彼此的觀察中獲取新的靈感，并且借鑒他人的觀察方法和技巧。在每日素材積累完成后，教師需要給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，讓他們將觀察到的事物運用到寫作中。例如，讓學(xué)生根據(jù)一張圖片寫一篇描寫性的文章，引導(dǎo)他們運用觀察到的細(xì)節(jié)來豐富文章內(nèi)容。

通過以上方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的事物來積累豐富的語文寫作素材，提升他們的寫作能力和表達(dá)能力。

（二）閱讀豐富的書籍

閱讀可以幫助小學(xué)生擴(kuò)大詞匯量并提升語文表達(dá)能力。通過閱讀各種不同題材的書籍，學(xué)生可以接觸到豐富的詞匯和表達(dá)方式，并將其運用到寫作中，從而使作文更加生動且更具多樣性。從故事書、科普讀物到詩歌和小說，不同類型的書籍都能給學(xué)生提供各種各樣的主題和素材。通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以獲得靈感，擴(kuò)展思維，豐富寫作內(nèi)容。此外，閱讀還可以提升學(xué)生的寫作能力和寫作技巧。通過閱讀好的文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種寫作技巧，如描寫、對話、結(jié)構(gòu)等，從而提高自身的寫作水平。

內(nèi)容豐富、有趣的書籍能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀書籍來豐富寫作素材，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀能力選擇適合的書籍，如繪本、童話故事、兒童文學(xué)作品等。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)設(shè)置圖書角，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣的閱讀材料，包括不同題材、不同風(fēng)格的作品。這樣能夠幫助學(xué)生接觸到更多種類的寫作素材，讓他們認(rèn)識到更加廣闊的寫作天地，從而拓寬他們的思維。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，這并非局限于課本中的內(nèi)容，還可以是課本之外的各種各樣的閱讀材料，如報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等。這樣能夠讓學(xué)生接觸到更多現(xiàn)實生活中的素材，也能夠拓寬他們的寫作視野。在學(xué)生閱讀完一本書籍后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生思考書中的情節(jié)、人物、感受等，通過問答、討論等方式幫助學(xué)生理解和把握書中的素材，并啟發(fā)其運用到自己的寫作中。

例如，在部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者將梧桐落葉比作金色小巴掌的修辭手法，并將其納入素材庫中。教師可以組織寫作活動，讓學(xué)生運用閱讀中獲得的素材進(jìn)行創(chuàng)作，如寫作比賽、小組討論、作文展示等，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并為他們提供展示和分享的機(jī)會。在學(xué)生利用新學(xué)到的素材進(jìn)行寫作時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的寫作進(jìn)行積極評價和及時反饋，表揚他們的優(yōu)點，鼓勵他們改進(jìn)不足之處。這樣能夠增強學(xué)生的自信心，并激勵他們積累和運用寫作素材。

通過以上措施，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀豐富的書籍來豐富寫作素材，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力，提升他們的閱讀能力和思維能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生記錄個人經(jīng)歷和感受，借鑒名人名言和經(jīng)典詩句

（一）記錄個人經(jīng)歷和感受

小學(xué)生的個人經(jīng)歷和感受是獨一無二的素材庫，它能夠拓寬學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記錄自己的親身經(jīng)歷和實際感受，學(xué)生能夠更加真實地表達(dá)自己的思想和情感。為此，教師可以鼓勵學(xué)生每天或每周寫一篇日記，用來記錄自己真實的生活經(jīng)歷、感受和思考。剛開始，教師可以在學(xué)生對此概念沒有頭緒的時候，提供一些寫作的指導(dǎo)題目，如今天發(fā)生了什么有趣的事情，你覺得最開心的一件事是什么等，引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄下來。教師可以通過組織寫作小組活動來達(dá)到此目的，將學(xué)生按人數(shù)分成幾個語文素材討論小組，每個小組需要輪流分享一個自己的經(jīng)歷或感受，并組織其他小組成員提問和討論。通過交流和互動，學(xué)生可以從其他同學(xué)的經(jīng)歷中獲得寫作靈感和寫作素材。

除此之外，教師還可以開展寫作主題活動，設(shè)立不同的寫作主題，如“我最喜歡的一本書”“我最難忘的一次旅行”等，鼓勵學(xué)生以自己的經(jīng)歷和感受為素材展開寫作，并在必要時提供一些寫作框架和寫作范例，幫助學(xué)生進(jìn)行思路的組織和表達(dá)。在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師也需要對他們的作文進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生選擇有趣的、真實的經(jīng)歷來寫作，并提醒他們注意細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的方式。教師還應(yīng)給予學(xué)生具體的建議和鼓勵，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升寫作水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織寫作展示活動，讓全校學(xué)生都有機(jī)會展示自己的作品，并互相欣賞和學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作激情，為他們提供更多的寫作素材。

由此，教師可以幫助學(xué)生通過記錄自己的經(jīng)歷與感受來豐富寫作素材，提升他們的寫作能力和表達(dá)能力。

（二）借鑒名人名言和經(jīng)典詩句

名人名言和經(jīng)典詩句是優(yōu)秀的寫作素材。名人名言和經(jīng)典詩句通常包含深刻的思想和感悟，可以為學(xué)生的文章提供豐富的內(nèi)容和觀點。通過引用這些名言和詩句，能夠提高文章的深度性和獨特性。

例如，在部編版四年級下冊《四時田園雜興》教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將詩中描寫景色的句子運用到寫作之中。經(jīng)典詩句的語言表達(dá)常常精練準(zhǔn)確，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿優(yōu)秀的表達(dá)方式。通過學(xué)習(xí)和運用這些句子，學(xué)生可以提升自己的寫作水平，使文章更富有表現(xiàn)力和藝術(shù)性。教師可以向?qū)W生介紹一些名人名言和經(jīng)典詩句的例子，并解釋它們的意義和用途，幫助學(xué)生借此豐富自己的寫作素材，提高作文質(zhì)量。

在日常學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦、名言名句背誦等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過閱讀名人名言和經(jīng)典詩句，學(xué)生能夠感受到古人的智慧和美感，同時也能提升自己的語言表達(dá)能力。教師還要積極鼓勵學(xué)生在寫作中運用名人名言和經(jīng)典詩句，指導(dǎo)學(xué)生如何合理地運用這些名言和詩句，使其與文章內(nèi)容相呼應(yīng)，增加文章的亮點和深度。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考名人名言和經(jīng)典詩句的內(nèi)涵，引導(dǎo)他們通過討論和解讀來思考這些名言和詩句所蘊含的道理和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和寫作能力。

總之，教師可以通過提供示范、積極鼓勵、引導(dǎo)思考等方式幫助學(xué)生借鑒名人名言和經(jīng)典詩句，豐富寫作素材，提升學(xué)生的寫作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館和展覽，多角度思考問題

（一）參觀博物館和展覽

博物館和展覽通常展示了豐富多樣的文化、歷史和藝術(shù)作品，可以幫助學(xué)生開闊視野，認(rèn)識到世界的多樣性和復(fù)雜性。通過觀察和體驗展覽中的展品，學(xué)生可以學(xué)到新知識和新見識，提升自己對不同文化和歷史時期的理解程度和把握能力。并且，博物館和展覽中的展品往往具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)創(chuàng)意，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們從中獲得靈感，運用自己的想象力和表達(dá)能力，將所見、所感轉(zhuǎn)化為寫作素材，創(chuàng)作出獨特的文章。

參觀博物館和展覽可以讓學(xué)生接觸到豐富的文化和藝術(shù)作品，提高他們的文化素養(yǎng)。這對于學(xué)生的寫作能力的提升和寫作素材的豐富都非常重要。學(xué)生對不同文化的了解越多，他們在寫作中所能借鑒的素材也就越廣泛，文章也會更加深入和有內(nèi)涵。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館和各種展覽來豐富他們的寫作素材。在學(xué)生參觀博物館或展覽之前，教師應(yīng)提前進(jìn)行一些預(yù)研指導(dǎo)，向?qū)W生介紹展覽的主題、背景知識和相關(guān)歷史文化等，以便他們能夠更好地理解和欣賞展覽內(nèi)容。這樣做可以幫助學(xué)生在后續(xù)的寫作中有更多的寫作素材可用。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在參觀過程中進(jìn)行觀察記錄，要求他們記錄展覽中的文物、藝術(shù)品、景觀等方面的細(xì)節(jié)，或者自己對展覽內(nèi)容產(chǎn)生的感受、思考等。觀察記錄可以通過繪畫、攝影、寫日記等形式進(jìn)行，讓學(xué)生通過觀察和記錄來培養(yǎng)觀察力、積累寫作素材。

在參觀后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫下自己的感想和體會，如通過寫作的方式描述展覽中的一幅畫、一件文物或一個場景等，用自己的語言表達(dá)對其的理解和感受。同時，教師也可以要求學(xué)生以展覽為背景，寫一篇關(guān)于歷史、文化或科學(xué)等方面的文章，將所學(xué)知識與實際展示相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思辨能力。不僅如此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生制作展覽報告，要求學(xué)生在參觀后整理展覽資料，包括展覽的主題、內(nèi)容、布展形式、參觀感想等，然后用文字、圖片等形式將其呈現(xiàn)。這種方式可以讓學(xué)生通過整理、歸納和組織信息的過程提升自身的寫作能力和信息處理能力。

通過以上方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過參觀博物館和各種展覽來豐富寫作素材，提升他們的觀察力、思考力和寫作能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解歷史、文化、科學(xué)等知識。

（二）多角度思考問題

多角度思考問題可以幫助小學(xué)生更全面地了解語文寫作素材。收集素材不僅僅是簡單地找到一些詞語或者句子，而是需要從不同的角度去思考、觀察和分析。只有通過多角度思考，小學(xué)生才能更好地理解素材的含義和用法，從而更好地運用到自己的寫作中去。多角度思考問題還可以提高小學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。收集到的語文寫作素材可以幫助小學(xué)生更好地理解和運用語言，豐富他們的寫作內(nèi)容和表達(dá)方式。通過多角度思考問題并收集相關(guān)素材，小學(xué)生可以得到更多的靈感和創(chuàng)意，使他們的寫作更加生動、有趣、豐富和有深度。想要引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，在教學(xué)中，教師可以選擇不同類型的材料，如文章、圖片、視頻等，來激發(fā)學(xué)生的思考。

例如，在部編版六年級上冊《丁香結(jié)》教學(xué)時，教師可以通過多媒體幫助學(xué)生領(lǐng)略白丁香與紫丁香的美，讓學(xué)生從不同的角度觀察和思考，從而對此花以及其寓意產(chǎn)生深刻印象，積累更多的寫作素材。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力也很重要，在課堂上，教師可以給學(xué)生提出一些有趣的問題，引導(dǎo)他們思考問題的不同角度和不同解法。比如，教師可以先讓學(xué)生觀察一幅圖片，然后問他們從中可以獲得哪些寫作素材，以及這些素材可以用來寫什么故事或文章。在組織學(xué)生創(chuàng)作之前，教師要提供豐富的話題和角度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和思考能力。教師可以提供一些社會熱點、生活經(jīng)驗、人物故事等話題，讓學(xué)生思考這些話題的不同角度，從而收集到更多的寫作素材。

還可以設(shè)計一些多樣化的寫作任務(wù)，幫助學(xué)生形成自己的領(lǐng)悟。在寫作任務(wù)中，教師可以設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性的題目，要求學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考和寫作。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于同一個事件的新聞報道和個人感受，讓學(xué)生從新聞的客觀角度和個人的主觀角度思考問題，從而獲得更多的寫作素材。在課堂上，教師可以要求學(xué)生將自己的觀點和思考寫成文字，鼓勵學(xué)生互相交流和分享自己的觀點和思考，以拓寬學(xué)生的視野，讓他們從不同的角度來思考問題。

通過以上的引導(dǎo)方法，教師可以幫助學(xué)生從多個角度思考問題，拓寬他們的思維和視野，使其獲得更豐富的寫作素材。

四、結(jié)語

綜上所述，為了讓“素材之花”在習(xí)作中綻放，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會從日常生活中汲取靈感，將觀察到的事物用心收集起來，為將來的寫作積累豐富的素材庫；幫助學(xué)生學(xué)會思考和提問，通過探索問題答案來積累更多的寫作素材；鼓勵學(xué)生閱讀豐富的書籍，并從中整理和分類素材，讓它們更好地服務(wù)于寫作。在今后的習(xí)作中，學(xué)生能夠借助這些豐富的素材，使作文更加生動、有趣、有深度。