《追夢(mèng)全宇宙》是一部現(xiàn)實(shí)題材的原創(chuàng)校園藝術(shù)作品，講述了景山少年小星為了在畢業(yè)大秀上實(shí)現(xiàn)自己幼時(shí)曾提出卻被嘲笑的“去星星上玩搖滾”的夢(mèng)想，尋求好友的幫助和老師的指導(dǎo)，克服重重困難，最終圓夢(mèng)的故事。

當(dāng)動(dòng)感激昂的搖滾旋律響起，最燃的畢業(yè)大秀華麗登場(chǎng)。舞臺(tái)上，意氣風(fēng)發(fā)的少年們高聲齊唱著對(duì)夢(mèng)想的追尋。

通過(guò)童年小星與少年小星的一段跨越時(shí)空的對(duì)唱，用深情的演唱訴說(shuō)最真切的心聲，喚起了人們心底最深刻的情感共鳴。

時(shí)而舒緩悅耳的心聲娓娓道來(lái)，時(shí)而動(dòng)感激昂的搖滾點(diǎn)燃?xì)夥?。輕快悠揚(yáng)的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏、瑯瑯上口的歌詞、朝氣蓬勃的舞蹈……師生共同將追夢(mèng)的苦惱與執(zhí)著演繹得淋漓盡致。音樂(lè)劇獨(dú)有的魅力，使現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾在演出結(jié)束后依然沉醉其中，跟隨著內(nèi)心的旋律“搖擺”。

對(duì)參演師生而言，音樂(lè)劇本身就是一種十分特殊的藝術(shù)形式，它將視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈和音樂(lè)劇表演完美地融合在一起，巧妙地為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力、進(jìn)行自我表達(dá)和培養(yǎng)自信的環(huán)境。僅利用一個(gè)暑假的時(shí)間孵化出一部高質(zhì)量音樂(lè)劇的過(guò)程本身，就是最好的“開(kāi)學(xué)第一課”。

在緊張的排練過(guò)程中，小演員們也學(xué)到了很多：一、二年級(jí)的學(xué)生感慨“雖然練習(xí)很辛苦，但是我很開(kāi)心”；三、四年級(jí)的學(xué)生悟出了“夢(mèng)想是生活中的一束光”“夢(mèng)想不會(huì)發(fā)光，發(fā)光的是追夢(mèng)的自己”；更高年級(jí)的同學(xué)，則揮筆寫(xiě)下了“少年沒(méi)有烏托邦，心向遠(yuǎn)方自明朗”等頗具豪邁之氣的詩(shī)句。

對(duì)觀(guān)演師生而言，劇中景山少年們敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)的青春風(fēng)貌，使其備受震撼也備受鼓舞，更是他們收到的最好的“開(kāi)學(xué)禮物”。

北京景山學(xué)校校長(zhǎng)邱悅在觀(guān)演后激動(dòng)地表示，對(duì)于這樣一部極具挑戰(zhàn)性的大型音樂(lè)劇而言，景山學(xué)子們克服了年齡跨度大、時(shí)間緊任務(wù)重、零音樂(lè)劇舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)等諸多困難，刻苦訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)全部真唱演出，非常令人感動(dòng)。而創(chuàng)排此劇最大的目的，就是要給景山學(xué)子們上好人生的關(guān)鍵一課，讓他們未來(lái)不管遇到多大的舞臺(tái)，都勇于登臺(tái)完成自己的表演?！拔覉?jiān)信，有了這次經(jīng)驗(yàn)，在今后的學(xué)習(xí)道路上，景山學(xué)子們將不畏任何困難，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。景山學(xué)校建校60余年來(lái)，始終探索中國(guó)式現(xiàn)代化教育道路，特別是在鄧小平同志為學(xué)校題詞40周年之際，我們用這臺(tái)音樂(lè)劇，向社會(huì)各界匯報(bào)景山學(xué)校教育改革的成果，讓每個(gè)景山學(xué)校的孩子都能在這所學(xué)校里追夢(mèng)、圓夢(mèng)！”

2023年，恰逢鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”40周年，“三個(gè)面向”與“攀峰精神”激勵(lì)著幾代景山人前進(jìn)的步伐，已凝聚為景山學(xué)校的精神圖騰。

在《追夢(mèng)全宇宙》演出現(xiàn)場(chǎng)，這些鼓舞人心的文字呈現(xiàn)在舞臺(tái)中央，是致敬、是感恩，更是景山人以實(shí)際行動(dòng)時(shí)刻擦亮“明理、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”校訓(xùn)的體現(xiàn)。

夢(mèng)在遠(yuǎn)方，路在腳下，凝心聚力，篤行致遠(yuǎn)。自信自立、務(wù)實(shí)奮斗、善作善成，景山學(xué)子的人生便有無(wú)限可能。今日逐夢(mèng)蒼穹，明朝沖上云霄！景山少年們，加油！

主創(chuàng)人員QA

張斌平

北京景山學(xué)校黨委書(shū)記

Q：希望學(xué)生們通過(guò)這次排練和演出經(jīng)歷獲得什么體驗(yàn)？

A：排演原創(chuàng)音樂(lè)劇是一次挑戰(zhàn)，希望同學(xué)們珍惜這次難得的機(jī)遇，克服困難，鍛煉體能，磨煉意志！充分體驗(yàn)并理解音樂(lè)劇的特定藝術(shù)形式，努力尋找自己的藝術(shù)細(xì)胞與音樂(lè)劇融合的美妙感覺(jué)！言為心聲，歌以詠志，希望同學(xué)們?cè)谘莩鲋邪l(fā)出內(nèi)心真實(shí)的聲音，探尋夢(mèng)想穿透現(xiàn)實(shí)的力量！大愛(ài)無(wú)聲，大象無(wú)形，希望同學(xué)們?cè)谶@段特殊的經(jīng)歷中，追尋心靈與景山精神的契合，走向未來(lái)，成為具有家國(guó)情懷的現(xiàn)代化人才！

邱 悅

北京景山學(xué)校校長(zhǎng)

Q：促成這次合作的契機(jī)和初衷是什么？

A：北京景山學(xué)校是一所教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校非常重視五育并舉，全面發(fā)展。2023年，恰逢鄧小平同志為學(xué)校題詞40周年，是中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展史的重要里程碑。因此，學(xué)校決定排演一場(chǎng)校園原創(chuàng)音樂(lè)劇，希望通過(guò)這部音樂(lè)劇的演出，提升學(xué)生歌唱、表演等方面的藝術(shù)素養(yǎng)，讓劇中主人公小星追尋夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勵(lì)志故事激勵(lì)更多景山學(xué)子。

張 凱

學(xué)校音樂(lè)劇負(fù)責(zé)人

Q：如何評(píng)價(jià)學(xué)生們?cè)谂啪氝^(guò)程中的表現(xiàn)？

A：這些孩子都絲毫沒(méi)有音樂(lè)劇的表演經(jīng)驗(yàn)，最初的排練過(guò)程比較艱辛。孩子們既要嘗試音樂(lè)和舞蹈的訓(xùn)練，以及戲劇表演相關(guān)的訓(xùn)練，還要把握整個(gè)舞臺(tái)的形象氣質(zhì)。這些對(duì)孩子們和整個(gè)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，都是很大的挑戰(zhàn)。孩子們利用暑假的休息時(shí)間參加排演。大家在不斷地磨合和努力中，最終達(dá)到了演出的水平。

亢竹青

作曲

Q1：您本次作品的主要風(fēng)格是什么？為什么采用這種風(fēng)格？

A：全劇最主要的音樂(lè)風(fēng)格是以童聲為主，為了使人物形象和整體風(fēng)格更加飽滿(mǎn)，也融入了探戈和拉丁等音樂(lè)元素，最終以童聲獨(dú)唱、重唱、合唱的形式呈現(xiàn)。我在整個(gè)音樂(lè)的旋律上規(guī)避了成人化的唱法，盡量讓孩子用自己的語(yǔ)言、聲音和表達(dá)方式。我覺(jué)得孩子也有自己的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，希望他們的聲音能夠被成年人關(guān)注，他們的世界也能夠被成年人真正的看見(jiàn)。這也是我寫(xiě)這部劇的初衷。

Q2：為使小演員能夠更準(zhǔn)確地傳遞作品中的情緒，您在創(chuàng)作方式上做了哪些調(diào)整？

A：兒童歌曲和成人歌曲有很大區(qū)別，兒童歌曲中所有的音層選擇需要“質(zhì)樸”，它的旋律應(yīng)該是簡(jiǎn)單的。人們對(duì)音樂(lè)最直觀(guān)的認(rèn)知就是節(jié)奏，所以我們選用了最動(dòng)感的搖滾風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有音樂(lè)劇的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，也不是職業(yè)演員，所以我覺(jué)得歌曲開(kāi)頭應(yīng)寫(xiě)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，后來(lái)隨著劇情的深入，再根據(jù)音樂(lè)表達(dá)的復(fù)雜性和劇目獨(dú)有的復(fù)雜性逐漸加深難度。我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，他們最終呈現(xiàn)了一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)狀態(tài)。

焦 東

編劇和作詞

Q1：此次合作您有什么感受？您希望通過(guò)這部作品表達(dá)什么？

A：這是我第一次編排兒童音樂(lè)劇。孩子們的精力和學(xué)習(xí)能力讓我感到震撼。在角色的設(shè)定及小演員的選定方面，我希望能夠更多地展現(xiàn)孩子們最澄澈的一面，用最純粹的情緒貼合角色。讓人們看到孩子們可以創(chuàng)造出的無(wú)限可能性。我們應(yīng)該相信孩子們的創(chuàng)造力，并期待孩子們能夠在未來(lái)的蒼穹群星閃耀。

Q2：這部劇中您印象最深刻的是哪場(chǎng)？

A：我印象最深刻的是李想老師那一段《還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎？》和最后兩位小星跨越時(shí)空的一段《我，我》的對(duì)話(huà)。前者表面上是對(duì)孩子們的鼓勵(lì)，其實(shí)更像是在叩問(wèn)所有成年人“還愿意相信小時(shí)候那些看似傻氣的夢(mèng)想嗎？”；后者則是希望人們能夠跨越時(shí)空與自己對(duì)話(huà)，希望未來(lái)的自己繼續(xù)追夢(mèng)。

廖 偉

導(dǎo)演

Q1：與兒童演員合作有什么方法和技巧呢？

A：我覺(jué)得孩子們都非常真誠(chéng)，他們不會(huì)刻意地塑造角色，他們表達(dá)的就是自己身上或者周?chē)l(fā)生的事。所以我會(huì)嘗試著跟他們做朋友，讓他們對(duì)這部劇感興趣。從技巧上來(lái)說(shuō)，就是在排練中一定要維持孩子們身上率真和童趣的部分，培養(yǎng)他們的角色意識(shí)，讓他們真情地投入到表演之中，不要純粹地模仿，更不要把成人的思維和動(dòng)作強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該在潛移默化中提高孩子的審美能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

Q2：劇本中讓您印象最深刻的是哪部分？

A：使我印象深刻的是當(dāng)男主角小星的夢(mèng)想受到打擊后，老師對(duì)他的安慰。老師對(duì)孩子的引導(dǎo)，有時(shí)候一句話(huà)，甚至一首歌都可能會(huì)改變孩子的一生，這是全劇的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。還有《在星星上玩搖滾》的部分，舞臺(tái)場(chǎng)面與效果十分震撼，使整場(chǎng)演出的氣氛達(dá)到高潮。

楊倔鰻

戲劇導(dǎo)演

Q1：這部劇的選角采用何種方式？采取了哪些標(biāo)準(zhǔn)？

A：此次選角采用面試的方式，讓學(xué)生先熟悉我們之前教的歌曲和舞蹈動(dòng)作，然后主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的老師一起進(jìn)行打分和討論，最終確定角色。音樂(lè)劇對(duì)演員唱跳基本功的要求比較高，所以我們比較看重孩子們的聲樂(lè)表現(xiàn)和肢體表現(xiàn)力。那些沒(méi)有被選上做主角的孩子，我也引導(dǎo)他們樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，就是任何角色在這部劇中都是同等重要的。

Q2：您印象最深刻的是哪場(chǎng)戲？為了幫助孩子們進(jìn)入角色，您采用了哪些方法和技巧？

A：讓我印象最深刻的是李想老師的一場(chǎng)戲，她的第二首獨(dú)唱《還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎？》非常感人。我覺(jué)得李想老師更像是已經(jīng)長(zhǎng)大后的小星，她肯定也有過(guò)追逐夢(mèng)想時(shí)受挫的經(jīng)歷，她在劇中成為孩子們的指引者。

孩子們最初并沒(méi)有真正的表演意識(shí)。我會(huì)用邁克爾·契柯夫的熱身訓(xùn)練法，逐漸培養(yǎng)孩子們的注意力、肢體的協(xié)調(diào)能力以及責(zé)任感；另外，孩子們本身沒(méi)有什么束縛，一旦把他們引入一個(gè)比較好的狀態(tài)的時(shí)候，他們的表現(xiàn)反而更打動(dòng)人。

劉美池

舞蹈編導(dǎo)

Q1：本次舞蹈設(shè)計(jì)的主要風(fēng)格是什么？

A：這次舞蹈設(shè)計(jì)的風(fēng)格是戲中有舞、舞中有戲，舞蹈融合在戲劇情境之中，而不僅為烘托氣氛。為使小演員們能更加準(zhǔn)確地表達(dá)動(dòng)作中的情感，我將一些舞蹈動(dòng)作提煉為可以輔助戲劇表達(dá)和情感傳遞的動(dòng)作語(yǔ)匯。

Q2：您看過(guò)這部劇后的感受是什么？

A：孩子們的表演都非常投入，我為他們成長(zhǎng)之迅速感到驚訝。孩子的純真和美好，值得成年人用心守護(hù)和珍惜。孩子的世界仿佛是獨(dú)立于我們之外的另一個(gè)平行世界，自有其邏輯和秩序，這個(gè)神奇的世界是一切可能性的發(fā)源地。

崔圣楠

聲樂(lè)指導(dǎo)

Q1：在這部劇中，您印象最深刻的是哪首歌？

A：我印象最深的一首歌是《我們搖滾吧》，我們第一次練這首歌，唱到副歌部分時(shí)，孩子們對(duì)主旋律的熟練程度和喜愛(ài)程度都讓我感到欣喜。

Q2：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下孩子們?cè)谂啪氝^(guò)程中的表現(xiàn)。

A：大多數(shù)孩子都沒(méi)有接受過(guò)唱歌、跳舞的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。最初排練時(shí)，孩子們會(huì)有跳舞時(shí)張不開(kāi)嘴、張嘴時(shí)跳不了舞的情況，但孩子們?cè)诶蠋焸兊南ば闹笇?dǎo)下，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，在舞臺(tái)上的表現(xiàn)越來(lái)越成熟，這讓我非常感動(dòng)。

張 鷺

執(zhí)行制作人

Q1：作為一部角色眾多的兒童音樂(lè)劇，此次選角采用了哪些方式和標(biāo)準(zhǔn)？

A：這次音樂(lè)劇的選角工作很早就開(kāi)始了。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)從學(xué)校的藝術(shù)展示、合唱節(jié)等活動(dòng)中選了很多優(yōu)秀的學(xué)生，之后我們又不斷壯大演員隊(duì)伍。我們首先關(guān)注的是孩子們的音準(zhǔn)音色，另外就是看孩子們的性格特點(diǎn)是否貼近角色。

Q2：與兒童演員合作有什么感受？

A：這是我第一部以?xún)和輪T為主體的音樂(lè)劇作品，確實(shí)很有難度。但是這次合作也讓我更加堅(jiān)定了一個(gè)看法——孩子永遠(yuǎn)會(huì)給你驚喜。他們?cè)谡麄€(gè)培訓(xùn)和排練過(guò)程中的進(jìn)步速度是驚人的，他們最終的演出效果完全超出了我的預(yù)期，而且很多孩子是零基礎(chǔ)進(jìn)入劇組的，他們能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)唱、跳、演俱佳，確實(shí)付出了非常大的努力。

鄭金啟

舞美設(shè)計(jì)

Q1：本次舞臺(tái)設(shè)計(jì)的主要風(fēng)格和思路是什么？

A：主要設(shè)計(jì)思路是對(duì)“現(xiàn)實(shí)時(shí)空”和“想象時(shí)空”這兩者關(guān)系的提煉。這兩個(gè)時(shí)空在舞臺(tái)上是同時(shí)存在的。本次舞臺(tái)設(shè)計(jì)的風(fēng)格，是在看似具象的空間中，盡力尋找一種詩(shī)化的視覺(jué)語(yǔ)言。

Q2：在舞臺(tái)的設(shè)計(jì)和搭建過(guò)程中遇到了什么困難？是如何克服的？

A：本劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于如何為觀(guān)眾呈現(xiàn)有效的視覺(jué)提示——這是一個(gè)追夢(mèng)的過(guò)程。我做了很多嘗試，最后還是回歸到劇本的主題——孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，堅(jiān)持夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。最終的視覺(jué)呈現(xiàn)，體現(xiàn)在兩個(gè)時(shí)空的交疊與匯聚之中。

崔曉東

服裝總監(jiān)

鶴 羲服裝設(shè)計(jì)

Q1：本次服裝設(shè)計(jì)的主要風(fēng)格和思路是什么？

A：在與孩子們的相處中，我體會(huì)到孩子們豐富的想象力和活力，于是想到要用蠟筆畫(huà)的質(zhì)感來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)。本劇的服裝設(shè)計(jì)主要分為兩部分：一是日常部分，服裝還原了兒童畫(huà)中蠟筆的質(zhì)感，采用飽和撞色的搭配方式，結(jié)合當(dāng)下流行的over size廓形款式，同時(shí)增加了貼標(biāo)褲鏈等搖滾時(shí)尚元素；二是大秀部分，利用孩子們的想象力，將日常物品進(jìn)行改造，做成宇宙人等形象，整體顏色以炫彩夢(mèng)幻為基調(diào)。

Q2：演出的服裝設(shè)計(jì)如何與整體內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行融合？

A：首先音樂(lè)的旋律和角色的性格息息相關(guān)，小團(tuán)隊(duì)三個(gè)孩子的特點(diǎn)截然不同，音樂(lè)的感覺(jué)也很不一樣，如“假小子”大姐大的服裝款式是嘻哈少女風(fēng)，顏色偏中性、活潑。畫(huà)畫(huà)的男孩子較具藝術(shù)氣質(zhì)，就會(huì)在服裝上增加一些搖滾元素的配飾等。