摘要：產(chǎn)業(yè)工人是我國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及生產(chǎn)的重要組成部分，但當(dāng)前產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)認(rèn)可度不高、薪資待遇較低、職業(yè)吸引力較弱等問題依舊客觀存在。針對(duì)上述問題，本文首先對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)分層進(jìn)行了分析，并對(duì)產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力較低的客觀原因進(jìn)行了論述。其次以提升吸引力為具體目標(biāo)，分別從社會(huì)認(rèn)同、薪酬結(jié)構(gòu)、“三個(gè)精神”、勞動(dòng)監(jiān)督4個(gè)視角，探討了產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力的提升路徑。最后分析了職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力方面起到的關(guān)鍵性作用。希望通過本文的研究，能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)提供參考，為我國產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)及全新的產(chǎn)業(yè)布局奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)工人 職業(yè)教育 職業(yè)吸引力

我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)正如火如荼地進(jìn)行，《中國制造2025》戰(zhàn)略任務(wù)已進(jìn)入攻堅(jiān)沖刺階段，高質(zhì)量發(fā)展全力推進(jìn)。產(chǎn)業(yè)工人作為中國式現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，已受到越來越多的關(guān)注與重視。然而，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力不足，依然存在“寧當(dāng)白領(lǐng)哭，不做藍(lán)領(lǐng)笑”的錯(cuò)誤思想。這不僅嚴(yán)重影響了產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)地位與價(jià)值認(rèn)同，且從根本上制約了我國職業(yè)教育體系的發(fā)展與完善，影響了職業(yè)教育水平的提高。2021年4月，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系；提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

基于此，在職業(yè)教育的視角下，分析探討產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力建設(shè)，不斷提高產(chǎn)業(yè)工人社會(huì)地位，形成“吸引人才、培養(yǎng)人才、留住人才”的良性循環(huán)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)分層與吸引力

產(chǎn)業(yè)工人在社會(huì)分層中層次是相對(duì)較低的，這也是很難獲得社會(huì)認(rèn)同以及就業(yè)流向的根本原因。社會(huì)學(xué)者調(diào)查顯示，我國十大社會(huì)階層中，產(chǎn)業(yè)工人被劃分在第八階層，社會(huì)分層高于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者與過渡性特殊階層，在商業(yè)服務(wù)員工以及個(gè)體工商戶之后。造成這一現(xiàn)象的原因多種多樣，比如薪酬待遇、教育觀念、成才理念以及社會(huì)價(jià)值觀評(píng)價(jià)體系等。其中，產(chǎn)業(yè)工人的總體收入水平較低以及勞動(dòng)強(qiáng)度普遍較高等客觀現(xiàn)實(shí)更產(chǎn)生直接作用。

從社會(huì)分層中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)階層并不高，這也就造成了產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)吸引力明顯不足。究其根本，有以下幾個(gè)方面的原因：社會(huì)認(rèn)可度不高、薪酬待遇不佳、職業(yè)成就感缺失以及職業(yè)穩(wěn)定性不足等。在社會(huì)層面存在“學(xué)習(xí)能力不行”才會(huì)成為產(chǎn)業(yè)工人的思想誤區(qū)。在教育的過程中家庭也有“不好好學(xué)習(xí)只能去當(dāng)工人”的錯(cuò)誤觀念。在薪資待遇上，產(chǎn)業(yè)工人的薪酬結(jié)構(gòu)一般為固定薪酬或計(jì)件工資，常常表現(xiàn)為工作時(shí)間長、勞動(dòng)報(bào)酬低等客觀情況。部分企業(yè)還存在逾越法律法規(guī)紅線等問題，無法切實(shí)保障產(chǎn)業(yè)工人的基本權(quán)益。產(chǎn)業(yè)工人多以重復(fù)性勞動(dòng)為主，在大量的重復(fù)過程中缺少對(duì)自我的認(rèn)同與成就感，進(jìn)而在個(gè)人層面也缺少必要的精神追求。產(chǎn)業(yè)工人的可替代性相對(duì)較強(qiáng)，加之就業(yè)崗位不足，存在“你不干，有人干”的客觀現(xiàn)象。這一問題也直接導(dǎo)致企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的認(rèn)可度不高，如果出現(xiàn)了勞動(dòng)能力及效率下降的情況，往往是“開除”了之。長此以往，產(chǎn)業(yè)工人群體缺少集體安全感，甚至催生“季度工”“月度工”等，進(jìn)一步加劇了職業(yè)吸引力不足這一狀況。

二、產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力建設(shè)路徑

產(chǎn)業(yè)工人是國家工業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，也是我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)的中堅(jiān)力量。只有讓更多的產(chǎn)業(yè)工人成為技術(shù)創(chuàng)新的生力軍，才能夠?qū)崿F(xiàn)工業(yè)技術(shù)的飛躍，從“跟跑”超越為“領(lǐng)跑”，并長期保持。只有從根本上解決產(chǎn)業(yè)工人的訴求，維護(hù)其合法權(quán)益，才能提升產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)吸引力。

（一）以社會(huì)認(rèn)同為核心，提高產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)地位

針對(duì)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)工人社會(huì)認(rèn)同較低這一現(xiàn)狀，要從宣傳與教育角度入手，大力構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)社會(huì)認(rèn)同。在宣傳層面上，要充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)工人是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，在創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)上發(fā)揮著不可或缺的強(qiáng)大作用。同時(shí)，努力將產(chǎn)業(yè)工人的勞動(dòng)貢獻(xiàn)與其對(duì)物質(zhì)條件的追求予以科學(xué)協(xié)調(diào)，宣傳兌現(xiàn)“按勞分配”原則，努力營造產(chǎn)業(yè)工人光榮、產(chǎn)業(yè)工人不可或缺的濃厚社會(huì)氛圍，提升其自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同。在教育層面上，要?jiǎng)?chuàng)辦并發(fā)展一批具有較高知名度、認(rèn)同度的高水平職業(yè)院校，創(chuàng)造平等的職業(yè)教育機(jī)會(huì)，為產(chǎn)業(yè)工人提供職業(yè)技能終身提升平臺(tái)，進(jìn)而提高產(chǎn)業(yè)工人在社會(huì)上的認(rèn)同感，為獲得更高的社會(huì)價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

（二）以薪酬結(jié)構(gòu)優(yōu)化為措施，提高產(chǎn)業(yè)工人的薪資待遇

針對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的薪酬問題，政府要監(jiān)督企業(yè)建立更為合理的薪酬分配機(jī)制，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)提高產(chǎn)業(yè)工人的薪酬待遇，產(chǎn)業(yè)工人自身也要通過多種方式建立不可替代性，從而增加薪酬議價(jià)權(quán)。在政府層面，既要通過行政干預(yù)的方式確保產(chǎn)業(yè)工人待遇，如規(guī)定社會(huì)最低薪酬標(biāo)準(zhǔn)，又要鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)工人的薪酬投入，建立崗位職責(zé)的績效考核方式，制定更加公平、合理的薪酬制度，倡導(dǎo)落實(shí)“按勞分配、多勞多得、技高多得”的原則。在企業(yè)層面，要通過提高產(chǎn)業(yè)工人薪酬待遇的方式保障人力資源的穩(wěn)定供給與職工黏性，提高職工穩(wěn)定性，降低企業(yè)人力成本，形成企業(yè)與職工共同發(fā)展、彼此成就的良好關(guān)系。同時(shí)還要建立薪酬調(diào)節(jié)機(jī)制，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到提高生產(chǎn)效率的根本目的。各級(jí)工會(huì)要牽頭落實(shí)好職工工資協(xié)商制度。在個(gè)人層面，產(chǎn)業(yè)工人要主動(dòng)制訂個(gè)人長期的職業(yè)規(guī)劃，通過再教育、再學(xué)習(xí)等多種方式，提高核心競爭力與不可替代性，從而為自己在企業(yè)的薪酬保障創(chuàng)造條件。

（三）以“三個(gè)精神”為載體，提高產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)成就

在物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，為“三個(gè)精神”榮譽(yù)的獲得者提供高標(biāo)準(zhǔn)的管理服務(wù)，也是提高產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力的有效路徑。勞模、工匠等先進(jìn)典型人物是廣大職工群眾的杰出代表，他們享受什么待遇、得到什么服務(wù)、獲得什么嘉獎(jiǎng)，廣大職工都看在眼里、記在心上。除了“政治上關(guān)心、經(jīng)濟(jì)上支持、生活上關(guān)愛”的常態(tài)化服務(wù)機(jī)制外，近年來各級(jí)政府還可推出一批質(zhì)量高、創(chuàng)意新、力度大的服務(wù)項(xiàng)目，以提高勞模、工匠等先進(jìn)典型人物的獲得感、成就感、榮譽(yù)感，真正起到“服務(wù)一個(gè)、感動(dòng)一批、激勵(lì)一片”的示范引領(lǐng)作用。讓“三個(gè)精神”的種子在產(chǎn)業(yè)工人的隊(duì)伍里生根發(fā)芽，提高了產(chǎn)業(yè)工人崗位的吸引力，激發(fā)了對(duì)這一群體的社會(huì)認(rèn)同。要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，以此激發(fā)產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)自豪感和成就感。

（四）以勞動(dòng)監(jiān)督為后盾，提升產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)保護(hù)

要通過完善勞動(dòng)法規(guī)、嚴(yán)格執(zhí)法等多種形式保障產(chǎn)業(yè)工人的根本權(quán)益，為產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)穩(wěn)定性提供前提條件，進(jìn)而提高產(chǎn)業(yè)工人的滿意度及職業(yè)吸引力。在立法層面，國家要在產(chǎn)業(yè)工人的社會(huì)現(xiàn)有狀況、職業(yè)的穩(wěn)定性、社會(huì)宣傳及社會(huì)價(jià)值等方面，對(duì)勞動(dòng)相關(guān)的基本法律法規(guī)等方面進(jìn)行有效優(yōu)化。在執(zhí)法層面，要加強(qiáng)對(duì)違法企業(yè)的查處力度、對(duì)違法用工的打擊力度、對(duì)勞動(dòng)合同的監(jiān)督力度，確保企業(yè)遵守合同，及時(shí)足額支付工人薪酬，保護(hù)好產(chǎn)業(yè)工人的從業(yè)積極性。與此同時(shí)，要豐富并完善對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的幫扶體系，如加強(qiáng)工會(huì)建設(shè)、強(qiáng)化仲裁結(jié)果的落實(shí)成效、提供法律援助等，切實(shí)消除產(chǎn)業(yè)工人的后顧之憂，提高產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)滿意度。

三、職業(yè)教育助力產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力提高的可行方式

上述4個(gè)路徑是提高產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力的有效路徑。不難發(fā)現(xiàn)，無論何種路徑，要提高產(chǎn)業(yè)工人的總體水平，技能素養(yǎng)是主觀根本。提升產(chǎn)業(yè)工人技能，加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)極其重要。當(dāng)前，我國職業(yè)教育以高職院校為主導(dǎo)。要提高產(chǎn)業(yè)工人的技能素養(yǎng)和競爭力，就要努力建設(shè)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的共建系統(tǒng)。從這一背景出發(fā)，職業(yè)教育在提高產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力上不可或缺。

（一）擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模與深度

按照我國教育改革的總體安排部署，職業(yè)教育規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，形成與傳統(tǒng)高等教育“平分秋色”互促發(fā)展格局。在此種發(fā)展布局下，為適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的需要，盡快擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，做強(qiáng)職業(yè)教育，已經(jīng)成為一種必然。需要考慮的是如何通過職業(yè)教育切實(shí)培養(yǎng)合格的產(chǎn)業(yè)人才，這就需要在規(guī)模擴(kuò)大的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高職業(yè)教育的質(zhì)量。職業(yè)教育并不意味著要求簡單、學(xué)歷低，更應(yīng)該注重應(yīng)用與創(chuàng)新的技術(shù)培訓(xùn)。從這一角度出發(fā)，在規(guī)模擴(kuò)大的過程中要兼顧向上的通道，打通“一堵墻”，形成縱向有階梯、橫向可貫通的人才發(fā)展路徑，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量，吸引更多基礎(chǔ)條件較好的生源接受職業(yè)教育。2018年11月，人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布《關(guān)于在工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通的意見（試行）》。這意味著在工程技術(shù)領(lǐng)域，高技能人才與工程技術(shù)人才可以貫通評(píng)審職稱了，相關(guān)產(chǎn)業(yè)工人身份固化的藩籬被打破。各級(jí)政府部門做好落實(shí)工作，拓寬產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展空間，促進(jìn)技能人才與專業(yè)技術(shù)人才融合發(fā)展。同時(shí)，還要進(jìn)一步探討職業(yè)教育的未來就業(yè)方向，形成按產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才的基本思路。職業(yè)教育主管部門應(yīng)重視職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、與企業(yè)呼應(yīng)，全面統(tǒng)籌引領(lǐng)各地職業(yè)院校、技工院校專業(yè)設(shè)置體系，推動(dòng)職教專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展更加緊密銜接。

（二）緊跟產(chǎn)業(yè)變化發(fā)展趨勢

進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)能源和資源危機(jī)、全球生態(tài)和環(huán)境惡化、氣候變暖，以及各種高新技術(shù)的廣泛交叉應(yīng)用，一場新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命已悄無聲息地開啟。本次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命以信息、生物、新材料、新能源技術(shù)為代表，帶來的是智能化與信息化，引發(fā)了人類生產(chǎn)和生活模式的巨大變革。這使得部分職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容難以快速地在畢業(yè)后直接轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的職業(yè)技能與就業(yè)競爭力。針對(duì)這一問題，職業(yè)教育要深耕產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)理論研究，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)迭代技術(shù)的需求，提高職業(yè)教育的時(shí)效性與實(shí)用性，高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育。

所謂深耕理論，主要是指應(yīng)用技術(shù)迭代較快，但理論框架及技術(shù)基礎(chǔ)更新較慢。以計(jì)算機(jī)語言為例，近5年來，計(jì)算機(jī)編程語言多達(dá)十余種，但機(jī)器語言邏輯并未發(fā)生變化。這就要求職業(yè)教育中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，在扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上教育學(xué)生快速深入掌握全新技術(shù)，并將學(xué)校職業(yè)教育所學(xué)內(nèi)容真正運(yùn)用到產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，助其職業(yè)成長。所謂的緊跟技術(shù)，主要是指學(xué)校要有規(guī)劃地對(duì)實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的新技術(shù)、新方法向?qū)W生進(jìn)行有效的傳導(dǎo)，保障學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。具體可以采用增設(shè)動(dòng)態(tài)選修課或規(guī)劃專項(xiàng)的前沿技術(shù)課程等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行選擇。學(xué)校作為教學(xué)主體，要保持與工業(yè)企業(yè)的廣泛聯(lián)系，及時(shí)獲取企業(yè)的實(shí)際需求，以此指導(dǎo)課程設(shè)置規(guī)劃?？傊殬I(yè)教育要高質(zhì)量發(fā)展，必須順應(yīng)緊跟世界及我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢。

（三）提供產(chǎn)業(yè)工人長期教育機(jī)制

企業(yè)在發(fā)展中要獲得持續(xù)的競爭力，產(chǎn)業(yè)工人必須處于持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，以保持自身的核心競爭力。產(chǎn)業(yè)工人在“千篇一律”的工作中很難使自己始終處于不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的狀態(tài)，當(dāng)面對(duì)技術(shù)與產(chǎn)品的升級(jí)時(shí)，很容易被新技術(shù)或新的管理模式淘汰。針對(duì)此種情況，職業(yè)教育要做到避免“一錘子買賣”情況出現(xiàn)，避免學(xué)生走出校園后便脫離先進(jìn)教育體系的現(xiàn)狀，而應(yīng)建立科學(xué)有效的長期教育機(jī)制，具體包括建立指導(dǎo)自學(xué)制度、企業(yè)委培制度等。自學(xué)的核心主旨是職業(yè)學(xué)校為生源提供長期的持續(xù)教育。學(xué)校要建立畢業(yè)生檔案，以微信群、云數(shù)據(jù)庫、釘釘?shù)认冗M(jìn)信息技術(shù)傳播軟件為載體，搭建學(xué)生與學(xué)校之間的終身聯(lián)系通路。當(dāng)出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)專業(yè)內(nèi)的新技術(shù)、新方法時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)課、教學(xué)直播等方式向畢業(yè)生傳達(dá)。企業(yè)委培是主要針對(duì)非本校畢業(yè)產(chǎn)業(yè)工人開展的一種繼續(xù)教育活動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)之間形成有效聯(lián)合，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人群體急需的技能開展集中式培訓(xùn)，以達(dá)到提高技能的目的。同時(shí)，也可以組織學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線，以所學(xué)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)問題并幫助企業(yè)找到問題的解決路徑，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)的積極性。

（四）搭建產(chǎn)業(yè)工人交流分享平臺(tái)

教育不僅依賴學(xué)校的教育體系，更應(yīng)該充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)工人自身的主動(dòng)性。產(chǎn)業(yè)工人在實(shí)際工作中，主觀能動(dòng)性創(chuàng)造性往往得不到有效發(fā)揮，其一是產(chǎn)業(yè)工人自身信息獲取能力相對(duì)較低，很難獲得有效的學(xué)習(xí)資源；其二是缺乏有效的與外界的橫向聯(lián)合，存在“閉門造車”的尷尬情況。針對(duì)這一問題，職業(yè)教育院校作為交流平臺(tái)，要通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)體系與云計(jì)算服務(wù)等方式，為產(chǎn)業(yè)工人提供便于檢索與獲得的資料庫，以供其自我學(xué)習(xí)與提高所用。與此同時(shí)，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該鼓勵(lì)并構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人之間的高效互通與共享機(jī)制，當(dāng)產(chǎn)業(yè)工人存在創(chuàng)新需求與動(dòng)力時(shí)可以提供技術(shù)、資金等必要的幫扶；當(dāng)產(chǎn)業(yè)工人基于自身工作崗位取得一定的創(chuàng)新成果后，可以及時(shí)為其提供展示、交流和轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。通過此種模式，一方面能夠利用平臺(tái)的宣傳為產(chǎn)業(yè)工人提供額外的認(rèn)同感受，實(shí)現(xiàn)精神激勵(lì)的有效目的；另一方面還能夠在交流中對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行不斷優(yōu)化，并接受更大范圍的實(shí)踐檢驗(yàn)，從而讓職業(yè)教育切實(shí)成為產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力的助力器。

四、總結(jié)

產(chǎn)業(yè)工人是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要根基。要通過提高產(chǎn)業(yè)工人社會(huì)地位與社會(huì)認(rèn)同的方式，激勵(lì)更多的人投身產(chǎn)業(yè)工人崗位，同時(shí)鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)工人自主創(chuàng)新，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在此過程中，職業(yè)教育必不可少，只有重構(gòu)以提高產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力為核心的職業(yè)教育，才能夠形成從教育到就業(yè)的良性閉環(huán)，才能夠切實(shí)保障產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)吸引力有效提高。

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