姚保軍

（秦安縣蓮花好地中學(xué)，甘肅 天水 741613）

一、前言

近年來，初中全面提高化學(xué)課程思政的針對性，合理優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課程思政內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課程和思政理論課程的同步教學(xué)，給學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要提高對中學(xué)化學(xué)課程思政的重視，進(jìn)一步挖掘化學(xué)專業(yè)知識中的思政元素，明確學(xué)生未來的發(fā)展方向，幫助其養(yǎng)成良好的開拓性思維。同時，中學(xué)化學(xué)課程思政能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)自信和愛國情結(jié)，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相吻合，能全面落實(shí)立德樹人任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。基于此，本文以“侯氏制堿法”課程為主要研究對象，改革傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)課程思政育人模式，嚴(yán)格遵循本課程設(shè)計(jì)原則，優(yōu)化日常教學(xué)流程，有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)課程知識，提高自身探究能力和合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證初中化學(xué)課程思政學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期要求。

二、基于案例教學(xué)模式的課程思政教學(xué)流程

在中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中，教師要明確案例主題內(nèi)容，充分發(fā)揮中學(xué)化學(xué)課程思政教學(xué)模式自身的作用，避免影響到日常教學(xué)效果。同時，在教學(xué)中學(xué)化學(xué)課程時，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種化學(xué)專業(yè)知識，還要提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。結(jié)合中學(xué)化學(xué)專業(yè)課程知識理念，選擇對應(yīng)的教學(xué)案例，不僅能明確教學(xué)課程基本原理，還能提高思政元素教學(xué)內(nèi)容的形象性。另外，教師要定期總結(jié)中學(xué)化學(xué)課程思政教學(xué)效果，全面分析教學(xué)中遇到的難題，根據(jù)問題內(nèi)容合理選擇解決方案，提高日常教學(xué)效果。但值得注意的是，在中學(xué)化學(xué)課程思政中，要改革課程教學(xué)流程，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，把握每堂課理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)間的平衡性。整個操作過程要根據(jù)課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后小結(jié)、考核評價依次進(jìn)行。

三、基于案例的中學(xué)化學(xué)課程思政可行性

在中學(xué)化學(xué)課程思政課堂應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)時，教師要積極應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)信息技術(shù)，給中學(xué)化學(xué)課程思政教學(xué)提供各種數(shù)據(jù)資源，教學(xué)內(nèi)容將采用音頻、視頻、圖片等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，保證日常教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期。同時，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，研究人員開發(fā)了各種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，解決了傳統(tǒng)以案例為導(dǎo)向的中學(xué)化學(xué)思政教學(xué)模式中存在的問題，避免其受到各種外在因素限制，如時間、地點(diǎn)等，有利于教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)選擇教學(xué)方法和時間。由于案例教學(xué)模式引進(jìn)到中國的時間較短，教學(xué)模式仍存在各種漏洞，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)效果，甚至降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但部分教師憑借自身堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)一步分析案例教學(xué)內(nèi)容，將其應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)思政課程教學(xué)方面，全面提高了案例教學(xué)效果，給學(xué)生未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以案例為導(dǎo)向的中學(xué)化學(xué)課程思政教學(xué)模式的全面推廣，無形中轉(zhuǎn)變了廣大師生的思維方式，使其重新分析這種新型的教學(xué)方式，逐漸意識到該種教學(xué)模式的重要性。教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證案例教學(xué)模式能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、基于案例教學(xué)模式的中學(xué)化學(xué)課程思政實(shí)踐方法

（一）案例主題

侯氏制堿法是由侯德榜發(fā)明的，他注重科學(xué)救國理念，給中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，侯德榜明確提出要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，全面推廣綠色發(fā)展理念，堅(jiān)決反對將生產(chǎn)廢水、廢渣胡亂堆積，給周圍生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重污染，對化學(xué)工業(yè)發(fā)展有重要的研究意義。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，學(xué)習(xí)知識。全面掌握侯氏制堿法基本流程。其次，學(xué)習(xí)流程。學(xué)生要從不同方面對比呂布蘭制堿法、索爾維制堿法與侯氏制堿法，如工藝、原理、原料等，明確純堿制造的技術(shù)發(fā)展情況，合理利用各種資源，結(jié)合各種科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。最后，學(xué)習(xí)價值觀。通過分析侯氏制堿法的改革歷程，樹立正確的愛國情懷。

（三）思政元素

侯德榜思想體現(xiàn)在無私奉獻(xiàn)思想、節(jié)約思想、愛國主義思想等（如表1 所示）。

表1 侯德榜思想

（四）教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，以教學(xué)案例內(nèi)容為核心，以學(xué)生為主體，通過音頻、圖片、視頻等方式向?qū)W生展示中學(xué)化學(xué)思政課程相關(guān)知識，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師可將課程分成課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后總結(jié)、考核評價等環(huán)節(jié)，教學(xué)中要以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，并將思政元素合理應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容的各個方面。

1.課前準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分成無數(shù)個小組，全面分析純堿制造技術(shù)內(nèi)容，制作完整的PPT，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中教學(xué)

（1）分享討論。各小組要按順序分享PPT 成果，教師秉承公平公正的原則點(diǎn)評學(xué)生制作的PPT，培養(yǎng)學(xué)生的自主分析意識。在PPT 內(nèi)容分享期間，教師可以將學(xué)生邀請到講臺上，講述純堿制作技術(shù)發(fā)展歷程（如圖1 所示）。社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也會影響到個人的行為模式，學(xué)生要根據(jù)時代發(fā)展要求，注重優(yōu)化自身的創(chuàng)新思維。同時，要全面分析索爾維、侯德榜、呂布蘭等科學(xué)家給人類發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其優(yōu)良品德，樹立正確的三觀。

圖1 侯氏制堿法流程圖

（2）案例分析。分析實(shí)際案例內(nèi)容，如分析侯德榜案例突出愛國主題，從而實(shí)現(xiàn)愛國主義教育。愛國主義是中華民族極具影響力的精神品質(zhì)，覆蓋在我國的各個方面，愛國主義情懷深植在我國人民的心中。第一，將愛國主義教育作為日常教育內(nèi)容；第二，堅(jiān)持立足民族，面向世界；第三，勇于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；第四，將愛國主義與社會主義相結(jié)合。

（3）問題導(dǎo)入。先向?qū)W生提問：請同學(xué)們分析呂布蘭法、侯氏制堿法、索爾維法等方法的優(yōu)缺點(diǎn)（如表2 所示），引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)發(fā)展的實(shí)際作用。每個時代的環(huán)境存在較強(qiáng)的差異性，也促進(jìn)歷史不斷發(fā)展，但這種時代特征被其他因素限制，很難被人為解決，每個時代的局限性是時代留下的重要產(chǎn)物。教師可以利用多媒體技術(shù)，全面分析侯氏制堿法的應(yīng)用流程，優(yōu)化侯氏制堿法，全面提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，積極培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神（如圖1 所示）。

表2 三種制堿法的優(yōu)缺點(diǎn)

（4）課程討論。提出問題：在侯氏制堿法中我們?yōu)槭裁聪冗M(jìn)行氨氣傳輸，才能進(jìn)行二氧化碳傳輸？讓全班學(xué)生分組討論，調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要結(jié)合中學(xué)化學(xué)專業(yè)課程知識理念，精選相應(yīng)的教學(xué)案例，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，又要讓學(xué)生在思想品德方面有所提高。教師要定期總結(jié)中學(xué)化學(xué)課程的思政教學(xué)效果，全面分析教學(xué)中遇到的疑難問題，提高日常教學(xué)效果。同時，要定期組織小組成員匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合匯報(bào)情況進(jìn)行合理評價，全面提高日常教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（5）課堂總結(jié)。要全面總結(jié)上述三種制堿法的操作流程、基本原理，對比純堿制備方式，優(yōu)化制備中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極養(yǎng)成綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綠色化學(xué)理念應(yīng)用效果，同時教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)侯德榜先生的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。教師還要細(xì)化課程流程，主要包括課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后總結(jié)、考核評價等環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并將思政元素合理應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.課后總結(jié)

課后編制學(xué)生案例分析報(bào)告，拓展學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，通過新媒體課件積極收集制堿案例，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.考核評價

考核成績是由案例分析報(bào)告、PPT 制作、討論匯報(bào)等環(huán)節(jié)組成，其注重強(qiáng)調(diào)自主思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等觀念。

五、總結(jié)

綜上所述，將以案例為導(dǎo)向的教學(xué)方式應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)課程教育方面，不僅能幫助學(xué)生掌握豐富的專業(yè)理論知識，還能培養(yǎng)其擁有真、善、美等理想，全面提升學(xué)生的文化自信心。創(chuàng)新中學(xué)化學(xué)課程思政教學(xué)模式，將課程內(nèi)容和思政理念相互結(jié)合，積極應(yīng)用各種經(jīng)典案例，能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時，教師要充分發(fā)揮案例教學(xué)法與課程思政的整體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)課程；養(yǎng)成良好的解決實(shí)際問題的能力，保證學(xué)生核心素養(yǎng)滿足個人發(fā)展和社會發(fā)展需要；結(jié)合案例教學(xué)模式，自主構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為在中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中有機(jī)融入思政元素，筆者以案例教學(xué)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了思政教學(xué)案例“侯氏制堿法”。本教案將思政元素融入中學(xué)化學(xué)案例教學(xué)中，既能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能塑造學(xué)生價值觀，全面提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效果。