什么不是『一切為了孩子』？

黃建軍

“一切為了孩子”，這一句震天響的口號中的“一切”到底指什么？

我理解“一切為了孩子”并不是多么高大上而難以企及的教育目標，所有的教育工作難道不都應該為了孩子嗎？這本來就是教育的出發(fā)點啊?；蛟S曾經有過“目中無人”的教育，但是現(xiàn)在就“教育學就是人學”“人就是教育的目的”這樣以人為本的理念達成共識，應該不是什么難事。

然而，在實踐中，多少學校卻把這一原則異化為“一切為了學?！薄耙磺袨榱朔謹?shù)”或者“一切為了穩(wěn)定”……這些，都不是為了孩子。試論三題。

其一，孤注一擲地育分不是“一切為了孩子”。

我總是想起于漪老師關于“育人還是育分”說的一段話，她憂心忡忡亦無可奈何：“辦教育是為了什么？是為了育人，但現(xiàn)在是怎么樣呢？淡化了人，強化了分。我們育人的方針是相當程度異化為育分?，F(xiàn)在我們很荒唐，我們是為考而教。我不要說那些冠冕堂皇的話，你實地去考察考察，有多少人是為了培養(yǎng)我們的德智體美素質教育全面提高而教。很多老師是不愿意的，但是不得不為之。教師忙什么？忙造分。加班加點加練習。家長呢？追分，逼分，逼孩子。教師確實也沒有辦法……”

于漪老師理解老師們的無力?？纯匆恍W校的會議，要么是高大上的思想政治學習，要么就是冷冰冰的數(shù)據(jù)分析，很少談論具體的學生，很少欣賞生命成長的美好。育分不育人，結果就是出現(xiàn)了許多不完整不健康的人。

我當然無力改變什么，只是努力在可能的情況下，不成為一個“育分不育人”的教書機器。面對我的學生，不引誘不嚇唬不威逼，試著引領他們養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，愿意拼搏，也勇于面對，永遠相信“天生我材必有用”。

其二，沒有底線地維持穩(wěn)定不是“一切為了孩子”。

我想起了一些學校在安全事故發(fā)生之后，總是習慣性地捂著蓋著拖著瞞著。學校不及時公開消息，很明顯是“一切為了穩(wěn)定”，怕家長鬧事怕出現(xiàn)社會輿情。發(fā)生了事故，家長有情緒很正常，群眾議論也是必然，學校要做的是尊重事實、尊重生命、尊重每一個關心的人，把一切坦誠相告。

如果一開始以“一切為了孩子”為準則辦事，很多事故本不會發(fā)

生；如果事故發(fā)生后記得“一切為了孩子”，信任感也不會坍塌。

其三，挖空心思地掐尖不是“一切為了孩子”。

我們的教育初心應該是什么？其實2000多年前就已經有了——“有教無類”。每一個孩子都值得溫柔以待。少數(shù)幾所學校因其高質量的辦學而獲得當?shù)卮蠖鄶?shù)家長、學生的肯定和青睞也屬正常，但是由此（更多學校是享受政策照顧）走上高位的學校從此“高處不勝寒”，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕走下神壇，于是挖空心思甚至不擇手段地掐尖挖人，這就不是“一切為了孩子”

了。

掐尖，不是為了培養(yǎng)什么“拔尖創(chuàng)新人才”，只是為了保住學校的所謂名譽地位，為了學校分數(shù)的“生命線”，為了某些人的面子工程。一所學校，特別是中小學，不該花大力氣招生，力量應該放在提升教育質量、促進教師專業(yè)成長、開發(fā)特色課程上，讓校園生活真正能夠滋潤孩子們的生命，確保孩子們成為身心健康發(fā)展的人。

不必列舉了，當下校園存在許多與“一切為了孩子”相左甚至完全相反的做法。也許，這不是最可怕的，最可怕的是意識到卻裝作不知道、死不承認，做著反教育的行為，還一邊高喊著“我們所做的一切都是為了孩子”。

（作者單位：廣東中山市中山紀念中學）

責任編輯 黃佳銳