新媒體時代漢語言古典文學的教學創(chuàng)新策略探析

摘要：新媒體時代的漢語言古典文學教學創(chuàng)新研究旨在探索如何借助新媒體技術提升漢語言古典文學教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和能力，促進對古典文學的深入理解和欣賞。具體可以采用實證研究、教學實驗等多種方式。通過收集和分析相關文獻資料，了解目前新媒體在教育領域的應用現(xiàn)狀；通過實地調研，了解學生和教師對新媒體應用于漢語言古典文學教學的需求和看法；通過設計教學實驗，結合新媒體技術，探索如何將古典文學融入虛擬現(xiàn)實、在線協(xié)作等新媒體環(huán)境中，提供更豐富的學習資源和互動體驗。研究結果為人們提供了新媒體語境下漢語言古典文學教學的創(chuàng)新模式和策略，即通過圖像、聲音、動畫等多媒體元素，為學生展現(xiàn)更生動、直觀的古典文學形象和情境，提升學習效果；培養(yǎng)了學生對古典文學的興趣和理解能力，通過互動游戲、虛擬實境等方式激發(fā)學生的參與和主動學習，提高學習動力和效果；推動了古典文學與其他學科的融合，通過跨學科合作，開展項目研究和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。實證研究成果，通過問卷調查、課堂觀察等方式收集數(shù)據(jù)，對教學創(chuàng)新的效果進行評估和分析，以驗證新媒體語境下漢語言古典文學教學創(chuàng)新的可行性和效益。需要注意的是，研究結果可能因研究者的不同目標和方法而有所差異，具體研究過程和結果還需要進一步深入探討和驗證。

關鍵詞：新媒體；古典文學；教學創(chuàng)新；文學形象；實證

中圖分類號：H193 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）24-0145-03

漢語言古典文學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的文化內涵。然而，在當代社會，受到現(xiàn)代化生活方式和教育體制的影響[1]，漢語言古典文學的地位和關注度都在逐漸下降。與此同時，高校的漢語言古典文學教育也面臨困境，需要教育機構、教師和學生共同努力，創(chuàng)新漢語言古典文學的教學方式，以此提高學生的學習興趣和主動性。具體可以借助新媒體技術手段，開發(fā)多媒體教材、設計互動教學活動，以及引入課外拓展活動等方式，提升漢語言古典文學教學的吸引力和效果。此外，還需要加強教師的專業(yè)培訓和教學改革，提高教師對古典文學的理解和教學能力，為學生提供更好的學習環(huán)境和資源。

一、新媒體教學的特點和優(yōu)勢

新媒體教學是利用新媒體技術及平臺來支持和改進教學過程的教學方法，它可以為學生提供更多元化和互動性強的學習環(huán)境[2]，豐富教學資源和內容，提高學生的學習效果和學習動力。

新媒體教學的特點和優(yōu)勢主要包括：一是擁有多媒體教學資料，新媒體教學可以利用多媒體技術，采用圖片、音頻、視頻等形式，為教學提供更生動和豐富的資料。通過視聽及互動的方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和注意力。

二是線上學習平臺，新媒體教學可以通過線上學習平臺，使教師和學生之間展開良好的互動交流，并能提供在線課程、作業(yè)提交、討論和評價等功能。學生可以根據(jù)自己的實際情況進行自主學習，教師也可以及時跟蹤學生的學習情況，提供有效的指導幫助。

三是教學游戲和模擬實驗，新媒體教學可以利用教學游戲和模擬實驗等方式，幫助學生在虛擬環(huán)境中進行實踐實驗，增強學習的趣味性和互動性。這種方式可以培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

四是遠程教學和遠程交流。新媒體教學可以通過視頻會議等遠程教學方式，實現(xiàn)教師和學生的遠程交流和互動。這對于地理位置分散的學生和教師、跨校合作等情況下的教學非常有益。

五是社交媒體和協(xié)作學習。新媒體教學可以利用社交媒體平臺，鼓勵學生之間開展協(xié)作學習和知識共享。通過創(chuàng)建學習群組、論壇以及微博互動等方式，學生可以共同學習進步，討論和分享自己的觀點和學習成果[3]。

新媒體教學有助于提升教學的靈活性、互動性和個性化，同時也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教學模式和教師角色的傳統(tǒng)觀念。教師需要熟悉并善于運用新媒體技術，選擇合適的教學工具和資源，結合教學目標和學生需求，營造積極的教學氛圍，提高學生的學習效果和學習體驗[4]。

二、漢語言古典文學教學的困境

漢語言古典文學課程旨在通過深入解讀經(jīng)典作品、傳承文化傳統(tǒng)和培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，加深學生對漢語言古典文學的認識和理解。這樣的課程不僅有助于學生提高語言表達能力和批判思維能力，同時也為他們打開了了解中國傳統(tǒng)文化的窗口，培養(yǎng)了其對中國傳統(tǒng)文化的熱愛與保護意識[5]。

目前，漢語言古典文學教學面臨的困境主要在于：第一，學生學習興趣不足，部分學生認為古詩文難理解、難背記，把古詩文視為第二門外語。更有不少學生認為學古詩文十分枯燥，現(xiàn)代人都用現(xiàn)代漢語說話，古文缺乏實用價值。

第二，教師教學方法比較滯后。雖然新的教學理念在不斷推進，但部分教師依舊采取較為死板機械的方法開展教學工作。這可能會降低學生學習古典文學的積極性，導致其學習效率不高。

第三，教材內容單一、難度較大，傳統(tǒng)古代文學經(jīng)典作品的教材內容相對單一，常常以文言文形式呈現(xiàn)，使得部分學生感到學習困難和枯燥無味。另外，古代漢語的語法結構和詞匯與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別，學生需要投入更多的時間和精力來學習和理解。

第四，教學模式陳舊，傳統(tǒng)的古典文學教學主要由教師講授和解讀，學生被動接受知識，缺乏互動和參與的機會。這種單一的教學模式難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，無法滿足當今學生多樣化的學習需求[6]。

此外，還有古詩詞中的一些語法和字詞難以理解，使得學生容易產(chǎn)生畏難情緒。如果不能有效地解決這些問題，就會使更多學生對學習古詩詞失去信心。因此，在古詩詞教學中，教師需要關注學生的學習狀態(tài)和心理變化，合理調整自己的教學方法，幫助學生更好地理解和掌握古詩詞的內涵和精髓。同時，教師也需要不斷更新自己的知識結構，提高自己的教學水平，從而更好地引導學生學習古詩詞[7]。

三、新媒體與古典文學教學的融合

新媒體技術可以給古典文學教學帶來創(chuàng)新和有趣的學習體驗，同時可以讓更多學生接觸和體會古典文學的魅力，在新媒體語境下開展?jié)h語言古典文學教學也可以為學生提供更廣闊和多元化的學習體驗。

第一，將文學常識結合到新媒體創(chuàng)意中，教師可以利用微信、微博、短視頻等交互方式，將古代文學融入當代生活。利用多媒體資源和課件，包括圖片、音頻和視頻等形式，來呈現(xiàn)漢語言古典文學作品和相關背景知識[8]，更生動地介紹詩詞、散文和小說等經(jīng)典作品，幫助學生真正理解和欣賞古代文學的獨特魅力。例如，用文學知識為題目制定一個“小測驗”或者“寓言故事”，讓學生用自己角度去解析，通過這種創(chuàng)意的方式讓學生在不知不覺中掌握古代文學的知識和思想。

第二，利用VR技術對古典文學經(jīng)典場景進行還原，VR技術（虛擬現(xiàn)實技術）可以幫助學生更直觀地理解古典文學作品及其歷史背景。例如，可以通過制作360度全景視頻的方式，還原古典文學作品中的名勝古跡和歷史場景，讓學生在虛擬空間中深入體驗古典文學的氛圍和魅力，增進學生對古典文學的興趣和了解。通過虛擬博物館參觀、古代名人虛擬形象互動等方式，讓學生在虛擬環(huán)境中深入體驗古典文學的獨特魅力和歷史內涵[9]。

第三，通過社交媒體擴大古典文學的影響力，利用社交媒體平臺，將古典文學與現(xiàn)代的音樂、電影、游戲等文藝形式相結合，制作各種與文學相關的短視頻、動畫漫畫等，通過多元化的方式呈現(xiàn)古典文學作品[10]，吸引更多年輕人關注古典文學。

第四，教師可以利用多媒體課件等教學工具，在介紹古典文學名著時，融合相應的音視頻資料。例如，可以插入相應時期的音樂、視頻以及相關圖片等，讓學生在較短的時間內更直觀地感受古典文學的創(chuàng)意以及文化價值。

第五，利用網(wǎng)絡平臺開設大規(guī)模在線開放課程，向全球范圍內的學生教授古典文學相關的課程[11]。例如，可以設置由名人導師帶領的“文學名著閱讀課”，利用在線討論和交流的方式來增進學生對古典文學的學習和理解。教師還可以引導學生使用線上文學閱讀平臺，如電子書閱讀器、文學網(wǎng)站或在線圖書館等，讓學生通過電子設備方便地閱讀古典文學作品。這樣可以使學生有更多機會接觸到經(jīng)典作品，提升他們的閱讀能力和文學素養(yǎng)[12]。

第六，教師可以鼓勵學生通過線上平臺展示自己對古典文學的理解和創(chuàng)作。學生可以寫作評論、詩歌、散文等，并通過微博或其他社交媒體平臺分享自己的文學作品。這樣的文學創(chuàng)作和展示可以激發(fā)學生的創(chuàng)作能力，增加他們對古典文學的參與和熱愛[13]。

四、新媒體時代漢語言古典文學教學的困境及應對策略

當前，新媒體技術在教學中的應用已經(jīng)得到普及，但是還面臨一定的困難亟待解決。

（一）技術使用門檻

對于教師和學生來說，尤其是對于那些不熟悉新媒體技術的人來說，盡快上手使用新媒體教學工具可能存在一定困難。教師需要克服技術使用的障礙，掌握相關技術和應用方法，同時也需要引導學生適應新的學習方式。

（二）網(wǎng)絡連接和設備限制

在一些地區(qū)，網(wǎng)絡連接和設備條件可能不夠理想，這會限制學生和教師在新媒體環(huán)境下展開漢語言古典文學教學的順暢性和效果。學生可能沒有穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接或適合的設備，這就會對他們的學習和參與產(chǎn)生影響。

（三）缺乏有效的內容和資源

盡管現(xiàn)在有很多新媒體平臺和資源均面向大眾開放使用，但是對于漢語言古典文學這種傳統(tǒng)學科來說，相應的有效內容和資源的缺乏仍是一個挑戰(zhàn)[14]。教師需要耗費時間和精力去尋找符合教學需求的古典文學資料，制作適合學生的教學資源。

（四）互動和深度學習的挑戰(zhàn)

利用新媒體進行漢語言古典文學教學，有時難以保證學生的互動效果和深度學習。雖然新媒體提供了交流討論的平臺，但學生可能更多地處于被動接收信息的狀態(tài)，而非深入思考、分析和研討。因此，教師需要通過精心設計的教學活動和引導，激發(fā)學生的主動性和深度思考。

（五）文化背景和閱讀習慣的障礙

在教學環(huán)節(jié)，學生由于文化背景和閱讀習慣的差異，可能對古典文學的理解和欣賞存在困難。教師需要考慮如何在教學過程中充分引導學生理解和感受古典文學作品的情感、歷史和文化內涵，幫助他們建立起對古典文學的興趣和認同感[15]。

面對這些困境，教師需要積極尋求貼合新媒體時代的解決方案，準備充分、不斷創(chuàng)新，確保漢語言古典文學的教學效果和學生學習體驗的提升。

五、結語

新媒體與古典文學的融合可以促進文學傳承和革新，促使古典文學煥發(fā)生機。同時，教育者應該把握技術和教學方法的結合，開發(fā)出創(chuàng)新的課程和教學方式，讓古典文學和現(xiàn)代技術碰撞出新的火花。新媒體技術為漢語言古典文學教學帶來了更廣闊的發(fā)展空間和新的手段，盡管面臨一些困境和挑戰(zhàn)，但只要教育者能充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，運用合適的教學方法和創(chuàng)意，就能夠使?jié)h語言古典文學教學更富有趣味性、多樣性和互動性。通過整合多媒體資源、開展線上討論和協(xié)作學習、借助虛擬實踐和體驗等方式，學生可以更深入地理解和體驗古典文學的魅力；從多個方面入手，注重教學內容、方法、手段、評價體系的優(yōu)化和教師素質的提升，能夠更好地適應時代的發(fā)展和滿足學生的學習需求。同時，教育者也需要認識到新媒體教學并不是意在取代傳統(tǒng)教學，而是一種輔助手段，應更好地結合傳統(tǒng)教學方法，打造專業(yè)全面的漢語言古典文學教育體系，推動漢語言古典文學在新媒體環(huán)境下的繁榮發(fā)展，讓更多的人感受到古典文學的魅力和價值。

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作者簡介 郭文姝，講師，研究方向：古代小說。