三條“紐帶”激活市級(jí)體育教研工作

朱水敏

一、市級(jí)體育教研的紐帶作用

省級(jí)體育教研、市級(jí)體育教研、縣區(qū)級(jí)體育教研（以下簡(jiǎn)稱“三級(jí)體育教研”），寧波市體育教研，是建立起省級(jí)、縣區(qū)級(jí)體育教研之間的紐帶，三者相互配合。

交流的紐帶：“三級(jí)體育教研”之間建立定期的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，包括及時(shí)交流工作情況、研究成果和經(jīng)驗(yàn)做法；共同探討解決問(wèn)題的方法和途徑；了解彼此的工作進(jìn)展和需求；協(xié)調(diào)各自的工作計(jì)劃和安排等。市級(jí)教研機(jī)構(gòu)人員主動(dòng)參與縣區(qū)級(jí)體育教研活動(dòng)，定期指導(dǎo)并幫助其解決實(shí)際問(wèn)題，協(xié)調(diào)安排培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，及時(shí)與省級(jí)教研機(jī)構(gòu)溝通，匯報(bào)縣區(qū)級(jí)體育教研開(kāi)展情況，包括遇到的困難等，統(tǒng)籌安排交流工作。

合作的紐帶：“三級(jí)體育教研”合作制定教研計(jì)劃，明確分工合作的方式和內(nèi)容。省級(jí)教研機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌制訂教研計(jì)劃，確定教研的方向和重點(diǎn)；市級(jí)按照上級(jí)計(jì)劃制訂適合本市的體育教研活動(dòng)計(jì)劃，旨在解決階段計(jì)劃中遇到的問(wèn)題，不斷優(yōu)化，并將其傳達(dá)給縣區(qū)級(jí)教研機(jī)構(gòu)，幫助其細(xì)化體育教研活動(dòng)內(nèi)容，形成合力，提高教研成果的實(shí)際效果。

連接的紐帶：“三級(jí)體育教研”各自在資源、人才和技術(shù)等方面有不同的優(yōu)勢(shì)。市級(jí)體育教研做好連接的橋梁，充分吸收省級(jí)體育教研機(jī)構(gòu)在人才和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，調(diào)控全省、市體育教研員、名師、骨干教師為基層做好培訓(xùn)工作，落實(shí)培訓(xùn)各區(qū)教研員、各校體育教研組長(zhǎng)、各體育教師等，做到層層培訓(xùn)、層層落實(shí)；同時(shí)，搭建連接的平臺(tái)。各區(qū)縣分享教研工作經(jīng)驗(yàn)，讓問(wèn)題有平臺(tái)可以交流，讓優(yōu)勢(shì)有平臺(tái)可以相互借鑒，共同促進(jìn)各級(jí)體育教研的發(fā)展。如，“甬、臺(tái)、溫、舟”四地市籃球教學(xué)探討、“九城區(qū)”體育教學(xué)研討等活動(dòng)就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)分享的最好活動(dòng)之一。

總之，“三級(jí)體育教研”工作中相互理解、相互支持、相互合作，協(xié)力推進(jìn)教研工作的順利開(kāi)展，共同推進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

二、寧波市體育教研工作的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)

寧波市體育教研負(fù)責(zé)市區(qū)和周圍共12個(gè)縣市區(qū)及功能區(qū)767所學(xué)校的5000多名體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課堂教學(xué)管理的培訓(xùn)與提升。經(jīng)過(guò)22年的不懈努力，主要有以下工作經(jīng)驗(yàn)。

1.重視教師隊(duì)伍建設(shè)

基于國(guó)內(nèi)師范類高校的體育專業(yè)招生政策的調(diào)整和體育教師專業(yè)提升的迫切需要，寧波市從2003年開(kāi)始每2年舉辦一次“體育教師基本功比賽”，截止到2023年已經(jīng)成功舉辦了11屆。在這期間，青年體育教師發(fā)生著量的變化，也督促了中老年教師的進(jìn)步。寧波市教師基本功比賽作為教師隊(duì)伍建設(shè)的切入口，考核內(nèi)容不僅包含了技能的測(cè)評(píng)，還包含了理論、評(píng)課、急救等內(nèi)容，教師們按照考核要求，努力提升自己的專業(yè)水平。經(jīng)過(guò)22年的不懈努力，已經(jīng)打造了一支強(qiáng)大的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍。在全國(guó)體育教師技能大賽中，3名寧波籍體育教師代表浙江參加全國(guó)比賽并獲得一等獎(jiǎng)。

2.規(guī)范日常體育課堂教學(xué)與管理

體育教師具備了過(guò)硬的教學(xué)基本功，將其展示到日常體育課堂教學(xué)中，讓所有學(xué)生在體育課上學(xué)會(huì)基本的運(yùn)動(dòng)技能與方法，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能與方法，并能較好地運(yùn)用到游戲與比賽中。寧波市教研室每學(xué)期組織所有區(qū)縣市體育專職教研員、名優(yōu)骨干教師、體育教研組長(zhǎng)一起研討日常體育課堂教學(xué)的方法與策略。要求教研員嚴(yán)抓各學(xué)校日常體育課堂教學(xué)，并根據(jù)自己所在區(qū)縣制訂相關(guān)課堂教學(xué)管理要求與檢測(cè)內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，并在教研員會(huì)議上分享。如，鄞州區(qū)、江北區(qū)等區(qū)分別制訂了區(qū)內(nèi)體育課堂教學(xué)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，有效提升體育教師課堂教學(xué)實(shí)效。

3.關(guān)注教科研引領(lǐng)與提升

體育教師的教科研意識(shí)的引領(lǐng)和教科研水平的提升幅度，來(lái)源于對(duì)日常體育課堂教學(xué)的關(guān)注程度。針對(duì)教科研能力的提升，市體育教研室每年都組織關(guān)于教科研的培訓(xùn)與活動(dòng)，請(qǐng)專家做講座、請(qǐng)有教科研經(jīng)驗(yàn)的體育教師分享教科研經(jīng)驗(yàn)等；活動(dòng)以課堂教學(xué)為載體，深入研究課堂中發(fā)生的故事，并根據(jù)各自不同的視角撰寫(xiě)感悟和文章、設(shè)計(jì)課題等。每個(gè)區(qū)縣都有固定的體育論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，擇優(yōu)推薦到市里繼續(xù)參評(píng)，優(yōu)秀的論文、案例、設(shè)計(jì)會(huì)推薦到省內(nèi)繼續(xù)參評(píng)。其中市級(jí)評(píng)比采用體育教研員與群眾評(píng)委各占50%的打分比例進(jìn)行評(píng)比，讓評(píng)比更加透明、更加公正與公平。

4.以教學(xué)質(zhì)量為核心

教學(xué)質(zhì)量為核心先從學(xué)生體質(zhì)健康抓起，浙江省每年在省內(nèi)所屬高校對(duì)大一新生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試并排名，并將測(cè)試結(jié)果和排名反饋到學(xué)生所在地。浙江省共有11個(gè)地區(qū)，寧波市的排名由最初的第10名上升至第4名。此成績(jī)的活動(dòng)得益于市體育教研室每年對(duì)寧波地區(qū)所有學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康都進(jìn)行檢測(cè)。浙江省共有500多所普通高中，進(jìn)入全省前50%的寧波高中學(xué)校免測(cè)，后50%的寧波高中學(xué)校成為必測(cè)。抽測(cè)方案中，被抽到的學(xué)校提前3天被告知，抽測(cè)的班級(jí)則是當(dāng)天隨機(jī)選中，抽測(cè)的學(xué)生則是手持學(xué)籍卡參加測(cè)試，這讓抽測(cè)更加公平、公正、準(zhǔn)確。

三、對(duì)新時(shí)期體育教研工作和新任體育教研員的建議

新時(shí)期體育教研工作需要?jiǎng)?chuàng)新，不能千篇一律走老路，需結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)設(shè)計(jì)與規(guī)劃體育教研工作，創(chuàng)新性開(kāi)展教育教學(xué)、比賽與培訓(xùn)。

無(wú)論是新任體育教研員還是有經(jīng)驗(yàn)的體育教研員都要做到以下3點(diǎn)： 引領(lǐng)：作為學(xué)科的領(lǐng)軍人物，體育教研員需要不斷學(xué)習(xí)、接收和研究最新的教育理論和教學(xué)方法，把握學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和方向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，引領(lǐng)教師不斷提高教學(xué)水平；指導(dǎo)：體育教研員需要深入了解學(xué)校的教育教學(xué)情況和教師的教學(xué)需求，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，幫助教師解決在教學(xué)中、科研中、訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題，提高體育教師教學(xué)、科研與訓(xùn)練能力。服務(wù)：體育教研員需要積極主動(dòng)地為學(xué)校和教師提供服務(wù)，包括組織教研活動(dòng)、各項(xiàng)比賽、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，為教師提供更多的學(xué)科資源和平臺(tái)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，作為體育教研員，要不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極為學(xué)校和教師服務(wù)，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

原教研員寄語(yǔ)

杭州市原體育教研員 周曉明

大道至簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁，行穩(wěn)致遠(yuǎn)——努力探索踐行中小學(xué)體育課堂改革的發(fā)展之路。

紹興市原體育教研員 楊鐵鋼

浙江省中小學(xué)體育教研走過(guò)了漫長(zhǎng)且艱辛的歷程，一代又一代的教研工作者用畢生的精力譜寫(xiě)出了絢麗的華章，為當(dāng)今的發(fā)展鋪平了道路。新時(shí)期迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，提出更高的要求。時(shí)代賦予年輕一代重托，希望年輕有為的體育教研工作者，不忘初心，牢記使命，傳承良好的體育教研作風(fēng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，不負(fù)韶華，勇毅前行，作出更大的貢獻(xiàn)。

金華市原體育教研員 施利東

金華市區(qū)級(jí)體育教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)牢記使命，滲透學(xué)科理念，筑建頂層文案設(shè)計(jì)，縝密規(guī)劃學(xué)科中長(zhǎng)期發(fā)展，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科治學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃體育教師愛(ài)崗敬業(yè)的決心和信心，燃起一批又一批有進(jìn)取心的學(xué)科星星火種追隨者。未來(lái)可期，精準(zhǔn)謀劃，瞄準(zhǔn)國(guó)家教育戰(zhàn)略發(fā)展高度多維度、多視角運(yùn)用創(chuàng)造性的思維框架，創(chuàng)造更多更好深受師生歡迎的體育與健康課堂和精品活動(dòng)，具有深厚體育文化素養(yǎng)內(nèi)涵與外延的學(xué)科品牌鏈的優(yōu)質(zhì)體育與健康課堂教育。

衢州市原體育教研員 王菊紅

從全心全意服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，精心做好頂層規(guī)劃，專心做好系統(tǒng)執(zhí)行，恒心做好攻堅(jiān)克難，熱心講好體育故事，細(xì)心做好成果推廣，培養(yǎng)一批名師骨干，培育一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校。在追求新時(shí)代高質(zhì)量體育教育的進(jìn)程中不斷傳播健康理念、宣揚(yáng)運(yùn)動(dòng)文化，為打造衢州南孔文化、培育德智體美勞全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)體育教研力量。

溫州市原體育教研員 方洪壽

教研員要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)教研工作，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)高效，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，將先進(jìn)的體育教育教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，以提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，深入一線，全心全意為教師服務(wù)，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，做教師引路人。

臺(tái)州市原體育教研員 王衛(wèi)平

體育教研要做好“四服務(wù)”，讓教研扎根：即做好教育管理決策服務(wù)、學(xué)校體育教育教學(xué)服務(wù)、教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)和學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

積極處理好和省級(jí)、縣區(qū)級(jí)體育教研的關(guān)系：對(duì)省級(jí)教研部門，做到主動(dòng)溝通，積極承辦各項(xiàng)活動(dòng)；對(duì)縣市區(qū)級(jí)教研部門，做到下沉式教研，積極培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。

經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)：推進(jìn)區(qū)域教研，提升育人能力；搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，率先在全省開(kāi)展臺(tái)州市中小學(xué)體育教師十項(xiàng)基本功比武。

新時(shí)期對(duì)體育教研的展望：做到橫向聯(lián)動(dòng)和縱向銜接，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)聯(lián)合發(fā)展；做到橫向到邊和縱向到底，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)平衡發(fā)展。期望新任體育教研員能夠做到理念引領(lǐng)、評(píng)價(jià)先導(dǎo)、方法到位和過(guò)程扎實(shí)四位一體，且系統(tǒng)設(shè)計(jì)教研工作并注重科學(xué)性和實(shí)踐性，在教研過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)骨干引領(lǐng)示范，積極與上級(jí)教研部門請(qǐng)示，與下級(jí)教研部門溝通，做到上傳下達(dá)的暢通，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教研無(wú)縫銜接。

麗水市原體育教研員 饒偉峰

麗水第一代體育教研人，歷經(jīng)40多年的不懈努力，讓麗水市學(xué)校體育在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)。一代人有一代人的使命和擔(dān)當(dāng)，隨著老一代體育人完成時(shí)代賦予他們擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，體育教研的接力棒已交到新一代體育人手上。在此，希望新一代的麗水體育教研人勇于開(kāi)拓、求實(shí)創(chuàng)新，肩負(fù)起時(shí)代的使命；以“務(wù)實(shí)進(jìn)取守初心、勇立潮頭敢為先”精神，緊跟浙江省學(xué)校體育發(fā)展的步伐；把握機(jī)會(huì)、乘勢(shì)而上，讓麗水市的學(xué)校體育不斷強(qiáng)大。

致敬來(lái)時(shí)路 奮進(jìn)新征程

一、改革創(chuàng)新，邁出體育教研改革的堅(jiān)實(shí)步伐

為加速浙江體育教研的改革，浙江體育教研人圍繞著《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，搭建省市區(qū)工作室聯(lián)合教研聯(lián)盟、設(shè)區(qū)市內(nèi)縣區(qū)聯(lián)盟教研、縣區(qū)內(nèi)分片等教研平臺(tái)，使體育教研改革由上至下開(kāi)展。作為一線體育教師，既是見(jiàn)證者，更是受益者。2015年，筆者有幸加入寧波“特級(jí)教師（名師）跨區(qū)域帶徒”團(tuán)隊(duì)，為讓團(tuán)隊(duì)了解、落實(shí)《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》提出的“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元教學(xué)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度單元構(gòu)建策略研討活動(dòng)，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)“用教材教”。在團(tuán)隊(duì)教研的氛圍下，筆者不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)中落實(shí)以賽促練、學(xué)以致用，踐行落實(shí)“學(xué)練三個(gè)一”。在教研過(guò)程中，平臺(tái)的助力、導(dǎo)師的引力、學(xué)員的合力激發(fā)了團(tuán)隊(duì)成員的積極性，也促使成員更快地成長(zhǎng)。

二、領(lǐng)航把舵，錨定體育教研改革的前行方向

2021年9月，筆者經(jīng)歷了工作以來(lái)的重要轉(zhuǎn)型——擔(dān)任了區(qū)教研員，這一年，筆者在課堂轉(zhuǎn)型的背景下，研修方式與內(nèi)容也及時(shí)轉(zhuǎn)型。如，“學(xué)、練、賽”一體化的“混合式”研修模式，讓教師培訓(xùn)呈現(xiàn)出新樣態(tài)，讓教師研修朝著城鄉(xiāng)共研、資源共享、線上線下一體的“混合式”研修方向發(fā)展，朝著不受地域、時(shí)間限制，可回放的線上線下“混合式”研修方向發(fā)展；建立研討常態(tài)，強(qiáng)化“共研”；融合各級(jí)競(jìng)賽，提倡“共促”；依托名優(yōu)教師，凸顯“共享”；通過(guò)共讀一本書(shū)，共研一節(jié)課，共練一技能，共設(shè)一個(gè)練習(xí)，共聽(tīng)一個(gè)講座，共享一點(diǎn)感受等“混合式”研修形式，更新教師教育觀念，加深教師對(duì)教育教學(xué)的理解，打造學(xué)習(xí)型教師；通過(guò)線上線下備課、觀摩、評(píng)課等“共研共磨”的形式，解決設(shè)計(jì)不規(guī)范、無(wú)創(chuàng)意等問(wèn)題。通過(guò)賽設(shè)計(jì)、賽反思、賽技能、賽課堂、賽說(shuō)課等共同體共建、共賽，提升教師專業(yè)能力，打造善賽型教師。“混合式”研修模式正逐漸成為奉化區(qū)體育教師培訓(xùn)的新樣態(tài)，在共享、共研、共促、共贏中助力體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也促使自己從被指導(dǎo)者向指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)型。

作為新時(shí)代的體育教育者，應(yīng)對(duì)教育保有敬畏心，努力、扎實(shí)做好體育教育工作。

王丹丹 （浙江省寧波市奉化區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，315500）

落實(shí)均衡發(fā)展 促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)

為促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展，浙江省先后出臺(tái)了一系列指導(dǎo)性政策，搭建了鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了形式多樣的跨區(qū)域名師工作室?guī)交顒?dòng)。以筆者所在寧波市為例，已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展12輪特級(jí)（名）教師跨區(qū)域帶徒活動(dòng)。作為鄉(xiāng)村教師代表，筆者參加了寧波市第十屆特級(jí)（名）教師跨區(qū)域帶徒活動(dòng)，通過(guò)3年的學(xué)習(xí)，加速了筆者的專業(yè)成長(zhǎng)。如，在活動(dòng)中，要求學(xué)員即興評(píng)課，時(shí)間為15分鐘，3分鐘講優(yōu)點(diǎn)，12分鐘講缺點(diǎn)，缺點(diǎn)要圍繞“哪兒不好”“為什么不好”“該怎么改進(jìn)”闡述，這樣的評(píng)課方式促使筆者學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方式，不僅提升了筆者的執(zhí)教能力，還提升了評(píng)課能力。

為促進(jìn)體育教研的城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，浙江省定期開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校體育推進(jìn)會(huì)和鄉(xiāng)村學(xué)校體藝教師風(fēng)采展示活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村體育教師有更多參與教研活動(dòng)和展示自我的機(jī)會(huì)。如，2022年在舟山市岱山縣舉行了以“落實(shí)學(xué)練評(píng)一致性，構(gòu)筑學(xué)校體育新樣態(tài)”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校推進(jìn)會(huì)。筆者作為“余立峰名師網(wǎng)絡(luò)工作室”學(xué)員參加了本次活動(dòng)，通過(guò)看課，加深了筆者對(duì)學(xué)（體育課）、練（大課間活動(dòng)）、賽（全員運(yùn)動(dòng)會(huì)）一致性學(xué)校體育新樣態(tài)構(gòu)建的理解，尤其對(duì)大課間活動(dòng)的有效開(kāi)展和全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織實(shí)施有了新的思路和方向，同時(shí)也為筆者學(xué)校后期開(kāi)展全員運(yùn)動(dòng)會(huì)提供了借鑒和參考。

“堅(jiān)持做一件事，做好一件事，做實(shí)一件事”深刻提煉和詮釋了一代代浙江教研人秉承的課程改革精神，是催人奮進(jìn)和堅(jiān)守初心的最好引導(dǎo)?；厥鬃约?6年的鄉(xiāng)村學(xué)校歷練，除了感恩政策扶持和教研活動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校教師發(fā)展的助力和指引外，自己也努力踐行著“堅(jiān)持做一件事，做好一件事，做深一件事”。作為寧波市鄉(xiāng)村學(xué)校支持計(jì)劃的學(xué)科導(dǎo)師和縣區(qū)級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人，深感重任在肩，唯有秉承初心，以“舍我其誰(shuí)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持以名師工作室為載體，以教育共富為指引，以區(qū)域協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)，為助推鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師貢獻(xiàn)自身力量。

不忘初心，傳承“堅(jiān)持做一件事，做好一件事兒，做實(shí)一件事”精神，積極做實(shí)教研工作。

鄒軍權(quán) （浙江省余姚市姚江小學(xué)，315400）

一體化教研樣式? 助推個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)

一、教學(xué)內(nèi)容一體化，提質(zhì)增效有保障

為解決體育教育教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性問(wèn)題，解決體育教師在執(zhí)教內(nèi)容、執(zhí)教程度以及規(guī)范教學(xué)等方面存在的問(wèn)題和困惑，筆者所在的杭州市上城區(qū)基于《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況制訂了“一案、一規(guī)、三模板”。其中“一案”即“上城區(qū)中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案”，“一規(guī)”即“上城區(qū)中小學(xué)體育課程建設(shè)常規(guī)內(nèi)容十條”，“三模板”即“上城區(qū)中小學(xué)體育大單元教學(xué)模板”“浙江體育與健康單元（模塊）計(jì)劃模版”“浙江體育與健康教案模板”。“一案、一規(guī)、三模板”的制訂，使體育教師“有內(nèi)容可教”“教有依據(jù)”“教有目標(biāo)”“教有系統(tǒng)”“教有整體”，保證了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，也保證了每一節(jié)課的規(guī)范性。在展示課或評(píng)比賽課時(shí)，筆者明顯感受到個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、教研活動(dòng)一體化，扎根課堂重發(fā)展

浙江體育教研之路探索出的6種教研樣式，即教學(xué)評(píng)審、專題教研、名師工作室、跨區(qū)域的特級(jí)（名師）帶徒、區(qū)域之間教學(xué)聯(lián)盟，以及縣區(qū)互助教研共生體。各級(jí)各類教研活動(dòng)的開(kāi)展有針對(duì)性地解決了體育教師如何上課的問(wèn)題。筆者所在的上城區(qū)教研活動(dòng)采用最多的是縣區(qū)互助教研共生體形式，以片區(qū)教研和區(qū)級(jí)教研為抓手，聚焦浙江省課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的四個(gè)方面，即組織小組化、學(xué)練問(wèn)題化、內(nèi)容架構(gòu)化、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化，每月均開(kāi)展1次及以上教研活動(dòng)，活動(dòng)中進(jìn)行大單元構(gòu)建解讀、大單元課時(shí)展示和說(shuō)課、模擬上課等，有效引導(dǎo)了體育教師落實(shí)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的路徑，不斷提升教師教育教學(xué)理念以及更新教學(xué)方式方法。此外，區(qū)域之間的教學(xué)聯(lián)盟每學(xué)期都開(kāi)展活動(dòng)，彌補(bǔ)了單一區(qū)域的教研單一性的不足，如，浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟、浙江省“四地”體育名師工作室教學(xué)聯(lián)盟、杭州市五區(qū)一院兩室體育教育教學(xué)聯(lián)盟等，在參與過(guò)程中真正幫助體育教師跳出區(qū)域看體育，拓寬了教育教學(xué)視野，豐富了教育教學(xué)的方法和手段。通過(guò)各級(jí)各類的教研活動(dòng)，進(jìn)一步理解了浙江樣式教育教學(xué)的理念和學(xué)教方式的轉(zhuǎn)變，加速了體育教師的成長(zhǎng)。

作為浙江體育教育人，將一如既往地秉承“堅(jiān)持做一件事，做好一件事，做深一件事”的浙江體育教研精神，接過(guò)前輩們的接力棒，竭力為浙江體育教研續(xù)寫(xiě)新的華章。

錢明星 （浙江省杭州采荷第二小學(xué)教育集團(tuán)，310000）

傳遞理念多輻射 實(shí)踐探索再啟航

一、自上而下，傳遞理念改革方向

浙江體育教研40年，筆者經(jīng)歷了高速發(fā)展的15年，從工作之初《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的學(xué)習(xí)，到《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的貫徹，再到《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的頒布，省、市、區(qū)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)自上而下傳達(dá)理念精神。以筆者參與的寧波市特級(jí)教師帶徒活動(dòng)為例，導(dǎo)師組組長(zhǎng)組織活動(dòng)，帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)最新理念，每次活動(dòng)都邀請(qǐng)學(xué)科專家開(kāi)展講座，學(xué)員再基于自己的理解傳遞到區(qū)縣一級(jí)體育教師，通過(guò)自上而下、循序漸進(jìn)的傳遞方式，引導(dǎo)體育教師深入理解新時(shí)代教育教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，輻射更多區(qū)域的體育教師。

二、自下而上，提供實(shí)踐探索之路

浙江體育教研40年自下而上探索形成了區(qū)、市、省一級(jí)的跨區(qū)域特級(jí)（名師）帶徒、名師工作室、教研共生體及各區(qū)域合作等教研活動(dòng)。筆者參與的寧波市特級(jí)教師帶徒活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“特帶徒”），就是寧波大市范圍內(nèi)跨區(qū)域開(kāi)展的教研活動(dòng)。活動(dòng)采取“多導(dǎo)師帶徒”的培訓(xùn)方式，各區(qū)市學(xué)員一般都是本區(qū)域內(nèi)較為優(yōu)秀的教師，經(jīng)過(guò)考試錄取后與3位導(dǎo)師簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，制訂3年發(fā)展規(guī)劃。每學(xué)期開(kāi)展線下活動(dòng)2次，培訓(xùn)過(guò)程中圍繞師德師風(fēng)、教學(xué)能力、科研能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等方面，通過(guò)專題式課例研討、閱讀分享、教師論壇、評(píng)課等研修形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)水平、提升科研能力、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。“特帶徒”使筆者轉(zhuǎn)變了思維模式，明確了職業(yè)目標(biāo)，繼而通過(guò)一系列教學(xué)評(píng)審，從一位農(nóng)村普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)內(nèi)名優(yōu)教師和學(xué)校中層。今后筆者將繼續(xù)依托浙江體育教研平臺(tái)，多方位探索以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育教育教學(xué)實(shí)踐之路。

面對(duì)新時(shí)代課程改革的需要與挑戰(zhàn)，體育教研員應(yīng)積極調(diào)動(dòng)廣大體育教師的積極性和工作熱情，帶領(lǐng)更多體育教師參與體育教研活動(dòng)，為浙江體育教研工作貢獻(xiàn)力量。

傅強(qiáng) （浙江省寧波市奉化區(qū)西塢中學(xué)，315505）