摘"要：寫字智能評價平臺基于“數(shù)據(jù)+算法”模式，實質(zhì)是通過采集海量的打分書寫樣本形成樣本數(shù)據(jù)集，利用人工智能學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，經(jīng)過大量的算法訓(xùn)練，構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)；再通過人工驗證校準(zhǔn)，實現(xiàn)人工打分和智能評價平臺打分趨勢的吻合。隨著算法的不斷優(yōu)化和數(shù)據(jù)的積累，評價系統(tǒng)會在迭代中變得更加精準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：寫字智能評價平臺；人工智能；數(shù)據(jù)；算法

寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫字評價不僅事關(guān)學(xué)生書寫水平的評定，

而且影響到學(xué)生基本語言技能的培養(yǎng)，甚至牽涉到文化傳承和審美情趣的培育。如何提升寫字評價的客觀性和科學(xué)性，并且通過寫字評價催生學(xué)生的寫字興趣，一直是我們著力探索的問題。在2019年國際人工智能與教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了人工智能對教育的深遠(yuǎn)影響，并提倡將其與教育緊密結(jié)合，以推動教育的創(chuàng)新。這一論述啟發(fā)廣大教育工作者

要利用現(xiàn)代技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，賦能學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

在此背景下，江蘇省鹽城市日月路小學(xué)大力引入人工智能，開發(fā)寫字智能評價平臺，力求構(gòu)建一套科學(xué)的寫字評價體系，探尋較為可行的寫字評價改革路徑。

一、寫字智能評價平臺的開發(fā)

我們開發(fā)的寫字智能評價平臺，實質(zhì)是“數(shù)據(jù)+算法”的產(chǎn)物，是通過采集海量的打分書寫樣本、構(gòu)建樣本數(shù)據(jù)集，利用人工智能學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，經(jīng)過大量的算法訓(xùn)練，形成一個對寫字進(jìn)行科學(xué)評價的系統(tǒng)。受樣本所限，目前的平臺僅針對硬筆字進(jìn)行評價。其開發(fā)進(jìn)程如下：

（一）采集寫字樣本

從2019年起，學(xué)校就啟動了相關(guān)工作。從學(xué)生一年級入學(xué)開始，語文教師

就會利用課前10分鐘，集中進(jìn)行寫字練習(xí)；每周也會安排一篇小楷的寫字任務(wù)。對于學(xué)生的寫字作業(yè)，教師除了及時打分、評價外，還會將其存檔。因此，五年來，我們積累了近六萬份的寫字作業(yè)樣本。這些作業(yè)覆蓋不同年級，內(nèi)容各異、

風(fēng)格多樣，為人工智能學(xué)習(xí)提供了內(nèi)容基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)

在積累的過程中，為了避免評價片面和單一的問題，每一份作業(yè)

除了由語文教師打分外，我們還聘請專業(yè)書法教師做了二次打分，目的是形成人工智能學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集。

語文教師打分是按照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合新課標(biāo)對小學(xué)寫字教學(xué)的建議，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法這幾個維度考量的。專業(yè)書法教師重點進(jìn)行復(fù)核，并兼顧藝術(shù)性這一維度。之后，我們將已打分的作業(yè)掃描上傳平臺；同時，我們還同步上傳了評價明細(xì)。人工智能經(jīng)過深度學(xué)習(xí)算法訓(xùn)練后，初步構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)涵蓋筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、藝術(shù)性4個維度，并且能夠給出不同分?jǐn)?shù)段的評價細(xì)則以及較為規(guī)范的常見字形字態(tài)。

（三）人工驗證校準(zhǔn)

在寫字智能評價平臺具備初步的評價功能的基礎(chǔ)上，我們輸入一份新的未打分的寫字作業(yè)，請平臺比對打分，得到系統(tǒng)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)會與平臺提供的規(guī)范字形成一個離差曲線，

直觀顯示評價原理。對照智能評價平臺的打分，我們會對這份作業(yè)進(jìn)行人工驗證。對人工打分與智能評價平臺打分差距較大的地方，我們會反復(fù)討論并請教專家。如果發(fā)現(xiàn)智能評價平臺打分存在缺陷，我們會對其進(jìn)行修正校準(zhǔn)，并且再次輸入樣本進(jìn)行驗證。這一過程中，

我們不斷增加新的樣本，解決平臺因樣本欠缺、格式錯誤等無法打分的問題，最終實現(xiàn)人工打分和智能評價平臺的打分曲線趨勢圖基本吻合。

（四）評價多次迭代

基于智能評價平臺可以實現(xiàn)評價迭代這一優(yōu)勢，我們還摒棄傳統(tǒng)的直觀賦分方式，轉(zhuǎn)而采用基于人工智能技術(shù)的診斷矯正評價方法。五年來，平臺已經(jīng)完成了數(shù)次迭代。通過“數(shù)據(jù)收集—機(jī)器學(xué)習(xí)—生成系統(tǒng)—實時評測”的循環(huán)，平臺能夠?qū)W(xué)生的書寫進(jìn)行客觀、細(xì)致的分析，并提供個性化的反饋。隨著算法的不斷優(yōu)化和數(shù)據(jù)的積累，評價系統(tǒng)會變得更加精準(zhǔn)，能夠生成包含豐富診斷評語和改進(jìn)建議的評價報告。這些報告不僅能夠指出學(xué)生在書寫中的不足，還能提供具體的練習(xí)方法和矯正策略，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提升指明方向。

二、寫字智能評價平臺的運用

寫字智能評價平臺開發(fā)完成后，我們將其運用于日常的寫字教學(xué)。具體的操作流程是：學(xué)生上交作品，智能評價平臺進(jìn)行評價，并形成評價意見；學(xué)生根據(jù)意見進(jìn)行二次、三次修改，書寫越來越接近規(guī)范字。

例如，學(xué)生書寫《山行》這首詩上傳到平臺后，因為平臺已基于樣本形成了規(guī)范的字形字貌，先是對學(xué)生書寫的每一個字進(jìn)行比對、打分，再綜合得出總分。學(xué)生根據(jù)賦分再學(xué)習(xí)、修改，就會越來越接受標(biāo)準(zhǔn)評價樣式，寫字的分值也會逐步提升（如下頁圖1所示）。

橫向來看，平臺通過收集和分析學(xué)生在平臺上的書寫數(shù)據(jù)，如筆畫順序、書寫速度、字形結(jié)構(gòu)等，能夠客觀地評估每個班級學(xué)生的書寫水平。這種基于數(shù)據(jù)的評價方式，不僅提高了評價的準(zhǔn)確性，也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。教師可以根據(jù)評價

結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提升寫字教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校來說，可以實時掌握各班級的寫字情況，實施有針對性的管理?？v向來看，寫字智能評價平臺還能夠為每位學(xué)生精準(zhǔn)生成“寫字成長檔案”。平臺記錄了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的每一次書寫練習(xí)，通過對比分析，生成學(xué)生的成長軌跡。這條軌跡不僅展示了學(xué)生寫字技能的進(jìn)步狀況，還能反映出學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到的困難。教師和家長可以利用這些信息，為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助。

寫字智能評價平臺運用的意義如下：

一是由經(jīng)驗性走向精準(zhǔn)性。傳統(tǒng)的寫字評價中，教師作為評價的主導(dǎo)者，其評價行為往往受到主觀經(jīng)驗的強(qiáng)烈影響。這種依賴于教師認(rèn)知和情感狀態(tài)的評價模式，會制約評價的客觀性和科學(xué)性。

寫字智能評價平臺基于設(shè)定的

一系列科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，這些標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了筆畫的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的合理性、字面的整潔度以及作品的完整性和藝術(shù)性等多個維度。通過這些量化的標(biāo)準(zhǔn)，寫字智能評價平臺能夠提供不受個人情感和主觀判斷干擾的評價結(jié)果。

二是以互動性激發(fā)主動性。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，重心往往落在寫字知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生內(nèi)在興趣的激發(fā)和自主寫字能力的培養(yǎng)?！叭]有所致，寫就沒有動因”，教學(xué)評價難以全程參與到學(xué)習(xí)過程中。

寫字智能評價平臺能夠迅速對學(xué)生提交的作品進(jìn)行分析，這種個性化的服務(wù)使得學(xué)生能夠針對自己的弱點進(jìn)行有重點的練習(xí)，從而更有效地提升自己的寫字技能。這種即時反饋機(jī)制不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)動力，因為學(xué)生能夠看到自己進(jìn)步的實時軌跡。

寫字智能評價平臺具備強(qiáng)大的互動功能，這不僅包括學(xué)生與平臺之間的互動，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動。學(xué)生可以在平臺上分享自己的寫字作品，

與同伴交流寫字的心得和技巧，甚至可以參與寫字比賽和挑戰(zhàn)。這種互動性不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭，從而提高他們的寫字水平。

從長遠(yuǎn)來看，寫字智能評價平臺的應(yīng)用，將為區(qū)域?qū)懽纸逃|(zhì)量提升提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。目前，我們已經(jīng)通過區(qū)、市教育主管部門，將智能評價平臺推廣到市內(nèi)外多所學(xué)校進(jìn)行實驗。作為寫字教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，寫字智能評價平臺將持續(xù)為區(qū)域?qū)懽纸逃|(zhì)量的提升提供助力。