田玉才

在語文教學中，作文教學是很重要的一個組成部分，而小學低年級階段的寫話教學是最基礎的環(huán)節(jié)。在小學低年級有意識地培養(yǎng)學生寫話的興趣和能力，對學生日后的寫作有很好的奠基作用。

注重培養(yǎng)寫話興趣

寫話興趣的培養(yǎng)方法有很多。一是例文賞讀。在寫話課上，教師可用富有魅力的語言朗讀生動有趣的好文章吸引學生，并簡明扼要地說明文章好在哪里，進而激發(fā)學生的寫話欲望，鼓勵學生大膽仿寫。教師還可以開展語句仿寫、故事續(xù)寫、我說你猜（描述人物）等豐富多彩的活動，充分調(diào)動學生的寫話興趣。二是舉行寫話比賽。教師可以選擇學生感興趣的寫話主題，開展寫話競賽，充分肯定學生的成績和優(yōu)點，哪怕是一個詞、一句話寫得好，都要給予表揚，如可以把學生寫得好的句子、文段在全班賞讀，號召其他學生學習，讓學生體會到成功的快樂。

引導學生觀察、想象

剛開始寫話的時候，很多學生總覺得“沒什么好寫的”。其實，生活中的許多不經(jīng)意的小事都值得一寫，作文的實質(zhì)就是以文字的形式記錄生活中的所見所聞、所思所想。例如，教師在指導學生寫自己喜歡的一種小動物時，要引導學生從動物的皮毛、形狀、五官、體態(tài)、性格等方面去觀察，先發(fā)現(xiàn)動物的典型特征，然后有側(cè)重點地加以描述。學生通過仔細觀察，有了收獲自然就有話可寫，寫出的內(nèi)容就豐富多了。另外，教師要教給學生觀察的方法：觀察的順序可以是由上至下、由遠及近、由左至右、由整體至局部；觀察要有側(cè)重點，重點觀察那些最吸引人的地方、能夠體現(xiàn)事物特點的部分。時間久了，學生會覺得生活中可寫的東西很多，腦海里會自然浮現(xiàn)記憶中的生活片段。這時教師稍加指點，學生就能迸發(fā)寫話的靈感。

教師還要善于引導學生發(fā)揮想象。有了想象，學生的情感會更加活躍，所寫的事物就更加形象、生動了。學習《烏鴉喝水》，教師可引導學生聯(lián)想：你還有什么方法可以讓烏鴉喝到水呢？學習《彩虹》，教師可以引導學生想一想：你還能到彩虹橋上為他人做點什么？學生張開想象的翅膀，把想象的內(nèi)容寫下來，一定會有意想不到的精彩。教師再稍加鼓勵、點撥，學生就會在寫話中慢慢嘗到想象帶來的好處，逐步達到不吐不快的境界。

加強口語表達練習

在寫話之前，指導學生進行口頭表達是非常有必要的。在平時的教學中，教師要因勢利導，有計劃、有步驟地訓練學生的語言表達能力。如練習看圖說話，可以將課文中的插圖利用起來。教師可讓學生認真觀察插圖，有意識地引導學生抓住事物的明顯特征，把畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容用完整、連貫的語句按照一定的順序說出來，并發(fā)揮自己的想象力，編成一個好故事。教師還可以利用晨會、班會、故事會、讀書會等，為學生搭建表達交流的平臺，讓學生暢所欲言，講故事、講新鮮事、講看動畫片的感受，提高學生的口語表達能力，為寫話打基礎。

注重詞句積累和訓練

詞句積累和訓練在低年級語文教學中十分重要。只有把語句寫得完整、通順、具體、生動，學生才能寫出行云流水的文章。教師要通過組詞比賽、成語接龍、語句拓展等活動，不斷提高學生遣詞造句的能力，引導學生逐步把句子寫全、寫具體、寫鮮活，為寫好一段話、一篇文章奠定基礎。此外，教師還要引導學生感受陳述句、問句、感嘆句等句式所表達的情感，學會正確運用句號、問號、感嘆號等。對于較難理解和掌握的比喻句、擬人句等，教師也要讓學生在交流學習之余多做一些相應的練習，將其熟練運用到習作中。

此外，教師可以鼓勵學生通過共讀一本書、親子共讀等多種形式，積累好詞好句，夯實寫話基礎，提高作文能力。