劉永飛

引 子

她們是一群受過高等教育的專職媽媽，她們因目睹一些學(xué)生心理脆弱、情緒行為失控、厭學(xué)等現(xiàn)象而成立“愛心樹”生命關(guān)愛中心。從此，她們組成的志愿者團(tuán)隊(duì)，進(jìn)學(xué)校、家庭、山區(qū)，十幾年如一日地走在心系下一代健康成長的路上……她們像一束光照亮了孩子們前行的路。

1

“給自己打了滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手……”

這是上海浦東新區(qū)愛心樹生命關(guān)愛中心基地里的一節(jié)普通的親子課，孩子們坐在前幾排，他們的父母坐在后幾排。課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們從學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品行等多個(gè)方面給自己綜合打分，同時(shí)也讓家長們給自己的孩子綜合打分。

結(jié)果很快出來了，滿分為10分的分值，20多個(gè)孩子只有一個(gè)給自己打了8分，5個(gè)給自己打了及格，剩下的竟然給自己打的是不及格?？紤]到孩子們的尊嚴(yán)，老師沒有公布分?jǐn)?shù)，而是以自愿舉手的方式詢問孩子。當(dāng)問及誰給自己打了8分時(shí)，一個(gè)孩子將自己的小手高高舉起。

老師問他為什么給自己打8分，他說：“我爸爸媽媽說我除了學(xué)習(xí)不好其他的都好，所以我給自己打了8分?！?/p>

老師問給自己打及格的請(qǐng)舉手，5個(gè)孩子都舉了手。老師問他們?yōu)槭裁唇o自己打及格，其中一個(gè)孩子說：“我爸爸媽媽說你的考試成績(jī)及格了，你整個(gè)人就及格了，因?yàn)槲业某煽?jī)平時(shí)就是及格水平，所以我給自己打了及格?！?/p>

老師又請(qǐng)給自己打不及格的同學(xué)舉手，結(jié)果只有一個(gè)孩子過了好一會(huì)才猶猶豫豫地舉起手來。老師問他為什么給自己打不及格，他結(jié)結(jié)巴巴地說：“因?yàn)?，因?yàn)槲野职终f我是一頭豬，什么都不行，只知道玩兒！”

此時(shí)的課堂氣氛很凝重，一度在上課之初的活躍氣氛沒有了。

接下來再看家長們給自己孩子打的分?jǐn)?shù)，他們的評(píng)分普遍都高于孩子給自己的分?jǐn)?shù)。只是讓人沒想到的是，給自己打8分的孩子竟然是個(gè)學(xué)習(xí)困難戶，由于成績(jī)不理想，在班級(jí)里很沒有自信心，家長就把孩子帶回家自己教。家長沒有因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就歧視他、訓(xùn)斥他，而是讓他從事自己喜歡的事情，他因此變得自信滿滿。

而站起來回答及格的那位學(xué)生，其實(shí)體育特別優(yōu)秀，但他的父母告訴他，只有你的成績(jī)好了，一切才是好。

讓人頗感意外的是那位說自己不及格的孩子，因?yàn)樗谷皇莻€(gè)學(xué)霸，平?？疾坏紸﹢就哭，就不敢回家。他的父母此時(shí)非常尷尬。他們反駁孩子說：“我們什么時(shí)候說你是一頭豬了？”母親說著眼淚也下來了，“在你心目中你的爸爸媽媽有多愛你你不知道嗎？媽媽為你補(bǔ)課，給你買好吃的，帶你去旅游，你喜歡什么就滿足你什么。媽媽這么愛你，你怎么這么給自己打分呢？”

這位父親的委屈還在于，他給自己的孩子打了8分，在他眼里孩子是優(yōu)秀的，可是他沒有想到孩子竟然給自己打了不及格。

一堂課下來，所有的家長都明白了一個(gè)道理：每個(gè)父母都深愛自己的孩子，只是有時(shí)候我們不合適的表達(dá)方式，或者在唯分?jǐn)?shù)論的大環(huán)境下，我們忘了孩子也是獨(dú)立的生命個(gè)體。一個(gè)人格“富足”的孩子，必定是在充分認(rèn)可和接納的環(huán)境下養(yǎng)成的。如何培養(yǎng)出“富足”型人格的孩子，是家庭教育最需要深思和警醒的問題。

2

2015年，“愛心樹”的老師們走進(jìn)了大別山區(qū)的留守兒童中間。他們通過“你是獨(dú)一無二”的繪本故事，跟孩子們互動(dòng)交流，告訴他們每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的寶貝。讓這些甚至一出生就留守在爺爺奶奶身邊的孩子們，知道他們?cè)诟改感哪恐械牡匚?，知道他們的父母有多么愛他們。同時(shí)讓他們了解父母的生存艱辛，也讓他們理解自己的父母為什么要丟下他們背井離鄉(xiāng)。

在她們的行程即將結(jié)束時(shí)，一個(gè)叫馬小輝的小男孩怯生生地來到老師跟前，問老師還會(huì)再來嗎？老師問他你希望我們還來嗎？孩子說希望你們還能來。老師問他為什么呢？他說：“其他的叔叔阿姨來我們學(xué)校都喜歡送一些文具、書包、書籍、衣服，但沒有人給我們說我們就是一個(gè)獨(dú)一無二的寶貝。我的爸爸媽媽常年在外地打工，我一直以為我在他們心里不重要，現(xiàn)在我知道了，我在我的父母心中就是一個(gè)獨(dú)一無二的寶貝。”

兩年后，這個(gè)小男孩和班里的其他孩子一起受邀來到上海，走進(jìn)愛心樹生命關(guān)愛中心基地。他們和上海本地的孩子們一起玩耍，一起閱讀，一起游覽上海。在這里，他們得到了尊重，感受到了平等和愛，同時(shí)也感受到了自己的價(jià)值，原來自己真是個(gè)寶貝。

等到旅程結(jié)束的時(shí)候，這個(gè)小男孩塞給了老師一張小紙條，紙條上說：“老師，謝謝您，謝謝您再一次告訴我，我是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的寶貝，我一定會(huì)做一個(gè)最有價(jià)值的寶貝。”

3

張老師是帶著困惑和焦慮加入“愛心樹”這個(gè)大家庭的。說困惑，是因?yàn)樗约汉⒆拥膶W(xué)習(xí)并不理想，尤其是數(shù)學(xué)，每次考試成績(jī)幾乎都是墊底。至于請(qǐng)過多少輔導(dǎo)老師她自己也記不清了，而孩子的成績(jī)卻是越輔導(dǎo)越往下走。甚至連輔導(dǎo)他的老師都說，沒有見過如此不開竅的孩子。

孩子每次考試后，她這個(gè)家長被學(xué)校叫去“談話”已成常態(tài)，而每次回到家里除了對(duì)著孩子吼，她已經(jīng)沒有第二個(gè)選項(xiàng)了。結(jié)果，孩子在家校的夾擊下，自信完全沒有了，而且是一提到數(shù)學(xué)就害怕，甚至考數(shù)學(xué)時(shí)握筆的手都是顫抖的。

到了三年級(jí)，她自己的焦慮已經(jīng)達(dá)到頂峰。此時(shí)，她來到了“愛心樹”，一是想像其他的愛心媽媽那樣，做些力所能及的志愿工作；二是希望能在“愛心樹”下找到一片能拂去焦灼之心的“綠蔭”。

在生命關(guān)愛中心工作的日子，她慢慢感悟到了生命教育的意義。

同時(shí)，張老師還發(fā)現(xiàn)自家的孩子只要把畫筆、彩泥握到手里，就能一整天安靜地坐在那里涂呀畫呀捏呀，孩子對(duì)各種色彩的把握和表現(xiàn)出來的各種創(chuàng)造力著實(shí)讓人欣喜。

她最終選擇了孩子的選擇。她告訴自己，他可能是個(gè)在數(shù)理化上永遠(yuǎn)也不及格的孩子，但這不妨礙他在藝術(shù)上綻放他的光芒。

她承認(rèn)接納孩子數(shù)理化不及格的過程是艱難的，認(rèn)同天生我材必有用的教育理念也不是嘴巴上隨便說說的，因?yàn)橹挥心阏娴恼J(rèn)為他有用，你才能真正接納他，才會(huì)真心去鼓勵(lì)他。

就是從這之后，他們母子之間的關(guān)系不再緊張了，老師的要求也不會(huì)在她身上發(fā)生作用了，她認(rèn)為孩子盡力了就好，孩子59分的數(shù)學(xué)成績(jī)她能接受。

令她沒有想到的是，當(dāng)孩子看到媽媽接納自己的時(shí)候，孩子變了，他開始反向努力了。他知道了成為藝術(shù)家要畫圖，幾何不能太差；他知道了一個(gè)藝術(shù)家不能老呆在自己的國家里，他是需要走出去和別國的藝術(shù)家交流的，外語也不能太差。就這樣孩子自己的內(nèi)驅(qū)力出來了，數(shù)理化竟然也能慢慢及格了，雖然也只到及格線，她已經(jīng)很滿足了，因?yàn)樗篮⒆右呀?jīng)盡力了。

現(xiàn)在，她的孩子在國際高中里讀“藝術(shù)和設(shè)計(jì)”，其專業(yè)成績(jī)得到了老師們的普遍贊賞，孩子順著這條路走下去，實(shí)現(xiàn)他的藝術(shù)理想只是時(shí)間問題。

其實(shí)，這也是“愛心樹”這個(gè)生命教育群體有意思的地方，服務(wù)者和被服務(wù)者都在生命教育春風(fēng)化雨般的浸潤中一同成長著。

4

今天，“愛心樹”生命關(guān)愛中心的志愿者們，已在公益這條路上跋涉了14個(gè)年頭。14年來，她們走進(jìn)校園和社區(qū)，先后為上海、四川、云南、湖北、安徽等地共50余所中小學(xué)、幼兒園、流動(dòng)兒童和山區(qū)學(xué)校，提供生命教育公益服務(wù)近30萬人次。

“愛心樹”志愿者團(tuán)隊(duì)，在中心成立的同時(shí)還組建了教材編寫小組，經(jīng)過4年多的校園實(shí)踐和辛勤寫作，由上海教育出版社出版了小學(xué)《生命教育》教師用書和學(xué)生用書共10冊(cè)，為系統(tǒng)化持續(xù)開展生命教育公益服務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

用“愛心樹”聯(lián)合創(chuàng)始人郁玫的話說：“生命教育不是用來作為未成年人保護(hù)最后的防線，而是未保工作預(yù)防性公益服務(wù)，是人與自己、與他人、與社會(huì)、與生命健康關(guān)系建立最重要的教育，我們服務(wù)主旨是‘用愛心點(diǎn)燃愛心，用生命影響生命，我們期待讓志愿奉獻(xiàn)精神更好在社會(huì)中發(fā)光，為建造美好的生命、幸福的家庭、和諧的社會(huì)貢獻(xiàn)力量！”

（插圖/桑麟康）