工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量的影響因素

馬 濤

(西安思源學院,西安 710038)

0 引言

工商管理專業(yè)應用性較強,需要學生將理論知識與日常管理實踐進行深入結合,除對學生的隨機應變能力要求較高,還要求其具備財務、管理、計算機等方面的知識[1]。為了更好地促進工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng),參考相關文獻,設計了調查問卷,進一步收集大量的數據,采用描述性統(tǒng)計分析法分析受訪者的基本情況,通過圖表對所得數據進行整理與簡化,使問卷調查結果更加直觀清晰,運用熵值法客觀判斷該專業(yè)人才培養(yǎng)質量影響因素的重要程度,使諸多因素條理化、清晰化[2]。

調查問卷共分為三個部分,即受訪者的基本情況、人才培養(yǎng)質量與專業(yè)課程設置效果。對A大學工商管理專業(yè)大三學生進行調研,原因是大三學生基本修完專業(yè)課程,相對于大一、大二的學生對專業(yè)的認識更深。為保證問卷結果的可靠性、一致性與準確性,剔除無效問卷,最終得到309份有效問卷。

信度檢驗能判斷問卷中問題設置是否具有一致性,運用克隆巴赫系數檢驗人才培養(yǎng)質量滿意度與對專業(yè)課程設置效果的認可度。分量表的內部一致性信度系數要在0.5以上,最好高于0.6;總體量表的內部一致性信度系數要在0.7以上,最好能高于0.8[3]。問卷分量表與總問卷的信度檢驗詳見表1。

效度分析主要檢驗選項的能效性,判斷各選項在整個量表中是否具有實際意義。本研究通過KMO檢驗與Bartlett球形度檢驗來檢驗問卷的效度,詳見表2。

表2 問卷的效度分析Tab.2 Validity analysis of the questionnaire

問卷中女生有214人,占69.26%;男生有95人,占30.74%,詳見圖1。受訪者中,一半以上為群眾,中共黨員人數較少,詳見圖2。

圖1 受訪者的性別分布情況Fig.1 Gender distribution of the respondents

圖2 受訪者的政治面貌情況Fig.2 Political affiliation of the respondents

1 研究結果分析

1.1 人才培養(yǎng)質量的影響因素

課程設置、教學方式會對人才培養(yǎng)質量產生重要的影響[4-5]。學習過程中,不僅要對學生的專業(yè)知識進行考核,還要對專業(yè)外的知識點進行拓展,需要學生參加知識競賽等課外專業(yè)活動,鍛煉綜合素質。問卷根據專業(yè)課程設置、教學水平與綜合素質這三個影響因素進行設置,同時運用計算權重指標的熵值法分析這三個影響因素對專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要程度,該方法相對于專家打分法更加客觀,具體計算公式如下:

對原始的數據進行標準化處理,使各評價指標介于0～1之間,消除量綱的影響。標準化后形成新的矩陣yij,詳見式(1):

(1)

利用標準化后的數據計算相應的信息熵ej,詳見式(2):

(2)

信息熵計算完成后,進一步計算信息增益(fj),fj越大表示指標的離散程度越大,詳見式(3):

fj=1-ej

(3)

計算指標權重(wj),詳見式(4):

(4)

各影響因素的評價指標與結果如表3所示,二級指標中占比較高的是班主任、本科生導師等工作的開展情況及課程體系設置、專業(yè)教育開展情況。進入大學后,學生有更多的時間自學,為了提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量,需在前期設置科學的專業(yè)課程體系,更好地保障學生的學習效果,促進學生清晰地了解專業(yè)發(fā)展動態(tài),提高學習質量。班主任、導師與學生接觸較多,能夠更全面地了解學生的基本情況,為其指引學習方向。專業(yè)教育的開展可以使學生認識到專業(yè)的重要性,從而提高自身內驅力,高質量地投入到專業(yè)學習中。

表3 各影響因素的評價指標與結果Tab.3 Evaluation indexes and results of each influencing factor

1.2 專業(yè)課堂教學改革效果

在上述影響因素的分析過程中,教學水平方面的影響所占權重較大,進一步分析專業(yè)課程設置過程中學生對教學改革效果的認可度。由表4可知,學生比較認可教學改革效果,選擇非常符合與比較符合的占比均達80%左右,說明教師在授課過程中能夠積極創(chuàng)新,專業(yè)教學內容能夠與時代發(fā)展緊密結合。

表4 學生對教學改革效果的認可度Tab.4 Students’ acceptance of the effect of teaching reform n=309

2 結論與建議

通過問卷調查得出,影響工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量的因素中占比較高的是班主任、本科生導師等工作的開展情況及課程體系設置、專業(yè)教育開展情況,教師在進行專業(yè)教學改革的過程中能夠積極創(chuàng)新,得到了學生的認可,使學生感受到專業(yè)知識的與時俱進。班主任、本科生導師還應不斷加強與學生之間的溝通交流,合理設置課程體系,將理論知識與現(xiàn)實案例、大型企業(yè)的經營理念相結合,定期開展專業(yè)教學講座,幫助學生建立專業(yè)學習自信,提升學生對專業(yè)的認可度與自身的學習效率、知識水平,以培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才。