張東強

推進大中小學思政課一體化建設(shè)，首先要充分認識其意義。如果認識不到位，那么工作動力和自覺性就會不足，勢必影響工作的深入和育人效果。

要想收到理想的思政育人效果，我們必須遵循青少年身心成長規(guī)律和思政教育規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學段思政教育，從而實現(xiàn)大中小學思政教育的銜接貫通和資源整合，增強育人合力。

作為中小學校長，我面對的學段正是學生成長最為關(guān)鍵的“拔節(jié)孕穗”階段。這一階段，是學生價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，最需要我們的精心引導(dǎo)和栽培，使他們走上正路。因此，我們推進大中小學思政課一體化建設(shè)，不能盲目復(fù)制任何一個學段的成功經(jīng)驗，在教學、實踐等方面要牢記：貼近學生實際，一體化下的探索要與學段性相統(tǒng)一。如果把握不好這一點，我們的教育教學工作即便做得再多，也有可能流于形式，難以收到應(yīng)有的育人效果。

基于此，思政教育在我們中小學校的課堂上，要保持怎樣的樣態(tài)呢？物質(zhì)文化“活水”，潤澤學思漸悟“心田”；精神文化“淬火”，引領(lǐng)篤行信念“燈塔”；行為文化“塑行”，爭做發(fā)展奔涌“后浪”；課堂文化“鑄魂”，積蓄思政磅礴力量。

近年來，我們中小學的思政教育，越來越科學、精準地把握青少年學生的年齡特點、認知規(guī)律、思維特點等，持續(xù)在“善用‘大思政課’”上創(chuàng)新，不斷出實招，案例教學、互動教學、情景展示等教學方法使得思政課堂既“活”又“火”。

思政教師隊伍的成長、進階得到重視，他們承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

習近平總書記指出：“思政課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)，做得好不好?！彼?，在大中小學思政課一體化建設(shè)過程中，學校要多在師資隊伍建設(shè)上著力，促進思政教育與學校整體發(fā)展的有機結(jié)合，把道理講深、講透、講活；優(yōu)化學段育人協(xié)同機制，形成本學段自己的獨特育人資源和育人優(yōu)勢，并通過與各學段互動合作、結(jié)對交流等，銜接好各學段思政教育，落實好立德樹人的根本任務(wù)。